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【摘要】当前，在初中化学教学中，教师需要正确引导学生主动探究化学知识，使学生可以通过学习化学感受到乐趣，以挖掘学生潜在的学习能力，提高学习效率。基于此，本文主要分析了引导初中生主动探究化学知识的必要性，而且提出了引导初中生主动探究化学知识的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
【关键词】引导；初中生；主动探究化学知识；方法
结合实践资料显示，不管什么学科，引导学生主动探究学习，通常都可以明显的提高教学水平和教学质量，而且该教学方式可以加深学生对化学知识的理解。因此，对于初中化学教师来说，在教学中必须要不断创新传统的教学方式，激发学生主动探究知识的热情，进而提升教学水平，实现既定的教学目标。
一、引导初中生主动探究化学知识的必要性分析
（一）培养学生自主学习能力，养成正确的学习方法
就初中化学教学来讲，教师可以利用引导学生主动探究，培养学生自主学习能力，而自主学习能力并不只是局限在化学学科，学生也能够在其他的学科学习中运用该能力，以提高学生整体的自我学习能力。并且培养学生自主学习能力不是一蹴而就，而是一个漫长且艰巨的过程，而初中化学教师通过大量的实践，毫无疑问，势必可以使学生形成正确的学习习惯，掌握学习化学的技巧和方法，让学生可以掌握更多的化学知识。
（二）激发学生学习化学的热情，提高教学质量
根据心理学研究资料显示，提高学生学习效率的关键在于激发学生学习热情。如果学生有强烈的学习热情，其思维始终处于活跃的状态。这时，多数学生都会积极主动探究有关知识，而且具有从表象看到本质的能力，这在各个学科，特别是化学学科中至关重要。反之，若学生缺乏学习热情，这样容易削弱学习积极性，对学习失去信心，但是如果教师在教学中采用有效的教学方法，正确引导学生的学习热情，让其主动探究，这样就能够获得显著的教学效果。
二、引導初中生主动探究化学知识的有效措施
（一）将新课改以及素质教育作为全新的教学理念
现阶段，新课程理念以及素质教育仍旧是教育改革的主要趋势，尽管这些教学理念在提倡的内容上有很大的差异，然而是大同小异的，其最终的教学目的是一样的，也就是挖掘人们的自主学习潜在能力，使他们掌握学习的方法。因此，引导初中生主动探究化学知识时，必须要将新时期的化学教学观真正落实到位，重视综合发展的实际需求，进而尽量避免深受传统应试教育制度的影响，因此，只有不断创新现有的教学理念，才可以更好地保证初中化学教学顺利开展。
（二）充分调动学生学习化学的积极性，开发学生的潜在能力
俗话说“兴趣是最好的老师。”因此，在引导初中生主动探究化学知识中，教师必须要充分调动学生学习化学的积极性和主动性，而且需要积极开发学生的潜在能力。例如：讲解“化学反应质量守恒定律”时，教师必须要认识到在初中化学教材中该课程是知识重点。在以往的实践中多数学生因为长期处在被动接受知识的状态中，导致学生严重缺乏学习化学的兴趣，不能完全消化化学知识，而且很多学生都不能充分的理解化学知识，如果不能理解有些知识，这样容易对今后的化学实验教学造成不良影响。因此，教师在教学中必须要正确引导学生主动探究该部分的知识。又例如：首先将基本的概念作为切入点，向学生提问“什么是质量守恒？”物体重量单位的统称是质量，守恒是保持不变，将二者进行结合，就不难理解成保持物体的重量始终不变。然后，教师可以要求学生更深层次思考“化学反应质量守恒定律”，这样就容易得出“不管是化学反应前还是反应后，物质的变化都必须要严格遵循保持质量永久不变的原则。”最后，教师在教学中能够科学引导学生自主将化学反应实验设计出来，通过这样有利于调动学生实验分析的主动性，培养学生实践能力和动手操作能力，拓展学生的思维，不断开发学生的潜在能力，进而显著提高初中化学教学质量。然而有些学习小组找到并不是每种化学反应前和反应后都认真遵循质量守恒定律，其开展的“过氧化氢溶液分解得到氧气与氢气”化学实验与其前后称量的数据信息有很大的差异，教师可以将此问题还给学生，告知学生其反应是永恒保持不变的，然而学生必须要善于自己正确分析具体问题，只有这样才可以使学生在将来碰到相似的问题，可以认识到为何反应前和反应后称量数据存在差异，以有效防止出现相似的情况。
（三）根据化学实验教学，加强学生动手操作能力
对于化学教学来说，初中化学实验教学是不可或缺的构成部分，还是培养学生实验分析能力、实验观察能力以及实验动手操作能力的主要途径。其认真全面阐述化学理论知识，可以帮助学生更加深刻的理解化学知识。富含趣味性和生动形象的化学实验，有利于调动学生学习化学的积极性，可以在很大程度上科学引导学生主动探究化学知识，进而使化学教学水平和教学效率得到大幅度的提高。
三、结束语
综上所述，在初中化学教学中，教师必须要尽可能针对学生营造轻松活跃的课堂学习氛围，向学生传授正确的学习方式和学习技巧，调动学生自主学习的主动性，而不是一味的让学生被动接受知识，如果只是采用传统的教学方式和教学模式，不仅容易丧失学生学习化学的信心，而且容易使学生对学习化学产生厌倦的情绪。因此，教师在教学中必须要合理制定教学方式，提高学生学习化学的兴趣，积极引导学生主动探究化学知识，进而加深他们对化学知识的理解和认识，提高教学质量。
【参考文献】
[1]张树波.初中化学教学中趣味化学实验的应用分析[J].中国新通信，2019，21（16）：218
[2]张俊东.初中化学“引导-自主”教学模式的设计及实践应用[J].中国校外教育，2019（13）：53- 54
（江苏省南通市启东市大江中学，江苏南通226215）
【关键词】引导；初中生；主动探究化学知识；方法
结合实践资料显示，不管什么学科，引导学生主动探究学习，通常都可以明显的提高教学水平和教学质量，而且该教学方式可以加深学生对化学知识的理解。因此，对于初中化学教师来说，在教学中必须要不断创新传统的教学方式，激发学生主动探究知识的热情，进而提升教学水平，实现既定的教学目标。
一、引导初中生主动探究化学知识的必要性分析
（一）培养学生自主学习能力，养成正确的学习方法
就初中化学教学来讲，教师可以利用引导学生主动探究，培养学生自主学习能力，而自主学习能力并不只是局限在化学学科，学生也能够在其他的学科学习中运用该能力，以提高学生整体的自我学习能力。并且培养学生自主学习能力不是一蹴而就，而是一个漫长且艰巨的过程，而初中化学教师通过大量的实践，毫无疑问，势必可以使学生形成正确的学习习惯，掌握学习化学的技巧和方法，让学生可以掌握更多的化学知识。
（二）激发学生学习化学的热情，提高教学质量
根据心理学研究资料显示，提高学生学习效率的关键在于激发学生学习热情。如果学生有强烈的学习热情，其思维始终处于活跃的状态。这时，多数学生都会积极主动探究有关知识，而且具有从表象看到本质的能力，这在各个学科，特别是化学学科中至关重要。反之，若学生缺乏学习热情，这样容易削弱学习积极性，对学习失去信心，但是如果教师在教学中采用有效的教学方法，正确引导学生的学习热情，让其主动探究，这样就能够获得显著的教学效果。
二、引導初中生主动探究化学知识的有效措施
（一）将新课改以及素质教育作为全新的教学理念
现阶段，新课程理念以及素质教育仍旧是教育改革的主要趋势，尽管这些教学理念在提倡的内容上有很大的差异，然而是大同小异的，其最终的教学目的是一样的，也就是挖掘人们的自主学习潜在能力，使他们掌握学习的方法。因此，引导初中生主动探究化学知识时，必须要将新时期的化学教学观真正落实到位，重视综合发展的实际需求，进而尽量避免深受传统应试教育制度的影响，因此，只有不断创新现有的教学理念，才可以更好地保证初中化学教学顺利开展。
（二）充分调动学生学习化学的积极性，开发学生的潜在能力
俗话说“兴趣是最好的老师。”因此，在引导初中生主动探究化学知识中，教师必须要充分调动学生学习化学的积极性和主动性，而且需要积极开发学生的潜在能力。例如：讲解“化学反应质量守恒定律”时，教师必须要认识到在初中化学教材中该课程是知识重点。在以往的实践中多数学生因为长期处在被动接受知识的状态中，导致学生严重缺乏学习化学的兴趣，不能完全消化化学知识，而且很多学生都不能充分的理解化学知识，如果不能理解有些知识，这样容易对今后的化学实验教学造成不良影响。因此，教师在教学中必须要正确引导学生主动探究该部分的知识。又例如：首先将基本的概念作为切入点，向学生提问“什么是质量守恒？”物体重量单位的统称是质量，守恒是保持不变，将二者进行结合，就不难理解成保持物体的重量始终不变。然后，教师可以要求学生更深层次思考“化学反应质量守恒定律”，这样就容易得出“不管是化学反应前还是反应后，物质的变化都必须要严格遵循保持质量永久不变的原则。”最后，教师在教学中能够科学引导学生自主将化学反应实验设计出来，通过这样有利于调动学生实验分析的主动性，培养学生实践能力和动手操作能力，拓展学生的思维，不断开发学生的潜在能力，进而显著提高初中化学教学质量。然而有些学习小组找到并不是每种化学反应前和反应后都认真遵循质量守恒定律，其开展的“过氧化氢溶液分解得到氧气与氢气”化学实验与其前后称量的数据信息有很大的差异，教师可以将此问题还给学生，告知学生其反应是永恒保持不变的，然而学生必须要善于自己正确分析具体问题，只有这样才可以使学生在将来碰到相似的问题，可以认识到为何反应前和反应后称量数据存在差异，以有效防止出现相似的情况。
（三）根据化学实验教学，加强学生动手操作能力
对于化学教学来说，初中化学实验教学是不可或缺的构成部分，还是培养学生实验分析能力、实验观察能力以及实验动手操作能力的主要途径。其认真全面阐述化学理论知识，可以帮助学生更加深刻的理解化学知识。富含趣味性和生动形象的化学实验，有利于调动学生学习化学的积极性，可以在很大程度上科学引导学生主动探究化学知识，进而使化学教学水平和教学效率得到大幅度的提高。
三、结束语
综上所述，在初中化学教学中，教师必须要尽可能针对学生营造轻松活跃的课堂学习氛围，向学生传授正确的学习方式和学习技巧，调动学生自主学习的主动性，而不是一味的让学生被动接受知识，如果只是采用传统的教学方式和教学模式，不仅容易丧失学生学习化学的信心，而且容易使学生对学习化学产生厌倦的情绪。因此，教师在教学中必须要合理制定教学方式，提高学生学习化学的兴趣，积极引导学生主动探究化学知识，进而加深他们对化学知识的理解和认识，提高教学质量。
【参考文献】
[1]张树波.初中化学教学中趣味化学实验的应用分析[J].中国新通信，2019，21（16）：218
[2]张俊东.初中化学“引导-自主”教学模式的设计及实践应用[J].中国校外教育，2019（13）：53- 54
（江苏省南通市启东市大江中学，江苏南通226215）