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摘要：随着社会经济的发展，多媒体技术已经广泛应用于教学实践当中，相较于传统教学方式，现代教学手段具有直观、形象、生动活泼、表象丰富、感染力强的优势特点。能够将抽象的生物知识进行具体形象化更加便于学生理解吸收，更好的调动学生学习积极性，是教学实践中师生交流的关键。本文主要从现代教学的优势及其方法进行简要论述。
关键词：现代教学;高中生物教学;运用
引言：
教学过程是一个信息传递的过程，教师通过各种方式将信息传达给学生，学生将所获得的信息进行整理、加工、利用、合成不断丰富自身知识结构。现代教学手段相较于传统来讲，更加注重培养学生的自学能力、创新能力、探究思维的培养，注重知识的适用性、实用性以及信息传递的高效性。因此，现代教学方式应当借助现代科学技术进行辅助[1]。
一、现代教学手段的应用优势
（一）激发学生学习兴趣
现代教学手段运用新型教学方式，让学生对此产生强烈的兴趣。从心理角度看，课堂不能以单一的教学手段对学生进行信息传递，会使得学生学习兴趣逐渐下降。然而现代教学手段运用新型的授课方式改变传统教学中的“一块黑板、一支粉笔一本书”的教学方式。例如多媒体、摄影机、趣味视频等方式在课堂进行授课，为学生营造一种轻松、愉快、和谐的教学氛围，引发师生之间的强烈共鸣。运用现代教学手段将教材中的知识结构进行具象化，使高中生物枯燥乏味的知识结构充满新鲜趣味，激发学生学习兴趣。如《保护我们共同的家园》这一节内容的教学过程中，可以在网络上收集一些生态环境被破坏前后的对比图片，以及一些濒临灭绝甚至已经灭绝的物种的图片，在课堂对学生进行展示，让学生深刻认识到人类活动对生态环境的重要影响，意识到保护环境就是保护我们共同的家园，让学生把生物学习带入生活，并对其产生浓厚的兴趣。
（二）开拓学生思维、开阔学生眼界
观察是思维的基础，在高中生物教学中观察是学习的基础，探究活动是高中生物学习的实质。在传统教学中教师是知识的传播者、引导者，学生在传统教学模式中华所处于被动地位，陈旧的教育方式、教育理念已经严重束缚学生思维、眼界的发展。然而在现代教学手段为学生自主学习提供了时间、空间以及资料，学生通过现代网络技术不断地开阔眼界、丰富自我。再如《走进细胞》这章节内容中，要重点分析细胞的各阶段物质变化、能量来源、作用场所等。现代化教学手段便于学生进行更加直观的了解，在教师利用图片分阶段呈现出这些变化，然后进行详细讲解。然而，细胞是一个整体，在不同阶段也存在物质和能量的联系，这就需要我们给学生呈现一个连续的变化过程，此时教师利用多媒体制作了连续的动画，把细的整体结构、变化，完整地展现在学生的面前，让学生有个整体的认知。
（三）实现传统师生之间的关系转变
传统教学方式是以教师为主导，学生始终处于一个被动学习的地位。然而现代教学活动是师生之间共同参与的，由原先教师的“教”想学生的“学”逐步发生转变。学生学习过程从被动到主动、从消极到积极，并参与其中、积极探索，使得学生在整个教学实践中处于中心地位。其次现代教学手段使得教学不再是教师的单项灌输，使得师生关系从“师生主从”到“师生平等”进行转变，使得学生成为教学活动的中心[2]。
二、现代教学手段在高中生物教学中的应用
随着科技不断进步，现代技术得到飞速发展。随着计算机普及多媒体技术在当代生物教学中得到广泛的应用，多媒体教学将文字、声音、动画进行结合，让生物教学课堂变得生动多彩，使抽象的生物知识变得更加直观便于理解。
首先生物作为一门对生物个体结构、形态、进化、变异、种族等知识进行系统研究分析的学科。既有宏观的理论又有微观的研究，既有动态的实验又有静态学习。因此在实际生物教学中，运用现代多媒体手段进行教学，可以使得生物知识更加具体，不在枯燥乏味。因此高中生物教师应当正确对待现代教学手段，合理运用多媒体技术进行教学，提高学习效率，设计课堂教学变得丰富多彩。例如在学习《从杂交种到基因工程》章节中，可以利用多媒体在授课之前为学生播放一些关于袁隆平杂交水稻的采访视频等，让学生了解袁隆平杂交水稻的实验过程，并向学生介绍一些日常生活中显而易见的转基因产品。让学生在学习之前对学习内容做一些简要了解、并对此产生浓厚的兴趣[3]。
最后是多媒体教学虽然给生物课堂带来了质的飞跃，但多媒体不适用于所有教学方式，例如一些通过实验或者能够直接观察的自然就可以理解的学习内容，在此时教师就应当充分发挥实验教学和观察在生物教学中的主体作用。因此在生物教学中现代教学手段只能辅助，不能替代师生之间的互动[4]。
三、结束语
随着科学技术的飞速发展，现代教学手段逐渐融入到高中生物时间教学中并具有良好的辅助效果。着力于从学生出发、恰到好处的运用现代教学手段的诸多内容，真正海鲜现代教学与生物学科的有机结合。让生物课堂教学精彩丰富、生动形象，进一步提高学生学习效率，使得学生的思维、眼界得到充分的发展。
参考文献
[1]杨婷娥.运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J].学周刊，2016（25）：196-197.
[2]蔡莲英.利用现代手段使高中生物教学绽放新精彩[J].中学生物教学，2017（3x）：21-22.
[3]杨永来.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].中学生物教学，2016（8x）：100-101.
[4]姜旗兵.现代技术在高中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2016（12）：60-61.
（作者單位：广西省玉林市福绵高级中学）
关键词：现代教学;高中生物教学;运用
引言：
教学过程是一个信息传递的过程，教师通过各种方式将信息传达给学生，学生将所获得的信息进行整理、加工、利用、合成不断丰富自身知识结构。现代教学手段相较于传统来讲，更加注重培养学生的自学能力、创新能力、探究思维的培养，注重知识的适用性、实用性以及信息传递的高效性。因此，现代教学方式应当借助现代科学技术进行辅助[1]。
一、现代教学手段的应用优势
（一）激发学生学习兴趣
现代教学手段运用新型教学方式，让学生对此产生强烈的兴趣。从心理角度看，课堂不能以单一的教学手段对学生进行信息传递，会使得学生学习兴趣逐渐下降。然而现代教学手段运用新型的授课方式改变传统教学中的“一块黑板、一支粉笔一本书”的教学方式。例如多媒体、摄影机、趣味视频等方式在课堂进行授课，为学生营造一种轻松、愉快、和谐的教学氛围，引发师生之间的强烈共鸣。运用现代教学手段将教材中的知识结构进行具象化，使高中生物枯燥乏味的知识结构充满新鲜趣味，激发学生学习兴趣。如《保护我们共同的家园》这一节内容的教学过程中，可以在网络上收集一些生态环境被破坏前后的对比图片，以及一些濒临灭绝甚至已经灭绝的物种的图片，在课堂对学生进行展示，让学生深刻认识到人类活动对生态环境的重要影响，意识到保护环境就是保护我们共同的家园，让学生把生物学习带入生活，并对其产生浓厚的兴趣。
（二）开拓学生思维、开阔学生眼界
观察是思维的基础，在高中生物教学中观察是学习的基础，探究活动是高中生物学习的实质。在传统教学中教师是知识的传播者、引导者，学生在传统教学模式中华所处于被动地位，陈旧的教育方式、教育理念已经严重束缚学生思维、眼界的发展。然而在现代教学手段为学生自主学习提供了时间、空间以及资料，学生通过现代网络技术不断地开阔眼界、丰富自我。再如《走进细胞》这章节内容中，要重点分析细胞的各阶段物质变化、能量来源、作用场所等。现代化教学手段便于学生进行更加直观的了解，在教师利用图片分阶段呈现出这些变化，然后进行详细讲解。然而，细胞是一个整体，在不同阶段也存在物质和能量的联系，这就需要我们给学生呈现一个连续的变化过程，此时教师利用多媒体制作了连续的动画，把细的整体结构、变化，完整地展现在学生的面前，让学生有个整体的认知。
（三）实现传统师生之间的关系转变
传统教学方式是以教师为主导，学生始终处于一个被动学习的地位。然而现代教学活动是师生之间共同参与的，由原先教师的“教”想学生的“学”逐步发生转变。学生学习过程从被动到主动、从消极到积极，并参与其中、积极探索，使得学生在整个教学实践中处于中心地位。其次现代教学手段使得教学不再是教师的单项灌输，使得师生关系从“师生主从”到“师生平等”进行转变，使得学生成为教学活动的中心[2]。
二、现代教学手段在高中生物教学中的应用
随着科技不断进步，现代技术得到飞速发展。随着计算机普及多媒体技术在当代生物教学中得到广泛的应用，多媒体教学将文字、声音、动画进行结合，让生物教学课堂变得生动多彩，使抽象的生物知识变得更加直观便于理解。
首先生物作为一门对生物个体结构、形态、进化、变异、种族等知识进行系统研究分析的学科。既有宏观的理论又有微观的研究，既有动态的实验又有静态学习。因此在实际生物教学中，运用现代多媒体手段进行教学，可以使得生物知识更加具体，不在枯燥乏味。因此高中生物教师应当正确对待现代教学手段，合理运用多媒体技术进行教学，提高学习效率，设计课堂教学变得丰富多彩。例如在学习《从杂交种到基因工程》章节中，可以利用多媒体在授课之前为学生播放一些关于袁隆平杂交水稻的采访视频等，让学生了解袁隆平杂交水稻的实验过程，并向学生介绍一些日常生活中显而易见的转基因产品。让学生在学习之前对学习内容做一些简要了解、并对此产生浓厚的兴趣[3]。
最后是多媒体教学虽然给生物课堂带来了质的飞跃，但多媒体不适用于所有教学方式，例如一些通过实验或者能够直接观察的自然就可以理解的学习内容，在此时教师就应当充分发挥实验教学和观察在生物教学中的主体作用。因此在生物教学中现代教学手段只能辅助，不能替代师生之间的互动[4]。
三、结束语
随着科学技术的飞速发展，现代教学手段逐渐融入到高中生物时间教学中并具有良好的辅助效果。着力于从学生出发、恰到好处的运用现代教学手段的诸多内容，真正海鲜现代教学与生物学科的有机结合。让生物课堂教学精彩丰富、生动形象，进一步提高学生学习效率，使得学生的思维、眼界得到充分的发展。
参考文献
[1]杨婷娥.运用现代信息技术，优化高中生物教学结构[J].学周刊，2016（25）：196-197.
[2]蔡莲英.利用现代手段使高中生物教学绽放新精彩[J].中学生物教学，2017（3x）：21-22.
[3]杨永来.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].中学生物教学，2016（8x）：100-101.
[4]姜旗兵.现代技术在高中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2016（12）：60-61.
（作者單位：广西省玉林市福绵高级中学）