【摘 要】
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写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生乐于表达;应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。我们在教学中要引导学生做到“四多”:多观察,以丰富
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写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生乐于表达;应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。我们在教学中要引导学生做到“四多”:多观察,以丰富生活,积累情感;多阅读,以积累语言,拓宽视野;多思考,以获取灵感,提高认识;多练笔,以表达实愿,巩固技法。
Writing ability is a comprehensive manifestation of Chinese literacy. Writing teaching should be close to the actual students, so that students willing to express; should guide students to focus on reality, love life, to express the true feelings. We should guide students in teaching to do “four more ”: more observation, to enrich life, accumulate emotions; more reading, to accumulate language, broaden their horizons; more thinking, in order to obtain inspiration and raise awareness; Express solid wishes and consolidate techniques.
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在小学语文教材中,有许多课文作者或明或暗地采用对比的手法来突出矛盾双方最本质的特征,使课文中的人物形象更加鲜明。如果我们能够充分发掘文本中的对比因素,或者创设对比因子进行教学设计,就能提高教学效率。 一、发掘对比因素,进行教学设计 1.从文题中发掘。比如《精彩极了和糟糕透了》(人教版语文五年级上册)一文,文题就是采用了对比手法来增强文章的表达效果。我们可以围绕“精彩极了”和“糟糕透了”