衡量教育是否成功应该看学生的个性是否得到了发展和完善。最好的、行之有效的个性教育的方法是对其进行自我教育。只有不断提高自我教育能力，才有可能让每个学生自觉主动地去获取知识、认知自我，最大限度地发挥潜能，形成更加合理的知识结构和完善的个性心理品质。
　　一、用写周记的方法对学生进行自我教育
　　周记是教育者以书面形式与学生进行连续性谈心的过程，是老师与学生进行单独交流的桥梁，它避开了师生面对面交谈时的尴尬，顾及了学生心理的隐蔽性。在周记中，学生可以悄悄地向老师或倾诉内心感受，或表达自己的思想动向，或反思自己的违纪动机，或发表自己对学校、家庭、社会的看法，或畅谈人生理想；老师则可以根据学生对自身全方位的分析、评价、反思、判断的过程，来恰当地点拨、巧妙地启发。这样，无疑会逐渐培养学生的自我教育能力，收到事半功倍的效果。
　　评改周记避免了个别谈话时就事论事或审问式的传统教育模式，从而激发学生自我教育的主动性。学生写周记的过程实质是跟老师心与心的交流，这种平等、民主、开放的教育方式，既有对学生人格的尊重，又有对其自尊心的保护。一个学习较差的学生在周记中这样写道：“我虽然成绩不好，可我在追、在赶、在拼命地学，但我无论如何摆脱不掉同学们那瞧不起的眼神，老师，我是不是不可救药了？”教师在评语中这样写道：“你是个上进心很强的同学，有着敢于拼搏的勇气，老师相信你，为你加油，让我们一块努力吧！”短短几句话给了他很大的精神动力，他不再像以前那样颓废、悲观了，不再自寻烦恼了，经过努力，期末考试前进了十五名。
　　二、以主题班会为切入点，引导学生自我教育
　　主题班会是为实现德育的目标而开展的，是德育内容的具体化形式，其目的是要解决学生中需要解决的问题，因此，在设计时要依据苏霍姆林斯基曾强调的教育的成功在于能否激发受教育者的内在精神力量，促使他们的心灵产生内在的活动，从而进行自我认识和自我完善。在班会的选题上就应从学生的实际需要出发，注意题目的小、近、巧、实，以小见大，讲究选题的艺术性，才能使活动具有鲜明的教育性，才有利于学生积极性、主动性的发挥。如，教师针对班级中一些同学环保意识弱，教室的卫生环境差的问题，设计了一次“保护环境、绿化校园”的主题班会，融知识性、趣味性、生活性为一体。班会以门诊部的形式出现，按照“病人”诉说病状，医生诊断病因并开处方的程序进行。事先让学生记者拍摄几个受污染较严重的和环境差的典型材料为代表，以此反映环境问题的严重，同时还要查阅解决这些污染的一些措施，最后同学们宣读“倡议书”，进行签名活动。通过这次班会培养了学生从小甘做环保卫士的决心，树立绿色校园、绿色祖国的意识。
　　通过主题班会开展自我教育，提高学生的认知能力和水平，培养学生丰富、和谐的情感，锻炼学生自我教育的意志，确立学生自我教育的信念和养成学生自我教育的习惯，这几个方面是相互联系，互为补充的。因此，教师不但要将学生自我教育与班会活动结合起来，贯穿于整个班会活动计划，而且要为学生营造浓厚的自我教育的氛围，使自我教育体现在学生的日常生活中。
　　三、班干部自我管理，培养学生自我教育能力
　　纵观学校德育工作的历史和基本经验，班集体建设是班主任工作的最基本的途径。要把班主任工作做好，必须走班集体建设这条路。工作实践告诉我们，在班集体建设中，抓好班干部的培养和使用极为重要。班主任要有正确的学生观，正确的干部观，要充分地相信学生，要实行班级的民主管理，学生干部每学年通过竞争轮换上岗，这样学生才有工作的主动性和积极性，才能表现出工作的最大热情。在班级的管理工作中，首先要用班干部的表率作用去影响身边的同学；其次是班级的所有事务都由班委会讨论决定，制定班级管理制度，召开主题班会、到社区参加社会实践活动，评选三好学生和进步同学，班级文体活动的开展等，全都由学生干部自己决定，班主任只充当导师的角色。让学生干部自己管理班级，在管理他人的时候，自己受到了教育，增强了自我教育的能力。
　　四、参加诚信考试中进行自我教育
　　在让学生自己教育自己的途径和方法上，我们应积极思考和创新，目前社会上人们的诚信意识较差，大学生、中学生考试舞弊现象也较为严重，对学生进行诚信教育就显得尤为突出，如何对学生进行诚信教育，可以在考试中对学生进行无人监考的诚信考试。學生们自语无愧于心，一定会战胜自我，超越自我，他们将是胜利者。学生在这样的考场中感受到老师的信任，不断对自己进行自律要求，在考场中进入到了“慎独”状态，是最好的自我教育，通过这样考试的学生，自律意识显著增强。
　　真正的教育是自我教育。通过积极开发学生的潜能，充分信任、发挥学生的主体性作用，引导学生认识自己和发展自己，让学生在良好的教育生态环境中组织、参与德育活动，在活动中促使学生良好道德品质的内化，使学生成为自己教育自己的主人。
　　（作者单位：黑龙江富裕县第三中学
　　富裕县忠厚中学）