【摘 要】
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教的本质在引导,引导的目的在启迪.教师课堂给力的语言,学生敬佩叹服.小小的生动故事,学生能注神入境;煽情的鼓动,学生便通融贯;绘情绘境的讲述,学生自然被感召,参与学习.学
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教的本质在引导,引导的目的在启迪.教师课堂给力的语言,学生敬佩叹服.小小的生动故事,学生能注神入境;煽情的鼓动,学生便通融贯;绘情绘境的讲述,学生自然被感召,参与学习.学生情思被吸引,思维受启迪.教师心,学生情,心心印,情情通,这就是语文课堂的感染力.它是通过教师对知识的再“加工”,用语言、用人品、用心灵去塑造学生的心灵,再现作品的崇高,人物的鲜活,社会的博深.语文的感染力是多种多样的,这里仅就自己常用的方法初探如下:1、兴趣法.兴趣是学习的最大原动力,也是学生最现实能否自觉参与课堂的成份.如果一个语文教师,不管什么文体,什么知识,一味采用“课题——介绍作者、背景——释词——朗读分段——讲解——归纳”的固定教学,学生自然兴趣寡然,昏昏欲睡.要把教材里的情感、价值、审美观准确的传递给学生,教师就要努力做到授之以趣,用知识吸引学生,精心设计每一个环节,准确撞击学生之心.
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