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摘要:新时期高职院校学生思想教育工作面临许多新的情况和问题，我们必须提高认识，把学生思想教育工作放在工作首位，准确地把握新时期高职院校学生思想教育工作的特点，与时俱进，构建和谐的德育工作体系。
关键词: 高职院校;大学生;德育工作体系
从青少年身心健康的发展规律来看，应当德智体全面发展，缺一不可，而德育在其中是主导因素，起动力和保证作用。爱因斯坦在悼念居里夫人的讲演中说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。”正确的道德、人格、理想、情感可以作为人生导向，产生巨大的精神力量。现代学校要做到教书育人，而且要以育人为本。陶行知曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”面对新的形势，高职院校学生思想教育工作必须与时俱进，开拓创新，才能适应社会政治、经济和文化发展的要求，培养和造就出德、智、体全面发展的社会主义事业建设者。
一、新时期高职院校德育工作面临的新形势
新的世纪，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更为严峻的是道德危机的挑战。我国的改革开放正在深入发展，在市场经济形成的新形势下，人们的思想观念、行为习惯等多方面都在发生着改变。我们至少要看到高职院校德育工作从两个方面发生了震荡和重大改变。
（一）在市场经济体制形成的同时，学校也迈出了计划体制，带来了用人制度的改变。“自主择业、进入人才市场、优胜劣汰”，竞争机制的引入，用人制度的改变，学生惯常的思维、心理、行为模式突然遭遇到了市场的冲击。从前不需要自己负责的事，变成了自己的责任，从前个人是一个巨大“全局”上服从调遣的小小部分，现在被独立出来了，获得了“个体”的身份。虽然这是一个渐变的过程，但对高职院校学生的道德乃至人格都产生了根本性的影响。
（二）依靠自己的实力在竞争中取胜，成为社会普遍接受的道德原则，学生的观念随社会的改变而呈现出新的态势。这一方面既是对旧有的学校德育模式的冲击，又规定了今后的德育的现实条件和工作基础。它表现为：1、学生的个人意识大大觉醒，主体性高扬，要求自主、自强、自尊、自信。2、学生的（也是社会的）道德取向的改变，制约着学校德育方向的改变。在内容上不能再继续空洞化，脱离实际的德育；在方法上，学生的道德体验，道德实践日益成为主流，突破了“课堂认知”的单一方式。学校管理、教育、教学作风发生了很大的改变。受欢迎的是尊重学生，作风民主的管理者和教育者。3、学生主体意识的觉醒是成为其道德发展的动力，学业上更主动，注重自己的真才实学。学生在校“自信”程度很高，对教师出提出了更高的要求，“德才兼备”的教师成为最受学生欢迎的人。
同时还要看到在改革开放和两种经济体制转换的现代社会里，许多学生受环境的负面影响不断加深，主要表现是：理想和信念模糊，是非观念不清，把“有钱人”、“歌星”视为自己最崇拜的“英雄”；主体价值观迷失，道德认识、道德实践缺乏，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，吃喝讲高档，穿戴讲新潮，现乐讲时髦，好逸恶劳；生活上过多的依赖父母或他人，在困难面前意志薄弱，缺乏脚踏实地的奋斗精神和顽强的毅力。
二、新时期高职院校德育工作的构建
由于社会伦理道德观念的变化，高职院校德育工作的内涵也发生了变化，学校德育工作不能把自己放在市场经济伦理观念的对立面，而应适应主流，探索和建设与时俱进的合理道德规范，将德育工作系列化。高职院校德育工作发展可概括为：“立志、塑造、奉献”。具体内容为：一年级：爱国主义教育、纪律教育和职业意识的教育；二年级：专业思想、职业道德教育，人生观与世界观教育；三年级：社会主义民主与法制教育，理想与前途教育。教会学生学会做人，学会生存，文明守法，培养学生敬业爱岗，乐于奉献的精神。
（一）爱国主义教育。学生在成长的过程中，已经历了爱国主义浓厚的感情沉淀和意识强化。在这一思想的基础上要进一步充实爱国主义教育的内涵，具体内容是“爱我家乡，建设家乡”，即了解家乡的历史、现状和未来，做一个家乡的建设者。(1)关于家乡的历史，了解了家乡的历史，以及几千年的历史文化沉淀出来的爱国主义传统，特别是改革开放以来家乡人民的奋斗历程以及家乡建设的宏伟蓝图。(2)做家乡的建设者：我们的教育要培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。社会由传统转入现代，计划经济体制给予人的固定的身份被消除；大规模的现代化又消除着旧式的血缘、地缘关系。纵、横双向的解放给予人的一个共同身份是：公民。我们建设的是一个现代化的、法制的、文明的社会，学校要培养的是爱祖国、爱家乡的公民，是家乡的主人和建设者。学校请优秀毕业回校畅谈“爱我家乡、建设家乡”的体验，使学生不再停留于对国家、祖国的一个抽象认识上，在一般理性认识的基础上回到对社会实际的认识上来。
（二）理想、方向教育。高职院校学生在校的几年生活中，我们对学生进行的教育内容是很多的，其中政治方向教育和以为人民服务为核心，以集体主义为原则的理想和方向教育在高职院校德育工作体系中占有很重要的地位，这是由我们的社会制度性质和培养目标决定的。为了使理想和方向教育落实，应把理想和方向教育分解为职业道德教育、职业理想、生活理想、道德理想和政治理想教育。
1、职业道德教育：职业道德是整个社会道德的一个重要组成部分。市场经济是高度法制的经济，它要求各种各样的规范、条件，约束更加严格，绝对不是想干什么就干什么。因此，市场经济对职业道德要求更高，为此，要非常重视职业道德教育。在职业道德教育中要围绕“全心全意为人民服务”这个社会主义职业道德的核心，着重抓好集体主义、职业责任和纪律、敬业精神的教育，使学生养成良好的职业习惯，为学生成长奠定良好的坚实的基础。
(1)集体主义教育：集体主义作为社会主义职业道德的基本原则，它贯穿于社会主义职业道德规范的始终，是正确处理国家、集体、个人关系的最根本的标准，也是衡量个人职业行为和职业品质的基本标准。因此，在学生主体意识增强的同时，强调集体主义树立正确的世界观和人生观是十分必要的。学校应明确的向学生提出：要正确理解和处理国家利益，集体利益和个人利益的关系，坚持集体主义，反对个人主义，要做到“三个为重”：即关心别人比关心自己为重；关心集体比关心个人为重；当集体与个人利益发生冲突时，要以集体利益为重。同时，也让学生认识到个人与集体的关系，在市场经济规则下可以也应该统一起来，市场以经济体制承认个人的合理利益，但个人利益包含在集体利益之中。要在学生中进行大量集体主义教育，并让学生经受锻炼。如理直气壮的颂扬“奉献”精神，大张旗鼓的宣传先进人物，开展“人人为我，我为人人”的讨论。同时，学生在不断的考试、竞赛、监督评比中学会为自己的集体尽力，珍视集体的荣誉，学生所推选出来的干部也是学生中最具凝聚力的，能为集体做更多贡献的学生。
(2)职业责任和职业纪律教育。国家教育部明确提出高职院校的办学宗旨是“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，培养实践能力强、具有良好职业道德、面向生产、管理和服务一线的技术型和技能型人才。”那么，职业责任和职业纪律的培养就成为了学校德育工作的重心。①职业责任：也称职责业务，是职业团体和从业人员对社会、对人民所承担的职业义务和责任，强调的是职业道德的自律性。“责任”这一含义为今天高职院校德育所强调，在学生的一切活动中，突出强调个人的责任意识，责任能力。在教育中，把责任概念分为不同层次对学生进行教育：A、它是个人自下而上的需要。市场经济体制中，个人必须与经济单位建立起聘用契约关系，以维持生活，这是个体自立自强自尊的最基本条件，它意味着个人有这样的责任能力，是一个对社会有用的人。B、责任更高层次是把个人的一切具体工作与社会共同的远大目标结合起来，做个当地经济建设的劳动者。工作辛劳需要有顽强的毅力，对社会的永久的善意期待，才能坚守在这毫不起眼的岗位上，当个人工作责任感与远大目标相联系时，它就超越了个人功利，升华道德理想，即具有了奉献精神。“敬业”就是社会要求个人到达成协议的起码标准。②职业纪律：职业纪律是一种行为规范，它要求从业者在职业生活中遵守秩序，执行命令和履行职责，它强调的是职业道德的纪律性。在组织程度高、生产规模大的社会，守纪律，服从指挥是社会成员的一种基本素养。对各行各业都要遵守的劳动纪律，学生易理解，但对财经纪律，认为那是财会人员的事，与已无关。因此，要教育学生不仅财会人员必须遵守财经纪律，而且一切行业的工作人员，都要公私分明，养成按章办事的良好习惯。至于群众纪律要教育学生在本职工作中自觉遵守群众纪律，维护群众利益，时时处处做群众的贴心人。同时，在进行职业纪律教育时，尤其要注意结合不同专业，讲清本专业学生将来从事职业活动的特别纪律要求。如汽车驾驶专业，就应特别强调严禁酒后开车这种特殊纪律要求。
2、理想教育。高职院校学生的德育工作，不仅要帮助学生树立正确的政治理想、道德理想、生活理想，还要帮助学生树立职业理想。社会主义现代化建设，需要数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟悉的劳动者；需要数以千计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经济技术工作人员。职业理想教育一是要引导学生早一点立成才之志，激发学生对某一种专业、某一学科的兴趣，了解国家当前需要什么专业人才？而这种专业的人才又需要什么要的素质？帮助学生去了解自己，考虑自己个性的特点，以便发展自己的潜能，并为此努力奋斗。二是正确处理国家需要与个人兴趣的关系。高职院校学生在立志成才择业时常会出现与个人兴趣爱好的矛盾。因此要教育学生真正认清自己从事的职业对社会的意义，从整个社会需要出发，把国家的需要作为自己的理想，就能在实践中逐步地对本职工作产生兴趣，这就是“趣从志生，志能生趣”。三是要帮助学生树立正确的择业观，正确对待物质利益和劳动报酬。选择职业是每个高职院校学生在成长道路上必然碰到的大事情，是人生的一个重大转折，因此，帮助每个学生树立正确的择业观非常重要。教育每个高职院校学生在择业之前，既要树立远大的志向，又要考虑自身的实际条件，对自己的思想基础、文化水平、专业知识、工作能力、爱好特长都要自知之明，抱实事求是态度，既不要好高骛远，也不要妄自菲薄，要批判和抵制社会上鄙薄职业技术教育的错误思想。职业技术教育是当前人才培养的需要，不要认为念普通高等大学才有出息，进高职院校低人一等，不光彩，产生自卑心理。高职院校学生选择园艺、导游、高级护理、数控技术、机械制造、汽车运用与维修等工种作为自己的职业，并考入有关高职院校进行学习，这是一种正确选择。事实证明，只有从实际出发，量力而行，使自己的才智在合适的岗位上得以充分发挥，从而在平凡的工作岗位上作出不平凡的贡献，远大的志向就能实现。社会主义市场经济体制的发展和逐步形成，又给从业者选择物质利益的可能。因此，要教育学生根据国家需要和个人的实际条件，从实际出发，正确对待物质利益和劳动报酬，反对“一切向钱看”唯利是图的思想倾向，把个人物质利益与企业经营状况结合起来，通过利益机制，实现个人的物质利益，达到从业者的个人利益，企业利益和社会利益的一致性。对个人理想、生活理想、政治理想只要社会允许的应当允许学生为此奋斗。
（三）社会主义民主纪律与法制教育。实行改革开放，发展市场经济是一个全新的事业，需要大胆探索、创造。但不能无视国家的政策、法律，我行我素，自行其道违法乱纪。由于参与市场活动的主体必须遵循约定或法定的行为规范，因此要教育学生学法、知法、懂法、守法，让学生明确以法治国的意义，养成按章办事，依法办事的行为习惯，形成遵纪守法的良好品德，做一个遵纪守法的好公民。
高职院校学生思想教育工作是一个系统工程。在建设社会主义现代化的新时期，高职院校学生工作者要高举邓小平理论的伟大旗帜，按照“三个代表”的要求，与时俱进，开拓创新，大力推进高职院校学生思想教育工作，为我国社会主义现代化建设培养更多更好的建设者和接班人。
(作者简介:王玉霞（1966— ），女，湖南岳阳人，讲师，研究方向高职教育管理。)
关键词: 高职院校;大学生;德育工作体系
从青少年身心健康的发展规律来看，应当德智体全面发展，缺一不可，而德育在其中是主导因素，起动力和保证作用。爱因斯坦在悼念居里夫人的讲演中说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，或许比单纯的才智成就方面还要大。”正确的道德、人格、理想、情感可以作为人生导向，产生巨大的精神力量。现代学校要做到教书育人，而且要以育人为本。陶行知曾说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”面对新的形势，高职院校学生思想教育工作必须与时俱进，开拓创新，才能适应社会政治、经济和文化发展的要求，培养和造就出德、智、体全面发展的社会主义事业建设者。
一、新时期高职院校德育工作面临的新形势
新的世纪，我们面对的不仅是新技术革命的挑战，更为严峻的是道德危机的挑战。我国的改革开放正在深入发展，在市场经济形成的新形势下，人们的思想观念、行为习惯等多方面都在发生着改变。我们至少要看到高职院校德育工作从两个方面发生了震荡和重大改变。
（一）在市场经济体制形成的同时，学校也迈出了计划体制，带来了用人制度的改变。“自主择业、进入人才市场、优胜劣汰”，竞争机制的引入，用人制度的改变，学生惯常的思维、心理、行为模式突然遭遇到了市场的冲击。从前不需要自己负责的事，变成了自己的责任，从前个人是一个巨大“全局”上服从调遣的小小部分，现在被独立出来了，获得了“个体”的身份。虽然这是一个渐变的过程，但对高职院校学生的道德乃至人格都产生了根本性的影响。
（二）依靠自己的实力在竞争中取胜，成为社会普遍接受的道德原则，学生的观念随社会的改变而呈现出新的态势。这一方面既是对旧有的学校德育模式的冲击，又规定了今后的德育的现实条件和工作基础。它表现为：1、学生的个人意识大大觉醒，主体性高扬，要求自主、自强、自尊、自信。2、学生的（也是社会的）道德取向的改变，制约着学校德育方向的改变。在内容上不能再继续空洞化，脱离实际的德育；在方法上，学生的道德体验，道德实践日益成为主流，突破了“课堂认知”的单一方式。学校管理、教育、教学作风发生了很大的改变。受欢迎的是尊重学生，作风民主的管理者和教育者。3、学生主体意识的觉醒是成为其道德发展的动力，学业上更主动，注重自己的真才实学。学生在校“自信”程度很高，对教师出提出了更高的要求，“德才兼备”的教师成为最受学生欢迎的人。
同时还要看到在改革开放和两种经济体制转换的现代社会里，许多学生受环境的负面影响不断加深，主要表现是：理想和信念模糊，是非观念不清，把“有钱人”、“歌星”视为自己最崇拜的“英雄”；主体价值观迷失，道德认识、道德实践缺乏，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，吃喝讲高档，穿戴讲新潮，现乐讲时髦，好逸恶劳；生活上过多的依赖父母或他人，在困难面前意志薄弱，缺乏脚踏实地的奋斗精神和顽强的毅力。
二、新时期高职院校德育工作的构建
由于社会伦理道德观念的变化，高职院校德育工作的内涵也发生了变化，学校德育工作不能把自己放在市场经济伦理观念的对立面，而应适应主流，探索和建设与时俱进的合理道德规范，将德育工作系列化。高职院校德育工作发展可概括为：“立志、塑造、奉献”。具体内容为：一年级：爱国主义教育、纪律教育和职业意识的教育；二年级：专业思想、职业道德教育，人生观与世界观教育；三年级：社会主义民主与法制教育，理想与前途教育。教会学生学会做人，学会生存，文明守法，培养学生敬业爱岗，乐于奉献的精神。
（一）爱国主义教育。学生在成长的过程中，已经历了爱国主义浓厚的感情沉淀和意识强化。在这一思想的基础上要进一步充实爱国主义教育的内涵，具体内容是“爱我家乡，建设家乡”，即了解家乡的历史、现状和未来，做一个家乡的建设者。(1)关于家乡的历史，了解了家乡的历史，以及几千年的历史文化沉淀出来的爱国主义传统，特别是改革开放以来家乡人民的奋斗历程以及家乡建设的宏伟蓝图。(2)做家乡的建设者：我们的教育要培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。社会由传统转入现代，计划经济体制给予人的固定的身份被消除；大规模的现代化又消除着旧式的血缘、地缘关系。纵、横双向的解放给予人的一个共同身份是：公民。我们建设的是一个现代化的、法制的、文明的社会，学校要培养的是爱祖国、爱家乡的公民，是家乡的主人和建设者。学校请优秀毕业回校畅谈“爱我家乡、建设家乡”的体验，使学生不再停留于对国家、祖国的一个抽象认识上，在一般理性认识的基础上回到对社会实际的认识上来。
（二）理想、方向教育。高职院校学生在校的几年生活中，我们对学生进行的教育内容是很多的，其中政治方向教育和以为人民服务为核心，以集体主义为原则的理想和方向教育在高职院校德育工作体系中占有很重要的地位，这是由我们的社会制度性质和培养目标决定的。为了使理想和方向教育落实，应把理想和方向教育分解为职业道德教育、职业理想、生活理想、道德理想和政治理想教育。
1、职业道德教育：职业道德是整个社会道德的一个重要组成部分。市场经济是高度法制的经济，它要求各种各样的规范、条件，约束更加严格，绝对不是想干什么就干什么。因此，市场经济对职业道德要求更高，为此，要非常重视职业道德教育。在职业道德教育中要围绕“全心全意为人民服务”这个社会主义职业道德的核心，着重抓好集体主义、职业责任和纪律、敬业精神的教育，使学生养成良好的职业习惯，为学生成长奠定良好的坚实的基础。
(1)集体主义教育：集体主义作为社会主义职业道德的基本原则，它贯穿于社会主义职业道德规范的始终，是正确处理国家、集体、个人关系的最根本的标准，也是衡量个人职业行为和职业品质的基本标准。因此，在学生主体意识增强的同时，强调集体主义树立正确的世界观和人生观是十分必要的。学校应明确的向学生提出：要正确理解和处理国家利益，集体利益和个人利益的关系，坚持集体主义，反对个人主义，要做到“三个为重”：即关心别人比关心自己为重；关心集体比关心个人为重；当集体与个人利益发生冲突时，要以集体利益为重。同时，也让学生认识到个人与集体的关系，在市场经济规则下可以也应该统一起来，市场以经济体制承认个人的合理利益，但个人利益包含在集体利益之中。要在学生中进行大量集体主义教育，并让学生经受锻炼。如理直气壮的颂扬“奉献”精神，大张旗鼓的宣传先进人物，开展“人人为我，我为人人”的讨论。同时，学生在不断的考试、竞赛、监督评比中学会为自己的集体尽力，珍视集体的荣誉，学生所推选出来的干部也是学生中最具凝聚力的，能为集体做更多贡献的学生。
(2)职业责任和职业纪律教育。国家教育部明确提出高职院校的办学宗旨是“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，培养实践能力强、具有良好职业道德、面向生产、管理和服务一线的技术型和技能型人才。”那么，职业责任和职业纪律的培养就成为了学校德育工作的重心。①职业责任：也称职责业务，是职业团体和从业人员对社会、对人民所承担的职业义务和责任，强调的是职业道德的自律性。“责任”这一含义为今天高职院校德育所强调，在学生的一切活动中，突出强调个人的责任意识，责任能力。在教育中，把责任概念分为不同层次对学生进行教育：A、它是个人自下而上的需要。市场经济体制中，个人必须与经济单位建立起聘用契约关系，以维持生活，这是个体自立自强自尊的最基本条件，它意味着个人有这样的责任能力，是一个对社会有用的人。B、责任更高层次是把个人的一切具体工作与社会共同的远大目标结合起来，做个当地经济建设的劳动者。工作辛劳需要有顽强的毅力，对社会的永久的善意期待，才能坚守在这毫不起眼的岗位上，当个人工作责任感与远大目标相联系时，它就超越了个人功利，升华道德理想，即具有了奉献精神。“敬业”就是社会要求个人到达成协议的起码标准。②职业纪律：职业纪律是一种行为规范，它要求从业者在职业生活中遵守秩序，执行命令和履行职责，它强调的是职业道德的纪律性。在组织程度高、生产规模大的社会，守纪律，服从指挥是社会成员的一种基本素养。对各行各业都要遵守的劳动纪律，学生易理解，但对财经纪律，认为那是财会人员的事，与已无关。因此，要教育学生不仅财会人员必须遵守财经纪律，而且一切行业的工作人员，都要公私分明，养成按章办事的良好习惯。至于群众纪律要教育学生在本职工作中自觉遵守群众纪律，维护群众利益，时时处处做群众的贴心人。同时，在进行职业纪律教育时，尤其要注意结合不同专业，讲清本专业学生将来从事职业活动的特别纪律要求。如汽车驾驶专业，就应特别强调严禁酒后开车这种特殊纪律要求。
2、理想教育。高职院校学生的德育工作，不仅要帮助学生树立正确的政治理想、道德理想、生活理想，还要帮助学生树立职业理想。社会主义现代化建设，需要数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟悉的劳动者；需要数以千计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师、统计师和其他经济技术工作人员。职业理想教育一是要引导学生早一点立成才之志，激发学生对某一种专业、某一学科的兴趣，了解国家当前需要什么专业人才？而这种专业的人才又需要什么要的素质？帮助学生去了解自己，考虑自己个性的特点，以便发展自己的潜能，并为此努力奋斗。二是正确处理国家需要与个人兴趣的关系。高职院校学生在立志成才择业时常会出现与个人兴趣爱好的矛盾。因此要教育学生真正认清自己从事的职业对社会的意义，从整个社会需要出发，把国家的需要作为自己的理想，就能在实践中逐步地对本职工作产生兴趣，这就是“趣从志生，志能生趣”。三是要帮助学生树立正确的择业观，正确对待物质利益和劳动报酬。选择职业是每个高职院校学生在成长道路上必然碰到的大事情，是人生的一个重大转折，因此，帮助每个学生树立正确的择业观非常重要。教育每个高职院校学生在择业之前，既要树立远大的志向，又要考虑自身的实际条件，对自己的思想基础、文化水平、专业知识、工作能力、爱好特长都要自知之明，抱实事求是态度，既不要好高骛远，也不要妄自菲薄，要批判和抵制社会上鄙薄职业技术教育的错误思想。职业技术教育是当前人才培养的需要，不要认为念普通高等大学才有出息，进高职院校低人一等，不光彩，产生自卑心理。高职院校学生选择园艺、导游、高级护理、数控技术、机械制造、汽车运用与维修等工种作为自己的职业，并考入有关高职院校进行学习，这是一种正确选择。事实证明，只有从实际出发，量力而行，使自己的才智在合适的岗位上得以充分发挥，从而在平凡的工作岗位上作出不平凡的贡献，远大的志向就能实现。社会主义市场经济体制的发展和逐步形成，又给从业者选择物质利益的可能。因此，要教育学生根据国家需要和个人的实际条件，从实际出发，正确对待物质利益和劳动报酬，反对“一切向钱看”唯利是图的思想倾向，把个人物质利益与企业经营状况结合起来，通过利益机制，实现个人的物质利益，达到从业者的个人利益，企业利益和社会利益的一致性。对个人理想、生活理想、政治理想只要社会允许的应当允许学生为此奋斗。
（三）社会主义民主纪律与法制教育。实行改革开放，发展市场经济是一个全新的事业，需要大胆探索、创造。但不能无视国家的政策、法律，我行我素，自行其道违法乱纪。由于参与市场活动的主体必须遵循约定或法定的行为规范，因此要教育学生学法、知法、懂法、守法，让学生明确以法治国的意义，养成按章办事，依法办事的行为习惯，形成遵纪守法的良好品德，做一个遵纪守法的好公民。
高职院校学生思想教育工作是一个系统工程。在建设社会主义现代化的新时期，高职院校学生工作者要高举邓小平理论的伟大旗帜，按照“三个代表”的要求，与时俱进，开拓创新，大力推进高职院校学生思想教育工作，为我国社会主义现代化建设培养更多更好的建设者和接班人。
(作者简介:王玉霞（1966— ），女，湖南岳阳人，讲师，研究方向高职教育管理。)