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【摘要】语文教学可以给学生美的享受，学生通过对语文知识的学习不仅可以拓展视野，还可以陶冶情操，因此语文也是贯穿学校教育整个阶段的一门学科。但是在实际的教学中总是会有一些语文学困生，虽然他们在语文学习中也下了很多工夫，但是却并没有收到良好的效果。本文主要是根据对农村初中语文学困生现状的了解，提出一些可行的建议，改善他们的学习效果。
【关键词】农村初中 语文学困生 学习现状 转化策略
语文学困生主要是在语文教学内容方面接受比较困难的学生。语文作为学校教育的一门必修课程，在学生的成长过程中具有重要的作用，学困生的出现需要引起教师的关注，并根据学生的实际情况采取一些行之有效的措施，帮助这些学困生尽快摆脱学困的现状。
一、农村初中语文学困生的现状及成因分析
农村教学条件以及师资力量本来相对于城市而言就比较弱，特别是在应试教育的大环境下教师将更多的注意力放在了对成绩优异的学生辅导上，忽视了一些学困生。根据相关文献资料反映，我国农村初中语文学困生的现状主要表现在：
1.在语文课堂教学方面，学困生不清楚应该如何做笔记、对语文知识的掌握不够牢固以及语文学习的信心不够强烈，甚至部分语文学困生出现了厌学的情绪，不愿意参加和语文教学相关的活动。
2.语文学困生还有一个特点就是不能够按时独立地完成教师布置的任务，一些学困生对教师布置的任务不是选择逃避就是抄袭其他同学的蒙混过关，这样一来学困生的成绩只会更加不如意，这样的恶性循环下会加强学生对语文的厌学情绪。
3.语文学困生在课堂教学中不能够专心听讲，对教师安排的课堂任务没有合作精神，更缺乏语文学习的动力。
根据对农村初中语文学困生现状的了解，导致学困生形成的原因主要包括：
1.学生个人的原因，学习成绩的提高需要学生不断地努力，初中学生在面对较差的语文成绩时，内心容易出现偏差，如果没有及时得到调整就会影响，语文成绩的提高。
2.教师的原因。受应试教育的影响很多教师都会将注意力放在一些成绩优异的学生身上，而忽视学困生的帮扶，这种差别的待遇会导致学生失去学习的兴趣。
3.部分家长对孩子学习的关注度不够，或者是对孩子的教育方法存在偏差，这些因素都会影响学生学习成绩的提高。
二、帮助农村初中语文学困生转化的策略
针对农村语文学困生当前的现状，教师应该联合家长以及学生共同对问题进行分析，帮助学生早日走出学困生的状态，充分提高语文教学质量。
1.开展丰富多彩的语文教学。传统的语文课堂教学模式非常单一，这也是导致农村初中语文学困生出现的重要原因。在素质教育背景下，教师要改善语文教学根据教学大纲合理地选择教学方式，提高语文教学质量。
在学习七年级语文《黄河颂》这篇文章时，教师可以鼓励学生自由发言，讲一些和黄河相关的歌曲、诗词以及故事，要利用学生的发言营造良好的学习氛围，同时带动更多学生的学习兴趣，实现语文教学的丰富多彩。
2.要善于发现学困生的闪光点。每一个学生身上都有各自的闪光点，教师的职责就是要在学习中善于发现学生的闪光点，特别是一些语文学困生更应该得到教师更多的关注。学困生最基本的特点就是在课堂上很难发现并提出问题，他们更多的是在接受教师的灌输，教师要转化学困生的状态需要转变学生在语文课堂教学中的表现。比如，在学习《早春呈水部张十八员外》这首古诗的时候，教师可以找部分学困生进行朗读，针对他们的朗读分别进行点评，如“王宇同学的朗读感情色彩把握得很好”“李明同学朗读的声音洪亮有力”等，让每一个学困生都能够认识到自身的优点，这样对于他们今后的学习具有重要的作用。不仅如此，教师还要关注学困生在学习生活中遇到的各种困难，要帮助他们树立学好语文的自信，从点滴的学习中帮助他们转变学习的状态。
3.教师要引导学困生掌握正确的语文学习方法。很多农村初中语文学困生之所以在很长一段时间内都没有学好语文，主要是没有掌握语文学习方法，教师应该根据学生的实际情况选择合适的方法帮助学生更好地开展语文学习。要帮助语文学困生提高语文学习能力，首先应该培养他们对语文学习的兴趣。其次教师要指导学生如何学习语文。教师可以将一些比较简单的学习方法教给学生，并指导学生在学习中要善于发现问题，特别是要指导学生掌握好基础知识。同时，教师还可以让一些语文成绩比较好的学生分享学习经验，或者是安排学生帮扶小组，这样既能够强化同学之间的感情，还能够有效地帮助语文学困生不断进步。
在初中阶段及时帮助学困生找出学习中存在的问题是非常重要的，特别是语文在学生今后的成长中具有重要的作用，教师和家长应该正确对待学生的学习，及时发现学生在学习中遇到的困难并给予合理的建议，帮助学生尽快走出语文学困生的状态，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘琳.让学困生从心理上重振雄风——浅析学困生的心理问题因素及解决策略[J].学周刊.2013.
[2]白玉荣.探寻中学语文“学困生”的成因与转化策略[J].教育实践与研究（中学版）.2010.
【关键词】农村初中 语文学困生 学习现状 转化策略
语文学困生主要是在语文教学内容方面接受比较困难的学生。语文作为学校教育的一门必修课程，在学生的成长过程中具有重要的作用，学困生的出现需要引起教师的关注，并根据学生的实际情况采取一些行之有效的措施，帮助这些学困生尽快摆脱学困的现状。
一、农村初中语文学困生的现状及成因分析
农村教学条件以及师资力量本来相对于城市而言就比较弱，特别是在应试教育的大环境下教师将更多的注意力放在了对成绩优异的学生辅导上，忽视了一些学困生。根据相关文献资料反映，我国农村初中语文学困生的现状主要表现在：
1.在语文课堂教学方面，学困生不清楚应该如何做笔记、对语文知识的掌握不够牢固以及语文学习的信心不够强烈，甚至部分语文学困生出现了厌学的情绪，不愿意参加和语文教学相关的活动。
2.语文学困生还有一个特点就是不能够按时独立地完成教师布置的任务，一些学困生对教师布置的任务不是选择逃避就是抄袭其他同学的蒙混过关，这样一来学困生的成绩只会更加不如意，这样的恶性循环下会加强学生对语文的厌学情绪。
3.语文学困生在课堂教学中不能够专心听讲，对教师安排的课堂任务没有合作精神，更缺乏语文学习的动力。
根据对农村初中语文学困生现状的了解，导致学困生形成的原因主要包括：
1.学生个人的原因，学习成绩的提高需要学生不断地努力，初中学生在面对较差的语文成绩时，内心容易出现偏差，如果没有及时得到调整就会影响，语文成绩的提高。
2.教师的原因。受应试教育的影响很多教师都会将注意力放在一些成绩优异的学生身上，而忽视学困生的帮扶，这种差别的待遇会导致学生失去学习的兴趣。
3.部分家长对孩子学习的关注度不够，或者是对孩子的教育方法存在偏差，这些因素都会影响学生学习成绩的提高。
二、帮助农村初中语文学困生转化的策略
针对农村语文学困生当前的现状，教师应该联合家长以及学生共同对问题进行分析，帮助学生早日走出学困生的状态，充分提高语文教学质量。
1.开展丰富多彩的语文教学。传统的语文课堂教学模式非常单一，这也是导致农村初中语文学困生出现的重要原因。在素质教育背景下，教师要改善语文教学根据教学大纲合理地选择教学方式，提高语文教学质量。
在学习七年级语文《黄河颂》这篇文章时，教师可以鼓励学生自由发言，讲一些和黄河相关的歌曲、诗词以及故事，要利用学生的发言营造良好的学习氛围，同时带动更多学生的学习兴趣，实现语文教学的丰富多彩。
2.要善于发现学困生的闪光点。每一个学生身上都有各自的闪光点，教师的职责就是要在学习中善于发现学生的闪光点，特别是一些语文学困生更应该得到教师更多的关注。学困生最基本的特点就是在课堂上很难发现并提出问题，他们更多的是在接受教师的灌输，教师要转化学困生的状态需要转变学生在语文课堂教学中的表现。比如，在学习《早春呈水部张十八员外》这首古诗的时候，教师可以找部分学困生进行朗读，针对他们的朗读分别进行点评，如“王宇同学的朗读感情色彩把握得很好”“李明同学朗读的声音洪亮有力”等，让每一个学困生都能够认识到自身的优点，这样对于他们今后的学习具有重要的作用。不仅如此，教师还要关注学困生在学习生活中遇到的各种困难，要帮助他们树立学好语文的自信，从点滴的学习中帮助他们转变学习的状态。
3.教师要引导学困生掌握正确的语文学习方法。很多农村初中语文学困生之所以在很长一段时间内都没有学好语文，主要是没有掌握语文学习方法，教师应该根据学生的实际情况选择合适的方法帮助学生更好地开展语文学习。要帮助语文学困生提高语文学习能力，首先应该培养他们对语文学习的兴趣。其次教师要指导学生如何学习语文。教师可以将一些比较简单的学习方法教给学生，并指导学生在学习中要善于发现问题，特别是要指导学生掌握好基础知识。同时，教师还可以让一些语文成绩比较好的学生分享学习经验，或者是安排学生帮扶小组，这样既能够强化同学之间的感情，还能够有效地帮助语文学困生不断进步。
在初中阶段及时帮助学困生找出学习中存在的问题是非常重要的，特别是语文在学生今后的成长中具有重要的作用，教师和家长应该正确对待学生的学习，及时发现学生在学习中遇到的困难并给予合理的建议，帮助学生尽快走出语文学困生的状态，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘琳.让学困生从心理上重振雄风——浅析学困生的心理问题因素及解决策略[J].学周刊.2013.
[2]白玉荣.探寻中学语文“学困生”的成因与转化策略[J].教育实践与研究（中学版）.2010.