【摘 要】
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<正>1引言众所周知,"重结果轻过程"是数学教学的一大弊端,在概念教学中表现得尤为明显。概念教学中经常出现这样的现象:"一个定义三项注意",不讲概念产生的实际背景,也没有概
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<正>1引言众所周知,"重结果轻过程"是数学教学的一大弊端,在概念教学中表现得尤为明显。概念教学中经常出现这样的现象:"一个定义三项注意",不讲概念产生的实际背景,也没有概念的概括过程,仅从逻辑意义列举"概念要素"和"注意事项",忽视概念所反映的数学思想方法。这样的教学会导致学生难以达成对概念的实质性理解,从而无法形成相应的"心理意义"。另外,现有的高中数学教材,基本上是按照形式
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