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摘 要： 新时期，班主任应是班级工作的管理者，是学生行为的引导者，是树建良好班级的决策者，是班级教育工作的实施者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任坚持“五勤”的工作模式，用心探索，努力改进，班级工作就一定能越做越好。
关键词： 新时期 班主任 角度 素质 “五勤”
新时期的班主任应是有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的优秀教育工作者，具有协调本班各科的教育教学工作和沟通学校与家庭，学校与社会教育之间联系的能力，是学校德育工作的骨干，是班级工作的管理者，是学生行为的引导者，是树建良好班级的决策者，是班级教育工作的实施者。那么怎样才能做好新时期的班主任工作呢？我认为要做到以下几个方面。
一、新时期班主任角色的转变与定位
新时期班主任应该是师表楷模，务实型博爱者，心理医师和社会活动家。同时，班主任要由“偏爱型”走向“博爱型”，由“专制型”走向“民主平等型”，由“简单粗暴型”走向“细心耐心型”，由“限制型”走向“开放型”。新时期的班主任必须面对班主任工作的性质、作用、任务和职责的新的变化，根据新时期的教育，与时俱进，从转变观念开始，树立育人的新理念，开创班主任工作的新局面。
二、新时期班主任应具备的素质
1.自身素质。
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中锻炼形成的，班主任应具备鲜明正确的思想观念及优良的思想作风，实事求是，谦虚谨慎，严于律己，坚持以身作则，大胆创新，勤于参加实践，善于提炼总结，不断加强自身的修养，以高尚的品德，丰富的学识，多才多艺的本领，健康的身心，良好的风度仪表在学生的心目中树立光辉的形象，从而获得学生和家长的爱戴。
2.知识素质。
班主任应具有精湛扎实的专业知识及广博的相关的学科知识。一要学习教育改革的新理念，树立全新的教育观、学生观、教学观，以最经济的时间，最合理的办法，高效率地做好班主任工作。二要努力学习专业知识和其他各门学科知识，因为班主任的职责之一是教学。三要学习借鉴他人的经验。不管自己具有多少经验，多少成功的案例，都要抱虚心学习的态度，从中学习有益的东西。
3.能力素质。
由于班主任的工作比较复杂，要求具有敏锐的观察能力，利用信息进行教育的能力，即获取信息的能力，应变能力，激励能力，协调能力，筛选能力，控制信息的能力和加工信息的能力等。
三、新时期班主任要做到五“勤”
1.“脚”勤：勤于深入学生的生活，是了解学生和掌握班级动态的前提。
俄国教育家乌申斯基说过，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。班主任必须对班级中的人、事、物进行有效的计划和调控。而这种有效的计划和调控，又必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。
我所带的班级住读生占绝大多数，这为我深入地了解他们提供了很好的机会。我利用一切可以利用的机会与学生们打成一片，让他们感受到老师对他们的尊重、爱护和关心。我了解到他们的思想面貌、兴趣爱好及生活环境等，这使我的班主任工作往往产生事半功倍的效果。比如，与他们开玩笑等让我们之间的距离拉近，产生亲切感。“脚勤”也使我在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态。
2.“眼”勤：勤于观察，有利于掌握第一手资料，对学生的认识更准确。
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。“眼”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，作出实事求是的评价，并进行科学合理的教育。
3.“口”勤：勤于捕捉与学生交流的机会，提高教育的效益。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程：理的阐发—情的表达—行的引导。比如，用汶川和玉树地震，舟曲的泥石流讲人性的光辉，充当自愿者的光荣，互助的可贵……用这些学生们亲眼所见、亲身参与的事件来对他们进行及时的教育，收效明显。
4.“手”勤：勤于用自己的双手给学生做出示范，体现“榜样的力量是无穷的”。
学生接受班主任的教育，不仅会听其言，而且会观其行。要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。我在教育和批评他们不能随手乱扔东西的同时，注意随时捡起地上的废弃物，送到教室后面的垃圾桶中，在要求学生节约能源的同时，不忘随手关灯。正是这种无声的行动给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生“无声胜有声”的独到效果。
5.“脑”勤：勤于思考，用心教育学生。
“脑勤”是“五勤”的核心。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要对学生深入了解，根据班级的实际情况准确提出班级的近期目标与终极目标，对不同学生进行教育的最佳途径、手段、方式、方法，对班级突发事件的处理办法。我现在任班主任的班级，在最初接手时是全校有名的“差班”。我迎难而上，用大量时间深入他们的生活，细心地观察他们，抓住一切机会与他们谈心，在获取大量第一手资料的情况下，经过反复的思考和改进。经过一年的努力，这个班进步很大，得到了大家的认可。
总而言之，班主任工作繁杂而艰巨。我们在把握新时期的要求的前提下，在具备必要素质的同时要坚持“五勤”的工作模式，坚持“育人为本”的教育观，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生，尊重学生，相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束，真诚地对待每一个学生，时时处处站在学生的立场上思考问题，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。用心探索，努力改进，班级工作就一定会越做越好。
参考文献：
［１］样连山，魏永田.班主任的核心教导力.西南师范大学出版社.
关键词： 新时期 班主任 角度 素质 “五勤”
新时期的班主任应是有专门的职业理论、职业道德、职业技艺的优秀教育工作者，具有协调本班各科的教育教学工作和沟通学校与家庭，学校与社会教育之间联系的能力，是学校德育工作的骨干，是班级工作的管理者，是学生行为的引导者，是树建良好班级的决策者，是班级教育工作的实施者。那么怎样才能做好新时期的班主任工作呢？我认为要做到以下几个方面。
一、新时期班主任角色的转变与定位
新时期班主任应该是师表楷模，务实型博爱者，心理医师和社会活动家。同时，班主任要由“偏爱型”走向“博爱型”，由“专制型”走向“民主平等型”，由“简单粗暴型”走向“细心耐心型”，由“限制型”走向“开放型”。新时期的班主任必须面对班主任工作的性质、作用、任务和职责的新的变化，根据新时期的教育，与时俱进，从转变观念开始，树立育人的新理念，开创班主任工作的新局面。
二、新时期班主任应具备的素质
1.自身素质。
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中锻炼形成的，班主任应具备鲜明正确的思想观念及优良的思想作风，实事求是，谦虚谨慎，严于律己，坚持以身作则，大胆创新，勤于参加实践，善于提炼总结，不断加强自身的修养，以高尚的品德，丰富的学识，多才多艺的本领，健康的身心，良好的风度仪表在学生的心目中树立光辉的形象，从而获得学生和家长的爱戴。
2.知识素质。
班主任应具有精湛扎实的专业知识及广博的相关的学科知识。一要学习教育改革的新理念，树立全新的教育观、学生观、教学观，以最经济的时间，最合理的办法，高效率地做好班主任工作。二要努力学习专业知识和其他各门学科知识，因为班主任的职责之一是教学。三要学习借鉴他人的经验。不管自己具有多少经验，多少成功的案例，都要抱虚心学习的态度，从中学习有益的东西。
3.能力素质。
由于班主任的工作比较复杂，要求具有敏锐的观察能力，利用信息进行教育的能力，即获取信息的能力，应变能力，激励能力，协调能力，筛选能力，控制信息的能力和加工信息的能力等。
三、新时期班主任要做到五“勤”
1.“脚”勤：勤于深入学生的生活，是了解学生和掌握班级动态的前提。
俄国教育家乌申斯基说过，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。班主任必须对班级中的人、事、物进行有效的计划和调控。而这种有效的计划和调控，又必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。
我所带的班级住读生占绝大多数，这为我深入地了解他们提供了很好的机会。我利用一切可以利用的机会与学生们打成一片，让他们感受到老师对他们的尊重、爱护和关心。我了解到他们的思想面貌、兴趣爱好及生活环境等，这使我的班主任工作往往产生事半功倍的效果。比如，与他们开玩笑等让我们之间的距离拉近，产生亲切感。“脚勤”也使我在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态。
2.“眼”勤：勤于观察，有利于掌握第一手资料，对学生的认识更准确。
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现。“眼”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识。每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，作出实事求是的评价，并进行科学合理的教育。
3.“口”勤：勤于捕捉与学生交流的机会，提高教育的效益。
教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程：理的阐发—情的表达—行的引导。比如，用汶川和玉树地震，舟曲的泥石流讲人性的光辉，充当自愿者的光荣，互助的可贵……用这些学生们亲眼所见、亲身参与的事件来对他们进行及时的教育，收效明显。
4.“手”勤：勤于用自己的双手给学生做出示范，体现“榜样的力量是无穷的”。
学生接受班主任的教育，不仅会听其言，而且会观其行。要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。我在教育和批评他们不能随手乱扔东西的同时，注意随时捡起地上的废弃物，送到教室后面的垃圾桶中，在要求学生节约能源的同时，不忘随手关灯。正是这种无声的行动给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生“无声胜有声”的独到效果。
5.“脑”勤：勤于思考，用心教育学生。
“脑勤”是“五勤”的核心。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任要对学生深入了解，根据班级的实际情况准确提出班级的近期目标与终极目标，对不同学生进行教育的最佳途径、手段、方式、方法，对班级突发事件的处理办法。我现在任班主任的班级，在最初接手时是全校有名的“差班”。我迎难而上，用大量时间深入他们的生活，细心地观察他们，抓住一切机会与他们谈心，在获取大量第一手资料的情况下，经过反复的思考和改进。经过一年的努力，这个班进步很大，得到了大家的认可。
总而言之，班主任工作繁杂而艰巨。我们在把握新时期的要求的前提下，在具备必要素质的同时要坚持“五勤”的工作模式，坚持“育人为本”的教育观，充分发挥学生的主体作用，关注学生的生活世界和心灵世界，关心学生，尊重学生，相信学生，引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束，真诚地对待每一个学生，时时处处站在学生的立场上思考问题，真正做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生的全面发展。用心探索，努力改进，班级工作就一定会越做越好。
参考文献：
［１］样连山，魏永田.班主任的核心教导力.西南师范大学出版社.