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摘要：现如今，小学音乐教育事业得到飞速发展，而音乐作为提高学生欣赏能力的基础学科，需要教师采取相应的措施来加强教育指导，由于此阶段的学生思维方式存在着局限性，过于抽象化的音乐知识点并不能快速掌握和吸收，这就需要采取科学合理的方法来提高音乐欣赏教学效率，进一步满足大部分学生学习需求，使其在一个充满趣味性的环境中，提高精神世界与思想道德品质，从而为其他学科的学习奠定良好基础。
关键词：小学;音乐;欣赏教学
引言：音乐教学是小学最为基础的艺术教育课程之一。良好的音乐教学除了要让小学生们具备完善的演唱技巧之外，还应当注重培养学生们的音乐欣赏能力，让学生们具备全面的审美意识。然而当下许多小学音乐教师们并没有这样的教学意识。他们所采用的音乐教学方式过于传统，这就导致诸多问题的产生，影响了小学音乐教学的质量。基于此，当下小学音乐教师们应当投入精力去研究各种策略去提升音乐欣赏教学的质量，让小学生们成为综合素质全面的新时代人才。
一、现今小学音乐欣赏教学中的问题分析
首先，学生音乐基础不足。由于网络环境和现实环境的影响，当下小学生们的音乐素养往往参差不齐，许多学生对于音乐知识的认识仅仅停留在表面，对于深刻的音乐乐理知识的所知严重不足，这就导致了教师们在进行英语欣赏教育的时候难以有效地寻找教学突破点，音乐欣赏教学的效率自然难以得到加强。
其次，欣赏教学不夠重视学生们的自我体验。在具体的音乐欣赏教育中，许多教师所采用的音乐教学方式过于注重自身情感体验的灌输，将自身的情感体验作为唯一的“标准答案”强行灌输在小学生的脑海中，这种教学方式是对小学生们自我思想的束缚，并不利于小学生们今后的发展。此外，一些教师们在进行教学的时候通常过于注重自身的权威性，教学方式不够“亲民”，导致课堂氛围过于严肃，难以激发学生的学习积极性。
二、提高小学音乐欣赏教学效率的有效对策
（一）强调音乐欣赏，营造浓郁欣赏氛围
传统音乐教学模式过于强调教学生学会“唱”而相应淡化音乐欣赏教学，因此在教学中添加音乐欣赏元素成为必需。最基本地，教师可以结合教材增加音乐欣赏比重。例如在教《和祖国在一起，和妈妈在一起》这首歌曲时，教师可以先借助教材资源，为学生播放该歌曲，请学生表达对歌曲、歌词的感触与看法，引导学生感知、体会歌中所蕴含的依赖之情、孺慕之情与对祖国深沉的热爱。教材内容学习完毕后，教师也可以为学生播放《歌唱祖国》一类爱国歌曲，引导学生品鉴其中所蕴含的、与教材歌曲相同的情感以及给人的不同感触，通过课堂教材强化音乐欣赏教学。在此过程中，引导学生平心静气倾听、感悟、共鸣和启发学生发表关于歌曲的感触与想法的环节必不可少，这也是借助课堂教材教学提高音乐欣赏教学效率的关键所在[1]。教师可以依据教材选取适合学生欣赏的音乐素材，结合教材进行音乐欣赏教学，这有利于提高音乐课堂教学效率与容量，可以有效切合小学学生认知特点，从而达到更好的教学效果。由于小学时期学生的学习能力与思维方式尚且处于未成形阶段，有极大的上升发展空间，教师要针对小学学生渴望表现、渴望学习的心理进行音乐欣赏教学，引导学生欣赏品味歌曲，鼓励学生发表自己对歌曲的理解感悟，创设活跃生动的音乐学习情境，形成学生乐于、善于欣赏音乐的课堂氛围，促使学生加强音乐欣赏学习，这对音乐欣赏教学效率的提高、学生整体思维方式、认知逻辑的塑造与核心素养的发展都有积极影响。
（二）创新教学方式，提高学生欣赏能力
“一千个人的心中有一千个哈姆雷特”，因此现下小学音乐教师们在进行音乐欣赏教学的时候应当要注重给予学生们自我表达和自我体验的机会，让学生们将自身对于音乐美的理解表述出来，让学生们真正的想法成为教学的效果，而不是追求所谓的“标准答案”。在具体的教学过程中，小学音乐教师们首先应当改变自身的教学态度，要注重教学交流，让学生们在轻松的氛围中去进行学习。此外，教师们也应当改变教学方法。例如教师们在教授学生们关于民族歌曲《信天游》的时候，就应当在给学生们播放歌曲之后，采用设问的方式问学生们几个问题如“喜不喜欢这首歌”“你对民歌有没有其他的了解”等等，这些问题的作用是为了让学生们积极主动的表达出自身的想法，让他们可以形成真实的自我体验和自我表达，从而提升小学音乐欣赏教学的效率[2]。
（三）联系生活实际，内化学生欣赏能力
任何学科都不是孤岛，音乐学科也是如此，音乐学科与其他学科如语文、历史等也有相互融合的地方，更与生活实际有着千丝万缕的联系，这要求音乐教学应当是综合的、融会贯通的。因此在小学音乐欣赏教学中教师需要重视教学与生活实际的联系。例如在教学歌曲《春晓》时，教师可以引导学生发散思维，启发学生联系与“春晓”有关的种种事物，例如古诗中提及的啼鸟、落花与生活中随处可见的日渐上升的气温、悄悄萌生的新芽等等，打破文字、音乐与现实生活的壁垒。教师可以借助图片、音频视频以及诗歌朗诵等形式在课堂上创设春意盎然的情境，再播放歌曲《春晓》，带领学生体会春日的诗情画意，引导学生认识、领悟音乐之美。法国雕塑家罗丹说过，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛这句话告诉你要多多观察，细心才能发现世界上的美”[3]。音乐同样如此，缺少的是发现音乐之美的耳朵。因此在课堂音乐欣赏教学不能仅仅流于教学表面，更重要的是引导学生将音乐欣赏、审美素养推及日常生活实际之中。
结束语：小学音乐欣赏教学在狭义上有助于增强学生音乐鉴赏能力、提高学生审美技能，在更深广的层面更是对学生核心素养的提升、综合素质的发展都有极其重要的积极作用。在教学实践中，师生都应强化对音乐欣赏教学的重视程度，在进行一般化音乐教学的同时，突出音乐欣赏教学，促进音乐技能与音乐素养的双重提高。另一方面，广大师生也应当在教学实践中继续探索、不断创新，为提高小学音乐欣赏教学效率注入新活力。
参考文献：
[1]沙凌楠.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].新课程，2020（43）.
[2]阿丽腾·图雅.提高小学音乐欣赏教学效率的策略分析[J].文渊（高中版），2019，000（003）：469.
[3]张宇池.试析提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].中国校外教育，2017，000（011）：155-156.
关键词：小学;音乐;欣赏教学
引言：音乐教学是小学最为基础的艺术教育课程之一。良好的音乐教学除了要让小学生们具备完善的演唱技巧之外，还应当注重培养学生们的音乐欣赏能力，让学生们具备全面的审美意识。然而当下许多小学音乐教师们并没有这样的教学意识。他们所采用的音乐教学方式过于传统，这就导致诸多问题的产生，影响了小学音乐教学的质量。基于此，当下小学音乐教师们应当投入精力去研究各种策略去提升音乐欣赏教学的质量，让小学生们成为综合素质全面的新时代人才。
一、现今小学音乐欣赏教学中的问题分析
首先，学生音乐基础不足。由于网络环境和现实环境的影响，当下小学生们的音乐素养往往参差不齐，许多学生对于音乐知识的认识仅仅停留在表面，对于深刻的音乐乐理知识的所知严重不足，这就导致了教师们在进行英语欣赏教育的时候难以有效地寻找教学突破点，音乐欣赏教学的效率自然难以得到加强。
其次，欣赏教学不夠重视学生们的自我体验。在具体的音乐欣赏教育中，许多教师所采用的音乐教学方式过于注重自身情感体验的灌输，将自身的情感体验作为唯一的“标准答案”强行灌输在小学生的脑海中，这种教学方式是对小学生们自我思想的束缚，并不利于小学生们今后的发展。此外，一些教师们在进行教学的时候通常过于注重自身的权威性，教学方式不够“亲民”，导致课堂氛围过于严肃，难以激发学生的学习积极性。
二、提高小学音乐欣赏教学效率的有效对策
（一）强调音乐欣赏，营造浓郁欣赏氛围
传统音乐教学模式过于强调教学生学会“唱”而相应淡化音乐欣赏教学，因此在教学中添加音乐欣赏元素成为必需。最基本地，教师可以结合教材增加音乐欣赏比重。例如在教《和祖国在一起，和妈妈在一起》这首歌曲时，教师可以先借助教材资源，为学生播放该歌曲，请学生表达对歌曲、歌词的感触与看法，引导学生感知、体会歌中所蕴含的依赖之情、孺慕之情与对祖国深沉的热爱。教材内容学习完毕后，教师也可以为学生播放《歌唱祖国》一类爱国歌曲，引导学生品鉴其中所蕴含的、与教材歌曲相同的情感以及给人的不同感触，通过课堂教材强化音乐欣赏教学。在此过程中，引导学生平心静气倾听、感悟、共鸣和启发学生发表关于歌曲的感触与想法的环节必不可少，这也是借助课堂教材教学提高音乐欣赏教学效率的关键所在[1]。教师可以依据教材选取适合学生欣赏的音乐素材，结合教材进行音乐欣赏教学，这有利于提高音乐课堂教学效率与容量，可以有效切合小学学生认知特点，从而达到更好的教学效果。由于小学时期学生的学习能力与思维方式尚且处于未成形阶段，有极大的上升发展空间，教师要针对小学学生渴望表现、渴望学习的心理进行音乐欣赏教学，引导学生欣赏品味歌曲，鼓励学生发表自己对歌曲的理解感悟，创设活跃生动的音乐学习情境，形成学生乐于、善于欣赏音乐的课堂氛围，促使学生加强音乐欣赏学习，这对音乐欣赏教学效率的提高、学生整体思维方式、认知逻辑的塑造与核心素养的发展都有积极影响。
（二）创新教学方式，提高学生欣赏能力
“一千个人的心中有一千个哈姆雷特”，因此现下小学音乐教师们在进行音乐欣赏教学的时候应当要注重给予学生们自我表达和自我体验的机会，让学生们将自身对于音乐美的理解表述出来，让学生们真正的想法成为教学的效果，而不是追求所谓的“标准答案”。在具体的教学过程中，小学音乐教师们首先应当改变自身的教学态度，要注重教学交流，让学生们在轻松的氛围中去进行学习。此外，教师们也应当改变教学方法。例如教师们在教授学生们关于民族歌曲《信天游》的时候，就应当在给学生们播放歌曲之后，采用设问的方式问学生们几个问题如“喜不喜欢这首歌”“你对民歌有没有其他的了解”等等，这些问题的作用是为了让学生们积极主动的表达出自身的想法，让他们可以形成真实的自我体验和自我表达，从而提升小学音乐欣赏教学的效率[2]。
（三）联系生活实际，内化学生欣赏能力
任何学科都不是孤岛，音乐学科也是如此，音乐学科与其他学科如语文、历史等也有相互融合的地方，更与生活实际有着千丝万缕的联系，这要求音乐教学应当是综合的、融会贯通的。因此在小学音乐欣赏教学中教师需要重视教学与生活实际的联系。例如在教学歌曲《春晓》时，教师可以引导学生发散思维，启发学生联系与“春晓”有关的种种事物，例如古诗中提及的啼鸟、落花与生活中随处可见的日渐上升的气温、悄悄萌生的新芽等等，打破文字、音乐与现实生活的壁垒。教师可以借助图片、音频视频以及诗歌朗诵等形式在课堂上创设春意盎然的情境，再播放歌曲《春晓》，带领学生体会春日的诗情画意，引导学生认识、领悟音乐之美。法国雕塑家罗丹说过，“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛这句话告诉你要多多观察，细心才能发现世界上的美”[3]。音乐同样如此，缺少的是发现音乐之美的耳朵。因此在课堂音乐欣赏教学不能仅仅流于教学表面，更重要的是引导学生将音乐欣赏、审美素养推及日常生活实际之中。
结束语：小学音乐欣赏教学在狭义上有助于增强学生音乐鉴赏能力、提高学生审美技能，在更深广的层面更是对学生核心素养的提升、综合素质的发展都有极其重要的积极作用。在教学实践中，师生都应强化对音乐欣赏教学的重视程度，在进行一般化音乐教学的同时，突出音乐欣赏教学，促进音乐技能与音乐素养的双重提高。另一方面，广大师生也应当在教学实践中继续探索、不断创新，为提高小学音乐欣赏教学效率注入新活力。
参考文献：
[1]沙凌楠.关于提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].新课程，2020（43）.
[2]阿丽腾·图雅.提高小学音乐欣赏教学效率的策略分析[J].文渊（高中版），2019，000（003）：469.
[3]张宇池.试析提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].中国校外教育，2017，000（011）：155-156.