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〔关键词〕 班主任;班级管理;沟通艺术
〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)23—0028—01
班主任肩负着塑造学生精神生命的神圣职责,一个班级,就是一个社会的缩影。班级中的每一位学生,不仅要掌握必要的文化知识,还要学习如何做人,这就要求教师要及时引导。引导时要与学生进行沟通、交流。沟通、交流中,班主任要有意识地把自己的管理理念、处事态度通过班会、家校联系本、个别谈心、品德课等多种沟通形式渗透给学生,植根学生心灵深处,从而形成积极、健康、向上的班风。在沟通中,我对如何搭建师生、生生互动平台,培养阳光心态、创建和谐的人际关系等做了一番探究,总结出以下心得。
一、读书养性,巧用人性的温暖,构建和谐的人际关系
一个班级的学生来自不同的家庭,阅历不同,性情相异,难免会产生分歧。为了凝聚人心,使学生向往真善美,能明辨是非,“读书养性”贯穿于我管理班级的始终。
为了增强班级管理的凝聚力,我坚持多读书,并且常常把适合学生、符合自己管理理念的文章推荐给学生。尤其是能展现人性温暖、光辉一面的文章,与学生共享,促进学生的心灵健康成长。
循序渐进、持续的读书活动,不仅调养了学生的心性,还滋润了心灵,更重要的是思想认识、精神境界得到了提升。同学之间形成了友爱、和谐、健康的人际氛围。
二、亲历体验,尊重学生的感悟,打造快乐的团队
在学生成长中的每一步,我都尊重他们体验的历程。我深知,只有学生亲身体验,才能感受到乐趣;只有自己领悟到的,才记得牢。
在班级管理中,我奉行“人人有事做、事事有人做”的管理模式,学生由于任务划分比较明确,积极性高,各项工作进展也都有序、踏实。
举一个例子,要进行“我爱读书”的故事演讲比赛了,参赛者菲菲主动写演讲稿,还请我指点。我对她说:“咱班有六十五名学生,加上我和杨老师,都是你的资源,你都可以征求意见。现在,你先让咱们班同学给你搜集爱读书的事例。”演讲稿定下后,几位朗诵能力强的学生主动听她演讲,揣摩语气、表情。最终,满载着全班同学的关心,她登上了演讲台……
演讲成功了,她说:“这次讲故事的亲身经历,使我懂得了写好演讲稿的方法就是不厌其烦的修改,并且向周围人虚心请教。大家的肯定,让我感到幸福、快乐。感谢所有的同学,团结一心,帮助我成功。”
在引领学生亲历体验的过程中,我的眼界也渐渐开阔了。知识、技能好比一座山峰,我们是坐缆车上呢?还是引领学生一步步亲自攀登呢?我认为,我们不要急功近利坐缆车,而是应该在丰富孩子经历、引领积极体验、享受创新快乐的前提下,引导孩子实现每一步的成长,这才是教育教学的核心目标。我力争将知识、技能以及达成过程中内在的美展示、释放出来,为学生的生命美奠基。
三、互动平台,与学生平等交流,架起心灵交流的桥梁
要想管理好班级,还要用心倾听学生的心声。家校联系本是倾听学生心声的方法之一,双方可在练习本上畅所欲言。
学生每次写完家庭作业,都要在作业后写上反思,这反思包括一天的学习、交友、家庭生活等方面的情况。在观看反思的同时,我针对学生一天的表现,写一些话,与学生互动交流。在给学生写话时,我对学生的缺点,很少直白地表达出来,尽量委婉地指出,不要让学生感到是给家长看的告状本。
学生庭庭是个个性张扬、聪明伶俐的孩子。他总是忽视其他学生的感受,一个人尽情表现。下课,其他同学玩得正高兴,他故意捣乱,班干部再三制止,他仍然我行我素。于是,我在本子上写道:“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。你的聪明才智像那梅花的清气,我和全班同学都闻到了你那袅袅不绝的清香。可你不能不顾及同学们的感受,一个人尽情表现。”
返回的本子上他写到:“我妈说了,好颜色和清香味同样重要。看花儿,当然是先看它的好颜色,然后才闻到它的味道。做人,就是要把自己的才能淋漓尽致地展现出来,别人才能了解你、重用你。”我笑笑,写到:“一般情况下,颜色艳丽的花儿,不一定香味浓。当人们只关注你的好颜色时,就会忽视你的清香、才能。咱们都是社会中的人,在一定的规则内,该到展示自己的时候,展示自己,完全必要。表现自己也要掌握一定的分寸。”“可我还是想要一点点好颜色。”“行,只能是一点点。”有趣的本上交流后,该生在表现自己时,开始留意别人的感受。
总而言之,教育是带有温度的事业。沟通,让教师与学生心灵相通,学生既明白了教师的意图,在恰当的锻炼平台上,提升了综合能力,又在自信和成就感中健康成长。用爱心、宽容打造的艺术性沟通,如春天明媚的阳光,滋润着学生的精神生命,让学生的生命轨迹撒下一路欢歌、一路春光。
?? 编辑:郭裕嘉
〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)23—0028—01
班主任肩负着塑造学生精神生命的神圣职责,一个班级,就是一个社会的缩影。班级中的每一位学生,不仅要掌握必要的文化知识,还要学习如何做人,这就要求教师要及时引导。引导时要与学生进行沟通、交流。沟通、交流中,班主任要有意识地把自己的管理理念、处事态度通过班会、家校联系本、个别谈心、品德课等多种沟通形式渗透给学生,植根学生心灵深处,从而形成积极、健康、向上的班风。在沟通中,我对如何搭建师生、生生互动平台,培养阳光心态、创建和谐的人际关系等做了一番探究,总结出以下心得。
一、读书养性,巧用人性的温暖,构建和谐的人际关系
一个班级的学生来自不同的家庭,阅历不同,性情相异,难免会产生分歧。为了凝聚人心,使学生向往真善美,能明辨是非,“读书养性”贯穿于我管理班级的始终。
为了增强班级管理的凝聚力,我坚持多读书,并且常常把适合学生、符合自己管理理念的文章推荐给学生。尤其是能展现人性温暖、光辉一面的文章,与学生共享,促进学生的心灵健康成长。
循序渐进、持续的读书活动,不仅调养了学生的心性,还滋润了心灵,更重要的是思想认识、精神境界得到了提升。同学之间形成了友爱、和谐、健康的人际氛围。
二、亲历体验,尊重学生的感悟,打造快乐的团队
在学生成长中的每一步,我都尊重他们体验的历程。我深知,只有学生亲身体验,才能感受到乐趣;只有自己领悟到的,才记得牢。
在班级管理中,我奉行“人人有事做、事事有人做”的管理模式,学生由于任务划分比较明确,积极性高,各项工作进展也都有序、踏实。
举一个例子,要进行“我爱读书”的故事演讲比赛了,参赛者菲菲主动写演讲稿,还请我指点。我对她说:“咱班有六十五名学生,加上我和杨老师,都是你的资源,你都可以征求意见。现在,你先让咱们班同学给你搜集爱读书的事例。”演讲稿定下后,几位朗诵能力强的学生主动听她演讲,揣摩语气、表情。最终,满载着全班同学的关心,她登上了演讲台……
演讲成功了,她说:“这次讲故事的亲身经历,使我懂得了写好演讲稿的方法就是不厌其烦的修改,并且向周围人虚心请教。大家的肯定,让我感到幸福、快乐。感谢所有的同学,团结一心,帮助我成功。”
在引领学生亲历体验的过程中,我的眼界也渐渐开阔了。知识、技能好比一座山峰,我们是坐缆车上呢?还是引领学生一步步亲自攀登呢?我认为,我们不要急功近利坐缆车,而是应该在丰富孩子经历、引领积极体验、享受创新快乐的前提下,引导孩子实现每一步的成长,这才是教育教学的核心目标。我力争将知识、技能以及达成过程中内在的美展示、释放出来,为学生的生命美奠基。
三、互动平台,与学生平等交流,架起心灵交流的桥梁
要想管理好班级,还要用心倾听学生的心声。家校联系本是倾听学生心声的方法之一,双方可在练习本上畅所欲言。
学生每次写完家庭作业,都要在作业后写上反思,这反思包括一天的学习、交友、家庭生活等方面的情况。在观看反思的同时,我针对学生一天的表现,写一些话,与学生互动交流。在给学生写话时,我对学生的缺点,很少直白地表达出来,尽量委婉地指出,不要让学生感到是给家长看的告状本。
学生庭庭是个个性张扬、聪明伶俐的孩子。他总是忽视其他学生的感受,一个人尽情表现。下课,其他同学玩得正高兴,他故意捣乱,班干部再三制止,他仍然我行我素。于是,我在本子上写道:“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。你的聪明才智像那梅花的清气,我和全班同学都闻到了你那袅袅不绝的清香。可你不能不顾及同学们的感受,一个人尽情表现。”
返回的本子上他写到:“我妈说了,好颜色和清香味同样重要。看花儿,当然是先看它的好颜色,然后才闻到它的味道。做人,就是要把自己的才能淋漓尽致地展现出来,别人才能了解你、重用你。”我笑笑,写到:“一般情况下,颜色艳丽的花儿,不一定香味浓。当人们只关注你的好颜色时,就会忽视你的清香、才能。咱们都是社会中的人,在一定的规则内,该到展示自己的时候,展示自己,完全必要。表现自己也要掌握一定的分寸。”“可我还是想要一点点好颜色。”“行,只能是一点点。”有趣的本上交流后,该生在表现自己时,开始留意别人的感受。
总而言之,教育是带有温度的事业。沟通,让教师与学生心灵相通,学生既明白了教师的意图,在恰当的锻炼平台上,提升了综合能力,又在自信和成就感中健康成长。用爱心、宽容打造的艺术性沟通,如春天明媚的阳光,滋润着学生的精神生命,让学生的生命轨迹撒下一路欢歌、一路春光。
?? 编辑:郭裕嘉