一日，我乘公交车外出。前面坐着一对母子，孩子看起来两岁左右的样子，很可爱。他举起小手跟妈妈说：“妈妈，蜘蛛，蜘蛛！”我顺着他手指的方向看过去，原来他在指公交车窗上小锤子旁边贴的图片标志。他妈妈说：“那怎么是蜘蛛呢？你看，中间那个黑的代表小锤子，旁边几条线代表玻璃被砸破的裂纹……”孩子一边盯着图片，一边听妈妈讲，没有出声。又过了一会儿，他又伸出小手往车外指：“彩色的天空！”那位妈妈回应：“天空应该是蓝色的。你看，就是这种颜色，这叫蓝色。”她一边说一边指着自己的座椅靠背。
　　那位妈妈口齿清晰、普通话标准、声音温柔且很有耐心，自然让孩子学到了不少知识。可是不知为何，我突然觉得有些乏味起来。我想起很久之前在杂志上看过的一篇文章，文章的作者说，他问五岁的小侄子：“你知道什么是月食吗？”话音刚落，小侄子就口若悬河地解释了一遍关于月食的科学原理，把作者惊得目瞪口呆。他原本不过是想给孩子讲讲“天狗吃月亮”的故事，可发现这故事在他小侄子面前已经完全派不上用场，于是备感失落。我明白，作者失落的原因不是自己炫技不成，而是孩子的“脑洞”过早地被各种所谓“正确的科学知识”填塞挤压，留给幻想的空间越来越少，世界在他们眼里越来越不生动了。
　　所以，我猜想，那个小孩子以后坐公交车的时候，估计再也不会想到“蜘蛛”，因为在他的小脑子里，“蜘蛛”已经被正确答案所取代，没有了位置。
　　其实，对孩子来讲，少知道一个正确答案，又有什么关系呢？况且，那个正确答案他不是早晚会知道吗？可是，很多大人等不及，甚至忍受不了孩子的“幼稚”。大人们总是不停地把孩子往前赶，要看到他们进步，要用知识快速将他们武装起来，以免输在起跑线上。殊不知，孩子的想象力就这样在大人们冷酷的“理性”中被渐渐抹杀。
　　前几天，儿子要喝水，我从壶里倒水给他，倒的时候由于气流作用，壶里发出“呜呜”声。儿子问我：“为什么倒水时，会有这种声音？”我一时无法做出准确的科学解释，犹豫着是不是该上网查一查。突然，我想起儿子小时候我们经常玩的游戏，就对他说：“因为你要喝水，水很高兴，所以唱起了歌！”谁知他听后甚为不解地说：“水应该不高兴才对啊，因为我喝进去，等会儿它出来就变成尿了。”这样的逻辑引得我开怀大笑。虽然到现在他也不知道倒水时壶里为什么有响声，可是他那个不靠谱却生动不已的答案却是我最喜欢的。
　　在儿子小时候，我对他提出的问题常给出各种不靠谱答案。比如，他问“月亮上黑黑的地方是什么”，我就会说“是玉兔坐在树下乘凉呢”；他问“瑜伽是什么”，我就会说“是印度人的广播体操”……我的“瞎编”并不高明，甚至很多时候是因为才疏学浅所至。可是就在我觉得他可能已经过了幼稚期应该正经学点儿知识的时候，有一次说起地震是怎么回事，儿子说：“地震不就是土地爷在翻身吗？”我顿时觉得欣喜，立即决定放弃理论讲解。
　　虽然了解科学和保持想象力并不冲突，但孩子尚小，我们大可不必那么着急地给孩子灌输所谓的“知识”，告诉他们那么多正确答案。因为，在未来他们会用自己的方式去探索世界。“忽悠”他们不是误导，而是尽可能给他们多打开一道门，一扇窗。
　　前不久，儿子过八岁生日，我们送给他的礼物是一架简易的天文望远镜。天气好的时候，他会拿着天文望远镜去楼顶看月亮。当清楚地看到月亮上的环形山时，儿子就兴奋地大叫，然后就给我这个“科学盲”科普天文知识，说得头头是道。可是同时，他依然执著地寻找着月亮上的小兔子。
　　我觉得，这样挺好！
　　编辑/祝海霞