论文部分内容阅读
【摘要】英语语法的学习是英语语言学习的基础，语法一直是高中英语教学的一个难点，不仅是因为英语语法本身的繁杂和抽象性，在课堂上如何调动学生积极性，激发学生学习兴趣并且培养学生灵活运用语法知识于英语使用实践这都是造成目前高中英语语法教学困难的原因之一。本文从目前高中英语语法教学的现状展开，简单谈到如何做到高中英语语法有效教学并且提出了一些具体措施。
【关键词】高中英语语法 语法教学 措施
高中英语的学习和教学實际上最终是为了大学入学考试也就是高考做准备。经过几次改革，高考已经渐渐弱化了对语法的考查，但是这种弱化并不是说高考不再涉及英语语法的内容，而是不再直接考察语法内容，只是换了一种更为灵活和隐蔽的方式。比如增加单项选择中对词汇的考查而删减语法内容，同时在完形填空和作文中增添对语法考查的内容等等。在这种情况下，高中英语语法教学更应该重视对学生英语语法知识灵活运用能力的培养，夯实学生语法基础，以应对不断革新的高考考查机制。
一、当前高中英语语法教学现状
在目前的高中英语语法教学中，更加重视对学习英语阅读能力和写作能力的培养，而对于语法教学，则处于一个不尴不尬的地位。语法是英语学习的基础，教师需要给学生讲授语法知识，但是教师对语法教学的重视不够，教学方式也比较单一，学生处于被动学习的状态，不能激发学生的兴趣和主动学习的意识，这就造成高中阶段学生对于英语语法的掌握往往并不牢固，也不具备相应的语法实际运用能力。
具体来说，在教师教学方面，实际的高中英语语法教学课堂仍然是以教师的讲授为主，学生知识一昧听讲再加上一些习题练习的辅助，并且教师教学的方式单一，一般只是单纯的理论知识讲解，偶尔辅助一些例子，从而造成课堂气氛乏味、枯燥，学生的学习兴趣不能激发，对于学过的语法知识一学即忘，实际的运用能力也较差。
当前高中英语语法教学存在的这些问题急需得到解决，教师需要在教学理念和教学方式上进行改变。
二、高中英语语法教学的具体措施
高中英语语法教学应该改变以往以教师为主体的课堂模式，做到以学生为核心，教师只是一个辅助性角色，做到重视学生独立思考和自主学习能力的培养，这是制定和实施高中英语语法教学具体措施时必须关注的问题。
1.增加语法教学的趣味性。英语语法学习本身比较枯燥且抽象性较强，在实际的课堂教学中学生的学习热情和兴趣难以保持，且容易引起学习的厌烦。教师应该想办法增加英语语法教学的趣味性，寓教于乐，充分调动起学生学习的积极性，让学习能够做到主动学习和自主学习。比如说在讲解某一语法点且需要举例子时，教师不要照搬课本上的例子，而是应该列举一些有趣且生动的例子，例如说在列举例句时加入一些有趣的英语俚语，或者以动物为主语等等。再者教师可以利用现代多媒体技术，比如说在讲解某一语法点时尽量做到图文并茂，例如在讲解英语时态时，可以在PPT上展示一个时间轴，用形象的图片向学生展示现在时、过去时、现在完成时和将来时的区别。
2.巧用学习错题。对于以往错误尤其是经常性错误的反思是英语语法学习中的一个有效方式，教师可以在平时的课堂提问以及批改学生作业和试卷时有意识地记录和总结学生一些易犯的错误，整理成错误点的形式。可以在课堂教学时专门设置错题反馈的环节，在PPT上展示一些学生经常性出错的典型错题，或者时教师通过观察和总结得出的学生在英语语法掌握上的一些薄弱点，这样让学生对这些英语语法易犯的错误点和难点有一个了解，易于其在平时的学习和练习时加以注意。并且，教师也可以在作业和考试习题的布置上有意识地将这些易错点添加进去，让学生在实际的练习中找出自身不足。
3.在教师的指导下加强学生课堂参与度。以往的高中英语语法教学课堂总是以教师的主动讲解和学生的被动学习为主，教师在黑板或PPT上列出一些语法点并辅之以相关例句，学生则在台下书写笔记，这种教学模式虽然可以使学生记住某些语法点，解决某些问题，但是一旦问题进行变形或者增加难度，学生则无从下手。如何改变这种教学局面，教师应该让课堂以学生为主，调动学生的主动学习意识。在教师的指导下加强学生的课堂参与度让学生参与语法教学无疑是一个很好的方式。教师可以提前布置下某一语法点的教学任务，让学生以小组为单位自己独立去查找资料、设计课件和相应练习，这样学生成为课堂的“主人”，能够最大限度地激发学习主动学习的热情，学生在独立的准备过程中巩固了语法基础加深了对语法知识的印象，由学生进行语法教学也有利于吸引其他学生注意力，让其他学生乐意听讲并享受课堂教学过程。
三、结束语
对于高中英语教学，英语阅读和英语写作等方面的内容固然重要，但是教师也不能忽视英语语法这一基础性的内容，加强对英语语法教学的重视有助于学生其他英语内容的学习。在实际的高中英語语法教学中，教师应该注意学习独立思考、自主学习和实际应用能力的培养，加强课堂趣味性和学生的课堂参与度，重视学习反思，以期培养出具备扎实语法基础的优秀学生。
参考文献：
[1]赵雪峰.高中英语语法教学之我见[J].俪人：教师，2013（22）.
[2]王雪梅.新课程背景下高中英语语法教学之我见[J].中学生导报：教学研究，2013（41）.
[3]陈珊栅.新课标下高中英语语法教学之我见[J].速读旬刊， 2016（2）.
【关键词】高中英语语法 语法教学 措施
高中英语的学习和教学實际上最终是为了大学入学考试也就是高考做准备。经过几次改革，高考已经渐渐弱化了对语法的考查，但是这种弱化并不是说高考不再涉及英语语法的内容，而是不再直接考察语法内容，只是换了一种更为灵活和隐蔽的方式。比如增加单项选择中对词汇的考查而删减语法内容，同时在完形填空和作文中增添对语法考查的内容等等。在这种情况下，高中英语语法教学更应该重视对学生英语语法知识灵活运用能力的培养，夯实学生语法基础，以应对不断革新的高考考查机制。
一、当前高中英语语法教学现状
在目前的高中英语语法教学中，更加重视对学习英语阅读能力和写作能力的培养，而对于语法教学，则处于一个不尴不尬的地位。语法是英语学习的基础，教师需要给学生讲授语法知识，但是教师对语法教学的重视不够，教学方式也比较单一，学生处于被动学习的状态，不能激发学生的兴趣和主动学习的意识，这就造成高中阶段学生对于英语语法的掌握往往并不牢固，也不具备相应的语法实际运用能力。
具体来说，在教师教学方面，实际的高中英语语法教学课堂仍然是以教师的讲授为主，学生知识一昧听讲再加上一些习题练习的辅助，并且教师教学的方式单一，一般只是单纯的理论知识讲解，偶尔辅助一些例子，从而造成课堂气氛乏味、枯燥，学生的学习兴趣不能激发，对于学过的语法知识一学即忘，实际的运用能力也较差。
当前高中英语语法教学存在的这些问题急需得到解决，教师需要在教学理念和教学方式上进行改变。
二、高中英语语法教学的具体措施
高中英语语法教学应该改变以往以教师为主体的课堂模式，做到以学生为核心，教师只是一个辅助性角色，做到重视学生独立思考和自主学习能力的培养，这是制定和实施高中英语语法教学具体措施时必须关注的问题。
1.增加语法教学的趣味性。英语语法学习本身比较枯燥且抽象性较强，在实际的课堂教学中学生的学习热情和兴趣难以保持，且容易引起学习的厌烦。教师应该想办法增加英语语法教学的趣味性，寓教于乐，充分调动起学生学习的积极性，让学习能够做到主动学习和自主学习。比如说在讲解某一语法点且需要举例子时，教师不要照搬课本上的例子，而是应该列举一些有趣且生动的例子，例如说在列举例句时加入一些有趣的英语俚语，或者以动物为主语等等。再者教师可以利用现代多媒体技术，比如说在讲解某一语法点时尽量做到图文并茂，例如在讲解英语时态时，可以在PPT上展示一个时间轴，用形象的图片向学生展示现在时、过去时、现在完成时和将来时的区别。
2.巧用学习错题。对于以往错误尤其是经常性错误的反思是英语语法学习中的一个有效方式，教师可以在平时的课堂提问以及批改学生作业和试卷时有意识地记录和总结学生一些易犯的错误，整理成错误点的形式。可以在课堂教学时专门设置错题反馈的环节，在PPT上展示一些学生经常性出错的典型错题，或者时教师通过观察和总结得出的学生在英语语法掌握上的一些薄弱点，这样让学生对这些英语语法易犯的错误点和难点有一个了解，易于其在平时的学习和练习时加以注意。并且，教师也可以在作业和考试习题的布置上有意识地将这些易错点添加进去，让学生在实际的练习中找出自身不足。
3.在教师的指导下加强学生课堂参与度。以往的高中英语语法教学课堂总是以教师的主动讲解和学生的被动学习为主，教师在黑板或PPT上列出一些语法点并辅之以相关例句，学生则在台下书写笔记，这种教学模式虽然可以使学生记住某些语法点，解决某些问题，但是一旦问题进行变形或者增加难度，学生则无从下手。如何改变这种教学局面，教师应该让课堂以学生为主，调动学生的主动学习意识。在教师的指导下加强学生的课堂参与度让学生参与语法教学无疑是一个很好的方式。教师可以提前布置下某一语法点的教学任务，让学生以小组为单位自己独立去查找资料、设计课件和相应练习，这样学生成为课堂的“主人”，能够最大限度地激发学习主动学习的热情，学生在独立的准备过程中巩固了语法基础加深了对语法知识的印象，由学生进行语法教学也有利于吸引其他学生注意力，让其他学生乐意听讲并享受课堂教学过程。
三、结束语
对于高中英语教学，英语阅读和英语写作等方面的内容固然重要，但是教师也不能忽视英语语法这一基础性的内容，加强对英语语法教学的重视有助于学生其他英语内容的学习。在实际的高中英語语法教学中，教师应该注意学习独立思考、自主学习和实际应用能力的培养，加强课堂趣味性和学生的课堂参与度，重视学习反思，以期培养出具备扎实语法基础的优秀学生。
参考文献：
[1]赵雪峰.高中英语语法教学之我见[J].俪人：教师，2013（22）.
[2]王雪梅.新课程背景下高中英语语法教学之我见[J].中学生导报：教学研究，2013（41）.
[3]陈珊栅.新课标下高中英语语法教学之我见[J].速读旬刊， 2016（2）.