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摘要：《运动治疗技术》是康复治疗技术专业核心课，在信息化教学背景下，如何做好课程设计、实现教学目标、培养优秀的康复治疗师是承担该课程教学任务教师应认真思考的问题。本文以膈肌呼吸训练为例探讨了《运动治疗技术》基于信息化教学模式下的课程设计思路。
关键词：信息化;《运动治疗技术》;课程设计
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-321
《運动治疗技术》是康复治疗技术专业核心课，是康复治疗的重要组成部分，是应用各种形式的主动和被动进行具体操练，以教给学生运动治疗基础知识和基本技能为主，以促使病人康复的一类治疗方法，同时会简单介绍国内外运动治疗学新成果、新技术及临床应用。
本课程传统的教学过程包括课堂讲授与实践。随着科学技术的不断创新和发展，信息化技术水平不断提升，人们越来越依赖于信息网络获取知识信息，课堂上学生“低头族”越来越多，教育工作者应探讨新的教学模式以适应社会和时代发展的需要，以促进教学质量提高。在教育部大力倡导信息化教学改革，信息化教学改革越来越引起教育工作者的重视[][]，基于信息化教学的《运动治疗技术》课程设计引起了笔者的思考。本文从教学分析、教学实施过程、教学反思三个方面进行探讨。
1.教学分析
本文教学分析主要从教学内容分析、学情分析、教学目标制定、教学策略四个方面进行设计。
1.教学内容分析。膈肌是最主要的吸气肌，在吸气过程中发挥着重要功能，当膈肌功能下降，患者使用辅助吸气肌呼吸时，呼吸效率低下，呼吸做功增加，通气效率下降。膈肌呼吸训练是最基础最重要的呼吸训练内容，一般用于增加通气、减少呼吸做功、减缓呼吸困难、使呼吸形态正常化及减少术后肺部并发症。在学习膈肌呼吸训练时，学生首先应体会到膈肌呼吸的感觉，自身具备正确的膈肌呼吸模式，然后引导患者掌握膈肌呼吸的方法。因此，学生如何完成膈肌呼吸是本次教学的重要方面。
2.学情分析。可从知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点三个方面进行分析。（1）知识和技能基础分析。该课程授课对象为康复治疗技术专业大二学生，大一已经学习过《人体解剖学与组织学》、《人体机能学》，对于呼吸系统的解剖结构与生理过程有基础。本次课程的上次课程已经讲授呼吸训练的基础，作为本次课程的基础课程，本次课程主要采用理实一体化的模式更注重学生的实操性训练，让学生掌握呼吸训练中的膈肌呼吸内容。通过课前在网络教学平台如职教云上发布复习题，可以让学生查漏补缺，也可在课中时对错误较多的题目进行讲解。（2）认知和实践能力分析。分析学生的认知和实践能力，发现学生对实践任务的完成度重视高，但因没有临床经验，对作为医务人员的责任心和对病例的分析思路不够完善。（3）学习特点分析。学生学习积极性不够高，上课集中听讲时间较短，自制力较差。但是喜欢从网络上获取信息，对信息化教学方式接受度高。
3.教学目标制定。教学目标分为知识目标、技能目标和素质目标三个方面。（1）知识目标。掌握膈肌呼吸训练的方法、注意事项。（2）技能目标。能够完成膈肌呼吸训练，能够为患者进行膈肌呼吸训练。（3）素质目标。树立耐心、细心、严谨认真、精益求精、同情患者、理解患者的医务工作人员职业道德。
4.教学策略。掌握膈肌呼吸训练方法是本次课程的教学重难点。膈肌呼吸是最基本最有效的呼吸方式，在教学中会发现部分学生由于生活、学习习惯等因素导致呼吸模式发生变化，不能很好完成膈肌呼吸，引导学生重建膈肌呼吸模式是课堂教学的一个重点。教师提前录制膈肌呼吸训练操作视频发布在职教云平台上供学生学习使用，利用直观形象的视频化解本次课程的重难点。
二.教学实施过程
具体的教学实施过程可分为课前预习、课中提升、课后拓展三个环节。
1.课前预习。教师在职教云平台发布习题（如参与呼吸的基本结构、呼吸过程包括哪些、呼吸肌有哪些、肺通气的过程等）以温故知新，同时发布膈肌呼吸训练相关的案例、视频、PPT等供学生预习。教师与学生可在职教云平台、微信、QQ与学生进行交流互动，帮助学生答疑解惑。教师通过查看学生完成习题情况，掌握学生的知识背景，及时调整教学策略。
2.课中提升。（1）使用职教云签到功能监测学生出勤情况。（2）承前启后，明确任务。播放慢阻肺病例视频导入教学任务和目标：为肺部疾患患者进行膈肌呼吸训练。回顾课前发布习题完成情况，带领学生观看视频，通读病例，引发思考，发布项目任务。选用视频导入，激发学生学习的兴趣。（3）案例分析，示范操作。分析案例，讲解本次课程重难点，结合视频示范膈肌呼吸训练操作方法。在此过程中，树立尊重患者、理解患者、关爱患者、耐心、细心、全心全意为患者服务的职业道德，强化分析解决问题、解决问题的临床思维能力。（4）考核指导，因材施教。职教云平台发布测试题，针对重难点进行线上考核、点评，查漏补缺，在学生进行实训操作前对本次课程重难点进行巩固总结，做到因材施教。（5）实践练习，技能强化。学生分组角色扮演进行膈肌呼吸训练，教师巡回指导，职教云平台展示正确的训练视频，供学生在练习时参考。（6）反思总结，评价提升。每小组抽取一名同学进行膈肌呼吸训练操作，教师和学生对该学生的操作进行点评，提高学生的操作能力，同时提升学生语言表达、团结合作、分析解决问题的思维能力。（7）实训室整理，素质提升。实训室卫生整理，实训用品整理归类，教师言传身教，养成学生热爱劳动、尊重劳动的劳动精神。
3.课后拓展。可分为知识巩固和技能实践两部分。在职教云平台发布膈肌呼吸训练习题，巩固本次课程学习内容，教师掌握学生知识点学习情况，为课后辅导提供参考。学生录制膈肌呼吸训练操作视频，上传至职教云，教师完成线上评价，提升学生操作技能。
3.教学反思
教学反思主要从教学效果、特色与创新两个方面开展。
1.教学效果。依托职教云教学平台实现全过程教学评价，分析是否有效达成膈肌呼吸
训练本次课程的教学目标。通过课前预习完成情况了解学生与膈肌呼吸训练相关基础知识掌握情况，为及时调整教学策略。课中在职教云教学平台监测学生出勤率、测验正确率、教师评价学生膈肌呼吸训练实操完成情况，是否达成既定的教学目标。课后通过职教云教学平台分析学生知识巩固、技能实践掌握情况。上述多个教学评价指标均可通过职教云教学平台完成，能够生成直观形象的统计结果供教师参考。
2.特色与创新。（1）充分利用信息化技术，教学资源丰富形式多样（视频、文档、图
片等），将膈肌呼吸训练操作录制视频供学生反复观看，对操作中的重点步骤给予特写镜头加以强调，生动形象直观。（2）教学中注重加强对学生职业道德培养。通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生意识到对于呼吸功能正常的人非常容易完成的“一呼一吸”对于呼吸功能障碍患者来说，需要康复治疗师耐心、细心指导训练才能完成，树立学生耐心、细心、严谨认真、精益求精、同情患者、理解患者的职业道德。
四.总结
《运动治疗技术》是康复治疗技术专业核心课程，笔者在授课时将理论教学与实践教学学时比例设计为1：1，通过信息化教学能够将课程中抽象理论生动形象化，将实践操作录制视频或动画，化解教学重难点。信息化教学模式有利于教师与学生互动交流，提高学生学习的积极性和主动性。为适应信息化教学模式，教师需认真做好课程设计从而更好达成教学目标、培养优秀的康复治疗师。做好课程设计，教师应认真进行教学分析，把握学情，因材施教，确定合理的教学目标，制定恰当的教学策略;在教学实施过程中，在课前、课中、课后三个环节均充分利用信息化技术，做到温故知新、课中提升及课后强化巩固以实现教学目标。
北京社会管理职业学院 北京
关键词：信息化;《运动治疗技术》;课程设计
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-321
《運动治疗技术》是康复治疗技术专业核心课，是康复治疗的重要组成部分，是应用各种形式的主动和被动进行具体操练，以教给学生运动治疗基础知识和基本技能为主，以促使病人康复的一类治疗方法，同时会简单介绍国内外运动治疗学新成果、新技术及临床应用。
本课程传统的教学过程包括课堂讲授与实践。随着科学技术的不断创新和发展，信息化技术水平不断提升，人们越来越依赖于信息网络获取知识信息，课堂上学生“低头族”越来越多，教育工作者应探讨新的教学模式以适应社会和时代发展的需要，以促进教学质量提高。在教育部大力倡导信息化教学改革，信息化教学改革越来越引起教育工作者的重视[][]，基于信息化教学的《运动治疗技术》课程设计引起了笔者的思考。本文从教学分析、教学实施过程、教学反思三个方面进行探讨。
1.教学分析
本文教学分析主要从教学内容分析、学情分析、教学目标制定、教学策略四个方面进行设计。
1.教学内容分析。膈肌是最主要的吸气肌，在吸气过程中发挥着重要功能，当膈肌功能下降，患者使用辅助吸气肌呼吸时，呼吸效率低下，呼吸做功增加，通气效率下降。膈肌呼吸训练是最基础最重要的呼吸训练内容，一般用于增加通气、减少呼吸做功、减缓呼吸困难、使呼吸形态正常化及减少术后肺部并发症。在学习膈肌呼吸训练时，学生首先应体会到膈肌呼吸的感觉，自身具备正确的膈肌呼吸模式，然后引导患者掌握膈肌呼吸的方法。因此，学生如何完成膈肌呼吸是本次教学的重要方面。
2.学情分析。可从知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点三个方面进行分析。（1）知识和技能基础分析。该课程授课对象为康复治疗技术专业大二学生，大一已经学习过《人体解剖学与组织学》、《人体机能学》，对于呼吸系统的解剖结构与生理过程有基础。本次课程的上次课程已经讲授呼吸训练的基础，作为本次课程的基础课程，本次课程主要采用理实一体化的模式更注重学生的实操性训练，让学生掌握呼吸训练中的膈肌呼吸内容。通过课前在网络教学平台如职教云上发布复习题，可以让学生查漏补缺，也可在课中时对错误较多的题目进行讲解。（2）认知和实践能力分析。分析学生的认知和实践能力，发现学生对实践任务的完成度重视高，但因没有临床经验，对作为医务人员的责任心和对病例的分析思路不够完善。（3）学习特点分析。学生学习积极性不够高，上课集中听讲时间较短，自制力较差。但是喜欢从网络上获取信息，对信息化教学方式接受度高。
3.教学目标制定。教学目标分为知识目标、技能目标和素质目标三个方面。（1）知识目标。掌握膈肌呼吸训练的方法、注意事项。（2）技能目标。能够完成膈肌呼吸训练，能够为患者进行膈肌呼吸训练。（3）素质目标。树立耐心、细心、严谨认真、精益求精、同情患者、理解患者的医务工作人员职业道德。
4.教学策略。掌握膈肌呼吸训练方法是本次课程的教学重难点。膈肌呼吸是最基本最有效的呼吸方式，在教学中会发现部分学生由于生活、学习习惯等因素导致呼吸模式发生变化，不能很好完成膈肌呼吸，引导学生重建膈肌呼吸模式是课堂教学的一个重点。教师提前录制膈肌呼吸训练操作视频发布在职教云平台上供学生学习使用，利用直观形象的视频化解本次课程的重难点。
二.教学实施过程
具体的教学实施过程可分为课前预习、课中提升、课后拓展三个环节。
1.课前预习。教师在职教云平台发布习题（如参与呼吸的基本结构、呼吸过程包括哪些、呼吸肌有哪些、肺通气的过程等）以温故知新，同时发布膈肌呼吸训练相关的案例、视频、PPT等供学生预习。教师与学生可在职教云平台、微信、QQ与学生进行交流互动，帮助学生答疑解惑。教师通过查看学生完成习题情况，掌握学生的知识背景，及时调整教学策略。
2.课中提升。（1）使用职教云签到功能监测学生出勤情况。（2）承前启后，明确任务。播放慢阻肺病例视频导入教学任务和目标：为肺部疾患患者进行膈肌呼吸训练。回顾课前发布习题完成情况，带领学生观看视频，通读病例，引发思考，发布项目任务。选用视频导入，激发学生学习的兴趣。（3）案例分析，示范操作。分析案例，讲解本次课程重难点，结合视频示范膈肌呼吸训练操作方法。在此过程中，树立尊重患者、理解患者、关爱患者、耐心、细心、全心全意为患者服务的职业道德，强化分析解决问题、解决问题的临床思维能力。（4）考核指导，因材施教。职教云平台发布测试题，针对重难点进行线上考核、点评，查漏补缺，在学生进行实训操作前对本次课程重难点进行巩固总结，做到因材施教。（5）实践练习，技能强化。学生分组角色扮演进行膈肌呼吸训练，教师巡回指导，职教云平台展示正确的训练视频，供学生在练习时参考。（6）反思总结，评价提升。每小组抽取一名同学进行膈肌呼吸训练操作，教师和学生对该学生的操作进行点评，提高学生的操作能力，同时提升学生语言表达、团结合作、分析解决问题的思维能力。（7）实训室整理，素质提升。实训室卫生整理，实训用品整理归类，教师言传身教，养成学生热爱劳动、尊重劳动的劳动精神。
3.课后拓展。可分为知识巩固和技能实践两部分。在职教云平台发布膈肌呼吸训练习题，巩固本次课程学习内容，教师掌握学生知识点学习情况，为课后辅导提供参考。学生录制膈肌呼吸训练操作视频，上传至职教云，教师完成线上评价，提升学生操作技能。
3.教学反思
教学反思主要从教学效果、特色与创新两个方面开展。
1.教学效果。依托职教云教学平台实现全过程教学评价，分析是否有效达成膈肌呼吸
训练本次课程的教学目标。通过课前预习完成情况了解学生与膈肌呼吸训练相关基础知识掌握情况，为及时调整教学策略。课中在职教云教学平台监测学生出勤率、测验正确率、教师评价学生膈肌呼吸训练实操完成情况，是否达成既定的教学目标。课后通过职教云教学平台分析学生知识巩固、技能实践掌握情况。上述多个教学评价指标均可通过职教云教学平台完成，能够生成直观形象的统计结果供教师参考。
2.特色与创新。（1）充分利用信息化技术，教学资源丰富形式多样（视频、文档、图
片等），将膈肌呼吸训练操作录制视频供学生反复观看，对操作中的重点步骤给予特写镜头加以强调，生动形象直观。（2）教学中注重加强对学生职业道德培养。通过案例分析、角色扮演等教学方法，让学生意识到对于呼吸功能正常的人非常容易完成的“一呼一吸”对于呼吸功能障碍患者来说，需要康复治疗师耐心、细心指导训练才能完成，树立学生耐心、细心、严谨认真、精益求精、同情患者、理解患者的职业道德。
四.总结
《运动治疗技术》是康复治疗技术专业核心课程，笔者在授课时将理论教学与实践教学学时比例设计为1：1，通过信息化教学能够将课程中抽象理论生动形象化，将实践操作录制视频或动画，化解教学重难点。信息化教学模式有利于教师与学生互动交流，提高学生学习的积极性和主动性。为适应信息化教学模式，教师需认真做好课程设计从而更好达成教学目标、培养优秀的康复治疗师。做好课程设计，教师应认真进行教学分析，把握学情，因材施教，确定合理的教学目标，制定恰当的教学策略;在教学实施过程中，在课前、课中、课后三个环节均充分利用信息化技术，做到温故知新、课中提升及课后强化巩固以实现教学目标。
北京社会管理职业学院 北京