新课改的全力实施下，对高中语文教学提出了更高的目标，对高中语文教师的教学水平是一种考验。在新课程改革中注重促进学生的个性化发展，而阅读作为高中语文教学中的重点内容，个性化阅读油然而生，并且受到了广大教师的关注。个性化阅读在高中语文教学中的开展虽然具有重要的意义，但是，由于受到多种因素的影响，个性化阅读培养的效果并不显著，没有达到预期的效果。基于此，本文进行以下探究，旨在促进高中语文个性化阅读培养效果的提升。
　　一、个性化阅读培养的意义
　　随着我国整体教育水平的提升，语文作为一直以来的主要教学科目，备受关注，对于語文阅读教学质量的要求也有所提升。在以生为本的新时期教育思想观念引导下，个性化阅读教学方法为高中生提供了自我展示与自我能力发挥的平台，符合以生为本的教育理念，提高了高中生在语文课堂中的主体性，促进高中生语文组织能力、阅读理解能力、思维活跃能力等方面的全面提升，具有重要的意义。
　　处于高中阶段的学生，无论是身心发展、知识与能力储备，还是语文素养方面都相对程度，并且处于次发展时期的学生在语文学习中具有明显的个性化表现，而这种个性化表现源于学生的先天因素与后天发展。在高中语文阅读教学中学生的个性化表现主要体现在阅读学习需求、阅读兴趣与阅读能力等方面。个性化阅读培养是建立在满足班级学生整体的基本阅读学习目标的条件下，开展的一项阅读教学活动，通过对每一位学生在语文阅读学习中的个性化需求了解，为学生提供满足个性化阅读学习需求的发展机会，让学生在个性化阅读中敢于发表自己的独到见解，体会并领悟文中的积极思想品质，找到人生的航向，促进学生的个性发展，具有非常重要的意义。
　　二、高中语文阅读教学现状
　　阅读简要来说就是通过将书面文字转换为语言信息的一种方式，书本中的文字其价值是否能够体现，关键在于读者是否能够理解其中的深刻含义，可以说，阅读是一个复杂的心理过程，需要读者理解文字信息中的内容、情感、意义。而对于高中生而言，语文阅读学习的目的主要在于培养阅读能力、理解能力以及文字的运用能力。在以往的高中语文阅读教学中，教师受到应试教育的影响，将阅读教学的目的定位在提高考试成绩上，利用静态的文本层面分析，将阅读教学内容归纳为内容、关系、结构、写作特点、关键内容、主题思想、文章内涵几个方面，千篇一律的教学方法，不仅打消了高中生语文阅读学习的积极性，同时也降低了高中生阅读学习的效率，不利于高中生阅读学习能力的个性化发展。
　　三、个性化阅读的有效策略
　　1.营造自由的学习环境
　　在传统的教育观念里，教师认为安静、有秩序的教学环境，有利于学生认真学习，在阅读教学中更加采取硬性的方法，强行规定学生按照教师的思路阅读，忽视了学生在阅读中的情感体现，不利于学生的个性化发展。而相关的教育心理学家表明，轻松、自由的学习环境更加有利于学生自我表现与思维能力的发展。在和谐的师生关系、宽松的教学环境下，组织的阅读教学活动，更加有助于学生积极表达自己在阅读中的所思所感，建立求异思维，增加学生的情感体验，在畅所欲言中促进学生的个性化阅读能力提升。
　　2.合作交流
　　在语文阅读教学中，学生的自主学习过程中，通过自主阅读与思考，提高学生的阅读鉴赏能力，能够在自主阅读中品出某种“味道”。但是，学生在自主阅读中必然会遇到无法解决的问题。此时，高中语文教师可以组织小组合作交流的方式，让学生展开谈论，发表各自的见解，利用集体力量突破阅读难点。在小组合作交流中学生在听取他人意见的同时，也会思考与对比，积极主动发表自己与其他同学意见上的不同，深化学生的个性化阅读，提高个性化阅读的深入与广度。如在人教版高一语文《荆轲刺秦王》一文的阅读中，让学生针对“荆轲为什么刺杀秦王会失败，具体的原因在哪里？”，此时有的学生认为“荆轲太苯”、有的学生认为“荆轲技术太差”、也有的学生认为“荆轲刺杀秦王的目的太复杂”，让学生们在阅读中发表自己的个性化见解，以培养学生思维的活跃性。
　　3.全面提高学生语文素养
　　全面提高学生语文素养是高中生人格形成的重要阶段。如果他们能在这个时候养成良好的阅读习惯，他们将为他们的未来生活打下良好的基础。高中语文个性化阅读可以帮助学生自主学习知识，提炼阅读技能，提高个人素质，增强各方面的能力。同时，学生可以通过喜欢的阅读方式从文章中获得他们想要的知识，享受阅读的美。培养学生的个性，丰富学生的精神生活。
　　4.应用个性化阅读教学评价
　　在个性化阅读教学活动中可以从多个角度进行教学评价，重点评价学生的综合素质。例如，在人民教育出版社的《鸿门宴》中，由于人物、情节等因素的存在，可以采用综合评价法。此外，评估并不是教师独有的。它不应该完全由教师控制和衡量。相反，应该赋予学生适当的阅读和评估能力。这样，就可以通过群体合作和个体互评来进行科学有效的评价。最后，教师可以做出总结性和指导性的评论。
　　结语：综上所述，个性化阅读在课堂教学中的实施，具有其存在的价值，通过在高中语文阅读课堂教学中开展个性化阅读培养方法，为高中生的创新能力、想象能力、个性化阅读能力提供了发展的平台，构建以生为核心的阅读教学设计，尊重学生在阅读中的情感体验，对于教学质量提升具有重要的作用。
　　★作者通联：甘肃通渭县第三中学。