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摘要：英语是一个奇妙的学科，在不同的语境中同一个词语有着不同的涵义，由此可见英语学科知识的复杂度与重要性。初中英语教育是一个关键的黄金阶段，学生从学习基础知识转向具有难度英语知识学习，这个过渡时期尤为重要，同时初中这一学习阶段德育也是学生重点发展方向，教师应该积极引导学生，帮助学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观。如何在英语教学中渗透德育教育考验着班主任的能力，只有把正确的思想观念灌输到学生的日常学习中，才算成功的德育工作，本文就浅析新课标理念下初中英语课堂教学德育教育的巧妙渗透做出研究分析。
关键词：初中英语;新课标;德育教育
新课标下的教育与应试教育有很大的区别。应试教育教育背景下最本质的目的是为了高分、升学率，忽视了学生其他方面的发展，所以在当今社会上出现了很多高分低能的现象，新课标教育强调学生德智体美劳全面发展，对学生的评价也从多方面入手。作为教师，学生学习的引路人，教师应积极响应国家号召着手改善高分低能的现象，初中英语以基础知识为主，学好英语并掌握好如何正确运用英语知识是初中年级学生的必备技能。学好英语意味着具备较强的理解能力、写作能力、表达能力、沟通能力等。但初中年级的学生对英语的框架感较弱，几乎是一张白纸任由英语老师发展，所以英语老师应该抓住学生发展的这一规律，在教学中融入德育教育，帮助学生从小培养正确的思想观念，自身做好榜样，制定科学合理的激励策略将德育贯彻落实在教学工作的方方面面，以此促进学生的发展。
一、德育教育巧妙渗透的策略
（一）转变学习方式
学习单一的单词、对话是枯燥乏味的，学生学习起来也没用动力，久而久之就失去了对英语的学习热情，学不好初中英语就影响到学生日后的理解能力、表达能力等，这一连贯的影响将直接对学生的综合素质造成不可预料的后果。为减少这样的情况出现，教师应该调整教学方式进行生动教学[1]。比如在抽象难以理解的地方加以创设相关生活情景进行说明，可大大降低学生对抽象事物的理解难度，枯燥乏味的知识会变得生动形象，这样学生学起来容易自然就不会丧失学习兴趣，所以在初中英语教学中教师应该巧用情景教学形式进行生动教学，在不失学习的基础上以新颖的方式调动学生学习的积极性。比如我们在学习如何请求别人帮助时，可以利用情景教学，引导学生说出please、thanks for your help等礼貌用语渗透到英语教学中来培养学生良好的习惯，以此培育学生的品德。
（二）建立健全的评价和激励策略
健全的评价和激励策略应贯穿整个学校，对英语教师来说，应将德育纳入教学质量的考评中;对学生的评价方式不能只停留在分數上，不能产生“唯分数”的评价方式，应将分数与德智体美劳结合起来评价，让学生可以认识到自身的不足，并采取针对性的解决措施来改善所存在的问题，提升自身的综合能力[2]。比如教师在批改学生英语作业时，不能只是评判对错，还应该留下鼓励性的评价，例如did a good job、I believe that you can do a better job next time，看似简单的评价，对学生的激励性却很大。
（三）营造德育氛围感
环境对一个人的影响极其重要。《孟母三迁》的故事就是环境的经典案例，孟子小时候生活在热闹的集市附近，其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。”于是带着孟子搬去了学堂附近。孟曰：“真可以处居子矣。”遂居。等到孟子长大了，精通六艺，成为儒学的一大人物。”为了有一个良好地学习环境，孟母多次搬家。由此可看出环境对人的影响程度，环境对人的影响是潜移默化的，英语教师应为学生们营造良好的德育学习环境。比如注重英语楼廊文化的建设，可以在教室的墙壁上张贴英语礼貌用语、英语德育小故事等。英语课上教授良好品质的相关表达，老师在教学时也应该注意自身德育建设，请同学起来回答问题时注意尊重学生，不管学生的答案是否正确都应该鼓励学生，家庭方面父母应该做好榜样，日常生活中文明用语，礼貌待人等[3]。这些小事看起来微不足道，但这些小事所蕴含的德育力量极其强大，也许就是生活中的一件小事也许就能改好孩子的一生。
二、结语：
德育在英语教学中的渗透是潜移默化的，教师应该将德育教育贯彻落实到整个教学环节，学生的全面发展就是社会的全面发展，做好德育工作是全社会的期望，就需要全社会付出行动。学生是未来社会的建设大军，要在教学工作中渗透德育教育，才能顺势把他们的思想调教好，这是工作的重点。今后的工作才会朝着正确的方向发展，才有利于社会的繁荣昌盛。在英语教学中转变学生学习方式，注重情景教学，引导学生礼貌用语，同时建立健全科学的评价与激励制度，为学生营造良好的德育生活环境。相信通过教师长期在英语教学中做正确的引导，德育效果有量变转换为质变，学生可以从英语课堂中感知德育教育再落实到生活实践中，做一个全面发展的学生。
参考文献：
[1]林宏鹰.浅谈在初中英语教学中实施德育教育的策略[J].试题与研究，2021（09）：17-18.
[2]刘荣霖.在初中英语教学中渗透德育教育的策略[J].校园英语，2021（08）：157-158.
[3]孙玉娟.浅谈初中英语教学中的德育教育[J].校园英语，2021（06）：153-154.
关键词：初中英语;新课标;德育教育
新课标下的教育与应试教育有很大的区别。应试教育教育背景下最本质的目的是为了高分、升学率，忽视了学生其他方面的发展，所以在当今社会上出现了很多高分低能的现象，新课标教育强调学生德智体美劳全面发展，对学生的评价也从多方面入手。作为教师，学生学习的引路人，教师应积极响应国家号召着手改善高分低能的现象，初中英语以基础知识为主，学好英语并掌握好如何正确运用英语知识是初中年级学生的必备技能。学好英语意味着具备较强的理解能力、写作能力、表达能力、沟通能力等。但初中年级的学生对英语的框架感较弱，几乎是一张白纸任由英语老师发展，所以英语老师应该抓住学生发展的这一规律，在教学中融入德育教育，帮助学生从小培养正确的思想观念，自身做好榜样，制定科学合理的激励策略将德育贯彻落实在教学工作的方方面面，以此促进学生的发展。
一、德育教育巧妙渗透的策略
（一）转变学习方式
学习单一的单词、对话是枯燥乏味的，学生学习起来也没用动力，久而久之就失去了对英语的学习热情，学不好初中英语就影响到学生日后的理解能力、表达能力等，这一连贯的影响将直接对学生的综合素质造成不可预料的后果。为减少这样的情况出现，教师应该调整教学方式进行生动教学[1]。比如在抽象难以理解的地方加以创设相关生活情景进行说明，可大大降低学生对抽象事物的理解难度，枯燥乏味的知识会变得生动形象，这样学生学起来容易自然就不会丧失学习兴趣，所以在初中英语教学中教师应该巧用情景教学形式进行生动教学，在不失学习的基础上以新颖的方式调动学生学习的积极性。比如我们在学习如何请求别人帮助时，可以利用情景教学，引导学生说出please、thanks for your help等礼貌用语渗透到英语教学中来培养学生良好的习惯，以此培育学生的品德。
（二）建立健全的评价和激励策略
健全的评价和激励策略应贯穿整个学校，对英语教师来说，应将德育纳入教学质量的考评中;对学生的评价方式不能只停留在分數上，不能产生“唯分数”的评价方式，应将分数与德智体美劳结合起来评价，让学生可以认识到自身的不足，并采取针对性的解决措施来改善所存在的问题，提升自身的综合能力[2]。比如教师在批改学生英语作业时，不能只是评判对错，还应该留下鼓励性的评价，例如did a good job、I believe that you can do a better job next time，看似简单的评价，对学生的激励性却很大。
（三）营造德育氛围感
环境对一个人的影响极其重要。《孟母三迁》的故事就是环境的经典案例，孟子小时候生活在热闹的集市附近，其嬉游为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。”于是带着孟子搬去了学堂附近。孟曰：“真可以处居子矣。”遂居。等到孟子长大了，精通六艺，成为儒学的一大人物。”为了有一个良好地学习环境，孟母多次搬家。由此可看出环境对人的影响程度，环境对人的影响是潜移默化的，英语教师应为学生们营造良好的德育学习环境。比如注重英语楼廊文化的建设，可以在教室的墙壁上张贴英语礼貌用语、英语德育小故事等。英语课上教授良好品质的相关表达，老师在教学时也应该注意自身德育建设，请同学起来回答问题时注意尊重学生，不管学生的答案是否正确都应该鼓励学生，家庭方面父母应该做好榜样，日常生活中文明用语，礼貌待人等[3]。这些小事看起来微不足道，但这些小事所蕴含的德育力量极其强大，也许就是生活中的一件小事也许就能改好孩子的一生。
二、结语：
德育在英语教学中的渗透是潜移默化的，教师应该将德育教育贯彻落实到整个教学环节，学生的全面发展就是社会的全面发展，做好德育工作是全社会的期望，就需要全社会付出行动。学生是未来社会的建设大军，要在教学工作中渗透德育教育，才能顺势把他们的思想调教好，这是工作的重点。今后的工作才会朝着正确的方向发展，才有利于社会的繁荣昌盛。在英语教学中转变学生学习方式，注重情景教学，引导学生礼貌用语，同时建立健全科学的评价与激励制度，为学生营造良好的德育生活环境。相信通过教师长期在英语教学中做正确的引导，德育效果有量变转换为质变，学生可以从英语课堂中感知德育教育再落实到生活实践中，做一个全面发展的学生。
参考文献：
[1]林宏鹰.浅谈在初中英语教学中实施德育教育的策略[J].试题与研究，2021（09）：17-18.
[2]刘荣霖.在初中英语教学中渗透德育教育的策略[J].校园英语，2021（08）：157-158.
[3]孙玉娟.浅谈初中英语教学中的德育教育[J].校园英语，2021（06）：153-154.