论文部分内容阅读
摘 要 随着新时代的进步与发展，我国教育事业也迎来了一次又一次的创新。但是，纵观整个教育事业的发展，学生的学习状态仍存在明显的问题：学生上课缺乏注意力、缺失学习积极性以及缺少学习兴趣。因此，教育领域推出的深度学习方法为教师提供了明确的思路。下文解读了深度学习策略的内涵与特点，重点分析了深度教学策略应如何应用到实际教学中，引导学生完成深度学习的目标。
关键词 问题导向法；高中政治；深度教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0158-01
在高中政治教学中，教师应注重解决在课堂教学中出现的问题，并应用新颖的问题导向法开展教学工作，实现学生深入学习政治知识的目标，使学生明确深度学习的策略与意义，结合基本的教学实践探究有效的教学策略，并说明高中政治课堂教学中应用问题导向法的作用。
一、问题导向学习的高中政治深度教学的意义
在政治教学中，教师积极运用深度教学策略，为学生深入分析政治内容，进而使学生理解材料背后的含义，透过现象看本质，使学生对政治知识进行深度理解。此外，教师在政治课堂采用问题导向法，改善学生在传统学习模式中死记硬背知识点的情况，提升学生的学习效率。将政治内容与其方式结合，在众多学习内容中为学生深入总结，加强学生学习能力与激发学生的学习兴趣。其次，將深度教学策略应用到政治课堂，有利于教师坚持以学生为学习中心，深入把握学生的学习特点，调动学生的学习热情。因此，教师应观察学生学习状态，为应用问题导入法奠定基础，结合学生的学习水平更好地为学生讲解知识点，有利于促进学生挖掘政治知识的内涵，进而培养学生的价值观、人生观以及世界观。
二、问题导向学习的高中政治深度教学策略
（一）优化提问方法，关注学生态度
在高中学习阶段，教师应注重为学生构建和谐的课堂氛围，重视优化问题导向法的运用，细心观察学生的学习情况。教师应创建民主、自由的学习氛围，促进学生产生提问的想法，进而培养学生的学习主动性。
例如，在学习《经济生活》时，由于初中学生刚刚升入高中，无法及时实现学习思维转变，对抽象的政治知识点难以理解，教师应注重采用问题导向法，合理地培养学生的学习兴趣，提出有针对性的问题，比如，价值与使用价值的区别是什么、商品的含义是什么等，进而激励学生有效地掌握政治知识，促进学生参与到政治课堂学习中。此外，在学生学习时，教师应细心观察学生的学习状态，并与学生交流心得，分享学习经验，灵活地将政治知识运用到实际生活中，捕捉学生的思维认知，从而培养学生深入学习政治知识的热情，更好地实现有效学习的目标。
（二）设计问题导入，深入解答疑惑
政治教师应巧妙地设计问题导入，采用积极的态度与幽默的语言深入解答学生的疑惑，并培养学生的思维习惯与学习技能。例如，在学习《树立正确的消费观》时，教师采用举例的方式为学生讲解该知识点内容，以加深学生的学习印象。
教师以小明家购买一辆汽车为例，结合典型的从众心理、攀比心理、求实心理、求异心理为学生设计问题导入，重点解释在该心理下消费者的消费观念，并提出问题：如何做一名理智的消费者。
通过创设教学问题的方法，落实高中政治深度教学策略，采用举例法将理论与实际知识相联系，并指导学生深入思考与研究，深刻地引导学生学习，在问题导入中完成政治知识的学习，贯彻政治的深度教学策略，增强学生的知识掌握能力。
（三）创设体验情境，增强学生感受
体验式教学方式一直受到学生的追捧与喜爱。因此，教师在政治课堂中为学生创设问题体验情境，增强学生的学习感受。另外，教师应引导学生深入学习政治内容，重视学生的主观感知能力，注重在体验生活中激发学生的学习兴趣，进而关注学生的学习潜能与性格形成。例如，在学习《征税与纳税》时，教师可以申请带领学生外出体验，到大型税务公司感受工作氛围，并在后续政治课堂中为学生创设学习情境。教师通过建立外出购买衣服拒开发票的情境，合理地提出思考问题—在实际生活中应如何防范企业出现偷税、漏税行为。鼓励学生在政治课堂进行角色扮演，分别饰演销售人员与顾客，使学生切身感受与体会具体学习情境。我国税收取之于民，用之于民。可见，税收的重要性。因此，教师应培养学生的意识，并使学生认知到合理收税是一种必要的行为，在问题导入法中积极引导学生思考，深入问题核心分析该实质，有效激发学生的学习兴趣，并提高学生的公民素质。
三、结语
综上所述，高中思想政治课堂中应用问题导向法改善传统教学模式中存在的缺点与弊端，使政治教师带领学生深入研究学习内容，加强教师的深度教学。此外，教师应在教学中，将政治知识点与生活内容联系起来，为学生明确学习目标，并使学生树立学习的自信心，建立以生为本的政治课堂，有利于问题导向法在高中政治课堂进行深度开展。
参考文献：
[1]陈哲远.基于核心素养培养的高中政治时政述评活动的开展[J].西部素质教育，2018，4（06）：41、48.
[2]朱红霞.个人层面核心价值观在高中政治教材中的分布状况及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
[3]刘英兰.高中政治课堂教学中如何提升学生的探究和实用能力[J].求知导刊，2015（22）：128.
关键词 问题导向法；高中政治；深度教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0158-01
在高中政治教学中，教师应注重解决在课堂教学中出现的问题，并应用新颖的问题导向法开展教学工作，实现学生深入学习政治知识的目标，使学生明确深度学习的策略与意义，结合基本的教学实践探究有效的教学策略，并说明高中政治课堂教学中应用问题导向法的作用。
一、问题导向学习的高中政治深度教学的意义
在政治教学中，教师积极运用深度教学策略，为学生深入分析政治内容，进而使学生理解材料背后的含义，透过现象看本质，使学生对政治知识进行深度理解。此外，教师在政治课堂采用问题导向法，改善学生在传统学习模式中死记硬背知识点的情况，提升学生的学习效率。将政治内容与其方式结合，在众多学习内容中为学生深入总结，加强学生学习能力与激发学生的学习兴趣。其次，將深度教学策略应用到政治课堂，有利于教师坚持以学生为学习中心，深入把握学生的学习特点，调动学生的学习热情。因此，教师应观察学生学习状态，为应用问题导入法奠定基础，结合学生的学习水平更好地为学生讲解知识点，有利于促进学生挖掘政治知识的内涵，进而培养学生的价值观、人生观以及世界观。
二、问题导向学习的高中政治深度教学策略
（一）优化提问方法，关注学生态度
在高中学习阶段，教师应注重为学生构建和谐的课堂氛围，重视优化问题导向法的运用，细心观察学生的学习情况。教师应创建民主、自由的学习氛围，促进学生产生提问的想法，进而培养学生的学习主动性。
例如，在学习《经济生活》时，由于初中学生刚刚升入高中，无法及时实现学习思维转变，对抽象的政治知识点难以理解，教师应注重采用问题导向法，合理地培养学生的学习兴趣，提出有针对性的问题，比如，价值与使用价值的区别是什么、商品的含义是什么等，进而激励学生有效地掌握政治知识，促进学生参与到政治课堂学习中。此外，在学生学习时，教师应细心观察学生的学习状态，并与学生交流心得，分享学习经验，灵活地将政治知识运用到实际生活中，捕捉学生的思维认知，从而培养学生深入学习政治知识的热情，更好地实现有效学习的目标。
（二）设计问题导入，深入解答疑惑
政治教师应巧妙地设计问题导入，采用积极的态度与幽默的语言深入解答学生的疑惑，并培养学生的思维习惯与学习技能。例如，在学习《树立正确的消费观》时，教师采用举例的方式为学生讲解该知识点内容，以加深学生的学习印象。
教师以小明家购买一辆汽车为例，结合典型的从众心理、攀比心理、求实心理、求异心理为学生设计问题导入，重点解释在该心理下消费者的消费观念，并提出问题：如何做一名理智的消费者。
通过创设教学问题的方法，落实高中政治深度教学策略，采用举例法将理论与实际知识相联系，并指导学生深入思考与研究，深刻地引导学生学习，在问题导入中完成政治知识的学习，贯彻政治的深度教学策略，增强学生的知识掌握能力。
（三）创设体验情境，增强学生感受
体验式教学方式一直受到学生的追捧与喜爱。因此，教师在政治课堂中为学生创设问题体验情境，增强学生的学习感受。另外，教师应引导学生深入学习政治内容，重视学生的主观感知能力，注重在体验生活中激发学生的学习兴趣，进而关注学生的学习潜能与性格形成。例如，在学习《征税与纳税》时，教师可以申请带领学生外出体验，到大型税务公司感受工作氛围，并在后续政治课堂中为学生创设学习情境。教师通过建立外出购买衣服拒开发票的情境，合理地提出思考问题—在实际生活中应如何防范企业出现偷税、漏税行为。鼓励学生在政治课堂进行角色扮演，分别饰演销售人员与顾客，使学生切身感受与体会具体学习情境。我国税收取之于民，用之于民。可见，税收的重要性。因此，教师应培养学生的意识，并使学生认知到合理收税是一种必要的行为，在问题导入法中积极引导学生思考，深入问题核心分析该实质，有效激发学生的学习兴趣，并提高学生的公民素质。
三、结语
综上所述，高中思想政治课堂中应用问题导向法改善传统教学模式中存在的缺点与弊端，使政治教师带领学生深入研究学习内容，加强教师的深度教学。此外，教师应在教学中，将政治知识点与生活内容联系起来，为学生明确学习目标，并使学生树立学习的自信心，建立以生为本的政治课堂，有利于问题导向法在高中政治课堂进行深度开展。
参考文献：
[1]陈哲远.基于核心素养培养的高中政治时政述评活动的开展[J].西部素质教育，2018，4（06）：41、48.
[2]朱红霞.个人层面核心价值观在高中政治教材中的分布状况及对策研究[D].湖北师范大学，2017.
[3]刘英兰.高中政治课堂教学中如何提升学生的探究和实用能力[J].求知导刊，2015（22）：128.