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历史上的教育家留给我们的不仅仅是可供后人研究学习的教育理论，还有许多鲜活的教学方法，令在新课改中不断寻找适合自己立足点的现代教师叹为观止。
上世纪50年代初期的一天，我请出版总署副署长、人民教育出版社社长兼总编辑叶圣陶先生给我讲讲“人民教育出版社成立的政治背景”。他略一沉思，没有正面回答我，只是问了一句：“你学过《共同纲领》吗？”我说：“来北京以前，在上海联合出版社脱产学习过几天，一些重要条款还能背。”叶先生笑着说：“背倒不必，现在我来考考你。”当时仗着年轻记忆力强，我并不胆怯，就说：“请叶先生出题吧。”叶先生突然发问：“《共同纲领》的全称是什么？”想不到，这第一道题就把我难住了。我说：“我们学的文件封面上就是‘共同纲领’四个大字，前边没有任何附加语。”叶先生说：“既然是共同纲领，那就不是一个党派、一个团体的纲领。你想想是谁跟谁的呀？”经叶先生这么一指点，我豁然开朗，答道：“是共产党和各民主党派的共同纲领。”叶先生高兴地说：“对了，但是只说对了一半。照你的说法，就没有把我包括进去，因为我一不是共产党员，二不是民主党派成员（那时叶先生还没有加入中国民主促进会）。可是我是参与了《共同纲领》的制定并且举手通过了的，《共同纲领》规定的权利和义务都有我一份。再说，还有解放军呢，还有华侨呢，还有少数民族呢，还有宗教界人士呢，等等。你想想该用个什么名词才能把方方面面的党派、团体、各界都包括进去？”我说：“中国人民。”叶先生说：“对了，但是也只说对了一半。你想，中国人民有四万万五千万人，不可能都集中到北平来开会，总得有个会议形式，才能集思广益，商定《共同纲领》。你想想这个会议叫什么？”我说：“叶先生，我明白了，这个会议叫‘中国人民政治协商会议’，《共同纲领》的全称叫《中国人民政治协商会议共同纲领》。”叶先生满意地点点头说：“完全正确。”接着他鼓励我说：“你的悟性好，一点就透。”我刚松了口气，叶先生又发问了：“《共同纲领》是哪年哪月哪个会上通过的？”我说：“是1949年9月29日全国政协大会上通过的。”叶先生说：“时间没有错，会议名称错了。我先问你，‘全国政协’的全称是什么？”我说：“中国人民政治协商会议全国委员会。”叶先生说：“对。这个机构是哪天成立的？”我说：“是1949年9月30日。”叶先生说：“对。那怎么能在成立前一天就通过《共同纲领》呢？”我说：“是我错了。这既不合法，也不符合事实。事实是，中国人民政治协商会议第一届全体大会'通过了《共同纲领》。”叶先生说：“对。不过我要纠正一个词儿，是‘会议’，不是‘大会’。‘会议’的代表，有一部分是指定的、特邀的。‘大会’的代表，都是选举产生的。所以《共同纲领》规定由人民用普选的方法产生的人民代表大会，才能叫‘大会’。”
接着，叶先生问：“新中国的文化教育政策有哪些？”这部分我以前重点学习过，几乎能一字不差地背下来。我清了清嗓子，刚要背，叶先生用手势制止了我，说：“用你自己的话讲给我听。”我说：“第五章的标题就是‘文化教育政策’。这一章从41条到49条共9条。41条开宗明义，讲新中国文化教育的性质是新民主主义的。”问：“什么是新民主主义的？”答：“民族的、科学的、大众的。”问：“文化教育机关的任务是什么？”答：“三条：一是提高人民文化水平；二是培养国家建设人才；三是肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想。”问：“思想不是真空的，用什么新思想去代替封建的、买办的、法西斯主义的思想呢？”答：“为人民服务的思想。”问：“为人民服务的思想包括哪些具体内容？”答：“41条没有规定。”问：“42条呢？”答：“42条讲‘五爱’——爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物。”叶先生说：“五爱”就是为人民服务思想的具体内容，《共同纲领》结构严谨，逻辑性强，章章相连，条条相扣，我们读的时候也要前后贯通起来，避免割裂。你就是因为把41条跟42条分开来读，就回答不出为人民服务思想的具体内容。”我记住了叶先生的重要提示，并且养成了前后联系、照应的习惯。叶先生继续问：“五爱是对谁的要求，是只对学生的吗？”答：“不！是对全体国民的，要求成为全体国民的公德。”问：“好，接着往下说。”答：“43条是讲自然科学的；44条是讲社会科学的；45条是讲文学艺术的；46条是讲教育的。”问：“这一条你要讲具体一点。”答：“46条两句话：一句是教育方法为理论与实际一致；一句是要改革旧的教育制度、教育内容和教学法。第47条是讲教育制度的，包括小学、中学、大学教育，技术教育，业余教育，干部教育，政治教育等。第48条讲体育、卫生、妇幼保健。第49条讲新闻、广播、出版，强调发展人民出版事业。”叶先生笑着说：“又温习了一遍《共同纲领》。现在你还要我讲讲人民教育出版社成立的政治背景吗？”我说：“不用了，您已经原原本本地给我讲过了。”
这是一堂极其生动的政治课，是一堂与语文教育紧密结合的政治课，也是一堂与政治教育紧密结合的语文课。真正做到“反复研读原文，深刻领会文件的精神实质，密切联系思想实际和工作实际。”在以后半个多世纪的岁月里，我很少能再遇上叶圣陶先生这么好的老师：他诲人不倦，循循善诱，帮你抽丝剥茧般地分析，助你整理乱麻似地归纳，同你平等亲切地交流。
上世纪50年代初期的一天，我请出版总署副署长、人民教育出版社社长兼总编辑叶圣陶先生给我讲讲“人民教育出版社成立的政治背景”。他略一沉思，没有正面回答我，只是问了一句：“你学过《共同纲领》吗？”我说：“来北京以前，在上海联合出版社脱产学习过几天，一些重要条款还能背。”叶先生笑着说：“背倒不必，现在我来考考你。”当时仗着年轻记忆力强，我并不胆怯，就说：“请叶先生出题吧。”叶先生突然发问：“《共同纲领》的全称是什么？”想不到，这第一道题就把我难住了。我说：“我们学的文件封面上就是‘共同纲领’四个大字，前边没有任何附加语。”叶先生说：“既然是共同纲领，那就不是一个党派、一个团体的纲领。你想想是谁跟谁的呀？”经叶先生这么一指点，我豁然开朗，答道：“是共产党和各民主党派的共同纲领。”叶先生高兴地说：“对了，但是只说对了一半。照你的说法，就没有把我包括进去，因为我一不是共产党员，二不是民主党派成员（那时叶先生还没有加入中国民主促进会）。可是我是参与了《共同纲领》的制定并且举手通过了的，《共同纲领》规定的权利和义务都有我一份。再说，还有解放军呢，还有华侨呢，还有少数民族呢，还有宗教界人士呢，等等。你想想该用个什么名词才能把方方面面的党派、团体、各界都包括进去？”我说：“中国人民。”叶先生说：“对了，但是也只说对了一半。你想，中国人民有四万万五千万人，不可能都集中到北平来开会，总得有个会议形式，才能集思广益，商定《共同纲领》。你想想这个会议叫什么？”我说：“叶先生，我明白了，这个会议叫‘中国人民政治协商会议’，《共同纲领》的全称叫《中国人民政治协商会议共同纲领》。”叶先生满意地点点头说：“完全正确。”接着他鼓励我说：“你的悟性好，一点就透。”我刚松了口气，叶先生又发问了：“《共同纲领》是哪年哪月哪个会上通过的？”我说：“是1949年9月29日全国政协大会上通过的。”叶先生说：“时间没有错，会议名称错了。我先问你，‘全国政协’的全称是什么？”我说：“中国人民政治协商会议全国委员会。”叶先生说：“对。这个机构是哪天成立的？”我说：“是1949年9月30日。”叶先生说：“对。那怎么能在成立前一天就通过《共同纲领》呢？”我说：“是我错了。这既不合法，也不符合事实。事实是，中国人民政治协商会议第一届全体大会'通过了《共同纲领》。”叶先生说：“对。不过我要纠正一个词儿，是‘会议’，不是‘大会’。‘会议’的代表，有一部分是指定的、特邀的。‘大会’的代表，都是选举产生的。所以《共同纲领》规定由人民用普选的方法产生的人民代表大会，才能叫‘大会’。”
接着，叶先生问：“新中国的文化教育政策有哪些？”这部分我以前重点学习过，几乎能一字不差地背下来。我清了清嗓子，刚要背，叶先生用手势制止了我，说：“用你自己的话讲给我听。”我说：“第五章的标题就是‘文化教育政策’。这一章从41条到49条共9条。41条开宗明义，讲新中国文化教育的性质是新民主主义的。”问：“什么是新民主主义的？”答：“民族的、科学的、大众的。”问：“文化教育机关的任务是什么？”答：“三条：一是提高人民文化水平；二是培养国家建设人才；三是肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想。”问：“思想不是真空的，用什么新思想去代替封建的、买办的、法西斯主义的思想呢？”答：“为人民服务的思想。”问：“为人民服务的思想包括哪些具体内容？”答：“41条没有规定。”问：“42条呢？”答：“42条讲‘五爱’——爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物。”叶先生说：“五爱”就是为人民服务思想的具体内容，《共同纲领》结构严谨，逻辑性强，章章相连，条条相扣，我们读的时候也要前后贯通起来，避免割裂。你就是因为把41条跟42条分开来读，就回答不出为人民服务思想的具体内容。”我记住了叶先生的重要提示，并且养成了前后联系、照应的习惯。叶先生继续问：“五爱是对谁的要求，是只对学生的吗？”答：“不！是对全体国民的，要求成为全体国民的公德。”问：“好，接着往下说。”答：“43条是讲自然科学的；44条是讲社会科学的；45条是讲文学艺术的；46条是讲教育的。”问：“这一条你要讲具体一点。”答：“46条两句话：一句是教育方法为理论与实际一致；一句是要改革旧的教育制度、教育内容和教学法。第47条是讲教育制度的，包括小学、中学、大学教育，技术教育，业余教育，干部教育，政治教育等。第48条讲体育、卫生、妇幼保健。第49条讲新闻、广播、出版，强调发展人民出版事业。”叶先生笑着说：“又温习了一遍《共同纲领》。现在你还要我讲讲人民教育出版社成立的政治背景吗？”我说：“不用了，您已经原原本本地给我讲过了。”
这是一堂极其生动的政治课，是一堂与语文教育紧密结合的政治课，也是一堂与政治教育紧密结合的语文课。真正做到“反复研读原文，深刻领会文件的精神实质，密切联系思想实际和工作实际。”在以后半个多世纪的岁月里，我很少能再遇上叶圣陶先生这么好的老师：他诲人不倦，循循善诱，帮你抽丝剥茧般地分析，助你整理乱麻似地归纳，同你平等亲切地交流。