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目前，我国教育正在由应试教育向素质教育转化。素质教育就是要为祖国建设培养高素质的创新人才，这对每一位教育工作者来说是新的挑战。所以，我们应该立足于素质教育。素质教育的核心是培养学生的创造性思维，因此，我们在实施素质教育时，应把培养学生的创造性思维作为教学的重点内容来抓。那么，在教学过程中应该怎样培养学生的创造性思维呢？
一、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，使每一名学生敢于说、乐于学
新的教育形势提倡建立朋友式的新型师生关系。俗话说：“亲其师，信其道”才能“乐其教”，教师只有真正尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一位学生，才能点燃学生心灵求知的火花。因此，教师要在认真备课的基础上，把爱心献给学生，在课堂上做到以教师为主导，学生为主体，以思维训练为主线，为学生创建良好的学习环境，活跃学习气氛。良好的课堂气氛能使学生消除紧张焦虑的情绪，处于最佳的学习状态；民主、宽松、和谐的教学氛围有利于充分调动学生的积极性，激发学生愉快的情感，使他们敢于开口、乐于开口，促使学生思维的发展和创造性的形成。因此，教师要给学生一个广阔的空间，让每一名学生在宽松的学习环境中轻松的获取知识，提高思维能力。
二、鼓励学生质疑、思疑、解疑，是培养学生创造性思维的极好方式
质疑是创造性思维的源泉和动力，质疑可以激起智慧的火花，敢于质疑问难，是积极思维的表现。因此，我们要鼓励学生大胆质疑，在此基础上教师通过点拨、诱导，唤起学生的记忆、联想，使他们开动脑筋、积极思维、寻找答案，使疑问得以解决，即思疑、解疑。从而培养学生敏捷的、主动的、灵活的创造性思维。因此，教师在教学中要有意识的增加质疑这一环节，培养学生善于发现问题的精神，把学生的思维从狭小的天地中解放出来，这是培养学生创造性思维的极好方式。
三、倡导自主、合作、探究学习是培养创造性思维的好形式
1.自主学习
所谓自主学习是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种积极主动的学习。在实际教学中，教师应根据教学目的，提前布置自学任务，要求同学们自定学习目标和学习方法，具体表现在四个方面：（1）学生能够自己确定有意义的学习目标；（2）学生能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法；（3）在学习过程中积极参与、主动学习，既参与学，又参与教；（4）学生对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。
2.合作学习
所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中，为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在分工的基础上相互帮助的一种学习形式。
具有一定的挑战性、开放性和探索性的问题适合开展合作学习。具体步骤为：（1）先安排学生自学，勾画重点，查找问题；（2）采用异质分组原则，将男生和女生、优等生和差等生、性格内向和外向的学生合理融合在一起；（3）学生按各自的小组合作学习，相互问答，相互讨论；（4）全班交流，即每小组推出一中心发言人，代表本组的观点看法。师生共同对这个小组进行评价，给予鼓励。交流的内容可以是认知技能方面的，也可以是过程、方法方面的，还可以是情感与价值观方面的。在交流过程中，不断提醒学生注意倾听发言，记录下自己的设想，从而达成小组之间的信息资源共享。
3.探究学习
所谓“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中造择和确定研究题目，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，自主独立地发现问题，获得知识、技能、情感与态度的发展。特别是在学习过程中，更应培养学生的探索精神和创新能力。
在具体操作时，教师应首先设悬念激发学生探究的欲望，从教学目标出发，根据学生的疑惑设计一些发散类、判别类、描述类或探索类问题。问题必须具有探索价值，既不太难也不太易，需跳一跳，才能把“桃子”摘到手。然后给学生充分自立学习的时间，去调查访问，与小组成员共同探讨交流。最后小组选派代表在班上汇报探究结果，教师和同学们共同对此做出评价。
四、树立成功意识，激发学生的创造性动机
每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机。树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：“Good”、“excellent”……等的赞扬的话，教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后教师及时给予鼓励表扬。
教师要善于观察、善于思考，找准学生创新，求新的支点，挖掘出学生创造的潜能。它不是让学生机械的按部就班、依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让学生主动去思考、去探索，从而培养学生的创造才赋。“星星之火，可以燎原”学生中蕴藏着无限的创造才能。让我们每个老师点燃学生心中智慧的火花；让创造的快乐、伴随着学生的学习；让创造的种子在学生们的心中扎根、发芽。
让我们现在就从课堂做起，只有富于创造性的教学，才能培养出富于创造性的人才。因此，教师要转变教育与教学观念，真正树立创新意识，尊重学生的个性发展，创设良好的教学情境，激发学生的创新思维，从而使学生的创造能力得以培养与发展，使课堂教学上升到一个新的高度。立足于素质教育，培养创造性思维。
一、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，使每一名学生敢于说、乐于学
新的教育形势提倡建立朋友式的新型师生关系。俗话说：“亲其师，信其道”才能“乐其教”，教师只有真正尊重、理解、关心、帮助、支持、赏识每一位学生，才能点燃学生心灵求知的火花。因此，教师要在认真备课的基础上，把爱心献给学生，在课堂上做到以教师为主导，学生为主体，以思维训练为主线，为学生创建良好的学习环境，活跃学习气氛。良好的课堂气氛能使学生消除紧张焦虑的情绪，处于最佳的学习状态；民主、宽松、和谐的教学氛围有利于充分调动学生的积极性，激发学生愉快的情感，使他们敢于开口、乐于开口，促使学生思维的发展和创造性的形成。因此，教师要给学生一个广阔的空间，让每一名学生在宽松的学习环境中轻松的获取知识，提高思维能力。
二、鼓励学生质疑、思疑、解疑，是培养学生创造性思维的极好方式
质疑是创造性思维的源泉和动力，质疑可以激起智慧的火花，敢于质疑问难，是积极思维的表现。因此，我们要鼓励学生大胆质疑，在此基础上教师通过点拨、诱导，唤起学生的记忆、联想，使他们开动脑筋、积极思维、寻找答案，使疑问得以解决，即思疑、解疑。从而培养学生敏捷的、主动的、灵活的创造性思维。因此，教师在教学中要有意识的增加质疑这一环节，培养学生善于发现问题的精神，把学生的思维从狭小的天地中解放出来，这是培养学生创造性思维的极好方式。
三、倡导自主、合作、探究学习是培养创造性思维的好形式
1.自主学习
所谓自主学习是相对“被动学习”、“机械学习”而言的，它是在教学条件下的高品质的学习，是一种积极主动的学习。在实际教学中，教师应根据教学目的，提前布置自学任务，要求同学们自定学习目标和学习方法，具体表现在四个方面：（1）学生能够自己确定有意义的学习目标；（2）学生能够针对学习内容自主选择恰当的学习方法；（3）在学习过程中积极参与、主动学习，既参与学，又参与教；（4）学生对自己的学习过程有正确的评价，并能做出相应的调整。
2.合作学习
所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中，为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在分工的基础上相互帮助的一种学习形式。
具有一定的挑战性、开放性和探索性的问题适合开展合作学习。具体步骤为：（1）先安排学生自学，勾画重点，查找问题；（2）采用异质分组原则，将男生和女生、优等生和差等生、性格内向和外向的学生合理融合在一起；（3）学生按各自的小组合作学习，相互问答，相互讨论；（4）全班交流，即每小组推出一中心发言人，代表本组的观点看法。师生共同对这个小组进行评价，给予鼓励。交流的内容可以是认知技能方面的，也可以是过程、方法方面的，还可以是情感与价值观方面的。在交流过程中，不断提醒学生注意倾听发言，记录下自己的设想，从而达成小组之间的信息资源共享。
3.探究学习
所谓“探究学习”是相对“接受学习”而言的一种学习方式，即从学习和生活中造择和确定研究题目，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，自主独立地发现问题，获得知识、技能、情感与态度的发展。特别是在学习过程中，更应培养学生的探索精神和创新能力。
在具体操作时，教师应首先设悬念激发学生探究的欲望，从教学目标出发，根据学生的疑惑设计一些发散类、判别类、描述类或探索类问题。问题必须具有探索价值，既不太难也不太易，需跳一跳，才能把“桃子”摘到手。然后给学生充分自立学习的时间，去调查访问，与小组成员共同探讨交流。最后小组选派代表在班上汇报探究结果，教师和同学们共同对此做出评价。
四、树立成功意识，激发学生的创造性动机
每一个人或多或少都有创新能力，但往往缺乏创新精神。精神源于动机，培养创新精神，必须激发创新动机。树立成功意识，教师在教学中应充分考虑学生的知、情、意、行形成的客观规律，准确地把握不同学生的个性差异。在英语课堂教学中，教师应从听、说、读、写四个方面正确地评价学生，以发展的观点肯定学生取得的点滴进步，真诚地鼓励学生继续努力，不要吝啬说出：“Good”、“excellent”……等的赞扬的话，教师可让一些中下层学生上台表演难度适中的对话、回答一些难度适中的问题、上黑板做一些难度适中的题目，然后教师及时给予鼓励表扬。
教师要善于观察、善于思考，找准学生创新，求新的支点，挖掘出学生创造的潜能。它不是让学生机械的按部就班、依样画瓢，而是由教师提出启发性的思路，让学生主动去思考、去探索，从而培养学生的创造才赋。“星星之火，可以燎原”学生中蕴藏着无限的创造才能。让我们每个老师点燃学生心中智慧的火花；让创造的快乐、伴随着学生的学习；让创造的种子在学生们的心中扎根、发芽。
让我们现在就从课堂做起，只有富于创造性的教学，才能培养出富于创造性的人才。因此，教师要转变教育与教学观念，真正树立创新意识，尊重学生的个性发展，创设良好的教学情境，激发学生的创新思维，从而使学生的创造能力得以培养与发展，使课堂教学上升到一个新的高度。立足于素质教育，培养创造性思维。