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【摘要】 高中物理教师要发挥智慧，用新奇的教学方式让学生学习氛围活跃，激发学生的学习兴趣，帮助学生收获积极的学习效果。
【关键词】 物理教学 提高 兴趣
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0121-01
兴趣是学生研究某种活动的时候，产生的积极情绪体验的心理倾向。教师要激发学生的学习兴趣，重视学生学习活动中心理的爱好和追求。教师要增长学生的学习兴趣，让学生在学习中发挥积极性和主动性。浓厚的学习兴趣是学生刻苦钻研和勇敢追求的动力。成功的真正秘诀就在于兴趣。教师要让学生对物理学习产生兴趣，让学生想学习，爱学习，才能学好物理，用好物理。教师怎样激发学生的物理学习兴趣，提高教学质量是高中物理教师值得研究的问题。
教师在讲课的过程中要注重养成好的教学艺术，运用幽默的语言，深深吸引感染学生，并轻松教学，让学生学得愉快。
1 生动幽默的语言激发学生的学习兴趣
教师的教学是语言的艺术，语言要幽默和机智。教师要进行心理调整，讲出生动的语言，带着愉快的心情讲解知识，让学生受到感染。教师智慧幽默的语言，能让学生喜欢而敬佩，产生浓厚的学习兴趣，并热爱物理学习。
例如，在讲解“核外电子离核越远能量越高”的时候，教师可以向学生打比方，你们还是婴儿的时候，爸爸将你抱在怀里，你学会走路了，爸爸将你牵在手上，你再大点的时候，爸爸让你走，出去玩了。再比如讲解理想气体等温变化的微观解释的时候，教师可以比喻你们班级一共五十个人，在教室里面很拥挤，很容易产生碰撞，而放在大礼堂里后，学生碰撞的机会就会很小了。
教师幽默风趣的语言能活跃教学氛围，还能深化学生的记忆。例如讲解势能的时候，可以讲解当天花板上有一根鸡毛在你头顶落下的时候，你会怎样？学生觉得不可怕。教师问假如头顶的电风扇落下，学生肯定会下意识地手盖头顶，那还不快跑啊，说明物体的势能和质量有关系。在讲解势能和相对的高度的知识的时候，教师可以在课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，收获积极的表达效果。
教师幽默风趣的语言还能增强学生的信心，还可以让枯燥无味的教学变得更加生动有趣，将教学活动推向高潮。
2 教师要有丰富的情感，激发学生的学习情趣
丰富的情感是课堂语言艺术的运用，也是教师的道德感情的要求。教态自然的好教师，走进课堂应该充满微笑，语言能激发学生热情的期望。大多数学生的进步都从教师的期望中产生，富有感情色彩的课堂教学，能激发学生的感情体验，增强学生理智的感受，增长学生的求知的愿望，让学生更好地感受教材。
教学上要进行认知性学习，也要实现情感交流，让学生在快乐的学习氛围中，将智力活动从简单的兴趣，转向热情的思考。教师要热爱学生，消除学生的恐惧，当教师和学生形成融洽、轻松、和谐的人际关系的时候，教师要激发学生学习的积极性，指导学生改进学习方法，让学生学会主动学习。
教师在讲课的时候要重视语言、声调、动作上具有感染的力量，教师要运用准确的语言，生动的描绘，温和的语调，富有表现力的动作进行描述，让学生学习物理知识，感受到美的享受。在对物理的概念、物理的现象和物理的规律进行描述的时候，教师要抑扬顿挫，把握声音的高低、发音的长短、感情的运用，并根据内容精心设计。
3 讲解有趣的物理现象、物理学史、物理学家的故事，增长学生的学习兴趣
教师可以介绍物理学史的发展，物理学家的概况，对学生进行思想教育。例如“指南针”是我国古代的四大发明之一，让学生感受到民族的自豪感和自信心，例如，“爱迪生和白炽电灯”的故事让学生了解到科学家的奋斗路程，并领会天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水的道理。
教师要给学生讲解充满趣味的故事，增长学生的学习兴趣，为学生创造好的学习氛围。例如，教师可以给学生讲解秦始皇在建造阿房宫的故事，用磁石来防止刺客的故事，这样课堂上学生的学习氛围就会特别活跃。
4 教育学生细心观察生活中的物理现象，感受物理的意义
物理学是观察和实验为基础的科学，很多物理的定律和规律都是从观察中发现。例如，牛顿通过对苹果落地的思考，发现了万有引力的定律；伽利略经过吊灯的摆动发明了单摆的等时性。教师可以通过举例，引导学生观察生活中的物理现象。教师可以引导学生思考在枯燥的季节里，在黑暗里脱下的化纤的衣服，都能够看到火星的闪烁，这些都是什么现象。经过教师的引导，学生也会学会思索各种各样的物理的现象。通过教师的引导，学生会更加明白深刻的物理道理，也能领会很多物理的规律，明白很多物理现象的道理。
5 教师要给学生创造成功的机会，提升学生学习的信心
学生都喜欢自我实现，教师要让学生获得承认，获得成功，满足自我的价值的实现。当学生成功的时候，学生会情绪高涨，兴趣增加，当学生多次努力以后，还产生害怕困难的心理，就会影响学习的积极性。教师要让学生明白高中物理的学习不是智力的问题，而非智力的综合因素的作用则更加大。教师要给学生创造成功的机会，积极优化学生的学习情绪。
教师可以结合教材和学生的实际特点，根据教学的内容的层次，选择层次性的学习内容，促进学生的智力发展，教师要创造条件让学生获得学习上的成功，获得心理的满足。例如，课堂教学提问的过程中，教师要根据学生的个性提出不通道问题，难的问题不提问差的学生，让学生不至于陷入到尴尬的学习境地中，而产生学习的自卑感。在布置作业的时候，教师要根据不同的班级和学生布置不同层次的题目，让不同层次的学生都收获学习的喜悦感。在讲解结束以后，教师要让学生进行单元归类的复习，并精心设计测试的题目，并在学生解答难的题目的时候给出一些暗示，让学生在复习的时候更加具有针对性，并获得学习的成功，从而深化学生的学习兴趣。
此外，教师也可以为学生配上板画，让学生更加明白，让学生动之以情，晓之以理，让学生准确理解和掌握物理概念，提升高中物理的学习能力。
【关键词】 物理教学 提高 兴趣
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0121-01
兴趣是学生研究某种活动的时候，产生的积极情绪体验的心理倾向。教师要激发学生的学习兴趣，重视学生学习活动中心理的爱好和追求。教师要增长学生的学习兴趣，让学生在学习中发挥积极性和主动性。浓厚的学习兴趣是学生刻苦钻研和勇敢追求的动力。成功的真正秘诀就在于兴趣。教师要让学生对物理学习产生兴趣，让学生想学习，爱学习，才能学好物理，用好物理。教师怎样激发学生的物理学习兴趣，提高教学质量是高中物理教师值得研究的问题。
教师在讲课的过程中要注重养成好的教学艺术，运用幽默的语言，深深吸引感染学生，并轻松教学，让学生学得愉快。
1 生动幽默的语言激发学生的学习兴趣
教师的教学是语言的艺术，语言要幽默和机智。教师要进行心理调整，讲出生动的语言，带着愉快的心情讲解知识，让学生受到感染。教师智慧幽默的语言，能让学生喜欢而敬佩，产生浓厚的学习兴趣，并热爱物理学习。
例如，在讲解“核外电子离核越远能量越高”的时候，教师可以向学生打比方，你们还是婴儿的时候，爸爸将你抱在怀里，你学会走路了，爸爸将你牵在手上，你再大点的时候，爸爸让你走，出去玩了。再比如讲解理想气体等温变化的微观解释的时候，教师可以比喻你们班级一共五十个人，在教室里面很拥挤，很容易产生碰撞，而放在大礼堂里后，学生碰撞的机会就会很小了。
教师幽默风趣的语言能活跃教学氛围，还能深化学生的记忆。例如讲解势能的时候，可以讲解当天花板上有一根鸡毛在你头顶落下的时候，你会怎样？学生觉得不可怕。教师问假如头顶的电风扇落下，学生肯定会下意识地手盖头顶，那还不快跑啊，说明物体的势能和质量有关系。在讲解势能和相对的高度的知识的时候，教师可以在课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，收获积极的表达效果。
教师幽默风趣的语言还能增强学生的信心，还可以让枯燥无味的教学变得更加生动有趣，将教学活动推向高潮。
2 教师要有丰富的情感，激发学生的学习情趣
丰富的情感是课堂语言艺术的运用，也是教师的道德感情的要求。教态自然的好教师，走进课堂应该充满微笑，语言能激发学生热情的期望。大多数学生的进步都从教师的期望中产生，富有感情色彩的课堂教学，能激发学生的感情体验，增强学生理智的感受，增长学生的求知的愿望，让学生更好地感受教材。
教学上要进行认知性学习，也要实现情感交流，让学生在快乐的学习氛围中，将智力活动从简单的兴趣，转向热情的思考。教师要热爱学生，消除学生的恐惧，当教师和学生形成融洽、轻松、和谐的人际关系的时候，教师要激发学生学习的积极性，指导学生改进学习方法，让学生学会主动学习。
教师在讲课的时候要重视语言、声调、动作上具有感染的力量，教师要运用准确的语言，生动的描绘，温和的语调，富有表现力的动作进行描述，让学生学习物理知识，感受到美的享受。在对物理的概念、物理的现象和物理的规律进行描述的时候，教师要抑扬顿挫，把握声音的高低、发音的长短、感情的运用，并根据内容精心设计。
3 讲解有趣的物理现象、物理学史、物理学家的故事，增长学生的学习兴趣
教师可以介绍物理学史的发展，物理学家的概况，对学生进行思想教育。例如“指南针”是我国古代的四大发明之一，让学生感受到民族的自豪感和自信心，例如，“爱迪生和白炽电灯”的故事让学生了解到科学家的奋斗路程，并领会天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水的道理。
教师要给学生讲解充满趣味的故事，增长学生的学习兴趣，为学生创造好的学习氛围。例如，教师可以给学生讲解秦始皇在建造阿房宫的故事，用磁石来防止刺客的故事，这样课堂上学生的学习氛围就会特别活跃。
4 教育学生细心观察生活中的物理现象，感受物理的意义
物理学是观察和实验为基础的科学，很多物理的定律和规律都是从观察中发现。例如，牛顿通过对苹果落地的思考，发现了万有引力的定律；伽利略经过吊灯的摆动发明了单摆的等时性。教师可以通过举例，引导学生观察生活中的物理现象。教师可以引导学生思考在枯燥的季节里，在黑暗里脱下的化纤的衣服，都能够看到火星的闪烁，这些都是什么现象。经过教师的引导，学生也会学会思索各种各样的物理的现象。通过教师的引导，学生会更加明白深刻的物理道理，也能领会很多物理的规律，明白很多物理现象的道理。
5 教师要给学生创造成功的机会，提升学生学习的信心
学生都喜欢自我实现，教师要让学生获得承认，获得成功，满足自我的价值的实现。当学生成功的时候，学生会情绪高涨，兴趣增加，当学生多次努力以后，还产生害怕困难的心理，就会影响学习的积极性。教师要让学生明白高中物理的学习不是智力的问题，而非智力的综合因素的作用则更加大。教师要给学生创造成功的机会，积极优化学生的学习情绪。
教师可以结合教材和学生的实际特点，根据教学的内容的层次，选择层次性的学习内容，促进学生的智力发展，教师要创造条件让学生获得学习上的成功，获得心理的满足。例如，课堂教学提问的过程中，教师要根据学生的个性提出不通道问题，难的问题不提问差的学生，让学生不至于陷入到尴尬的学习境地中，而产生学习的自卑感。在布置作业的时候，教师要根据不同的班级和学生布置不同层次的题目，让不同层次的学生都收获学习的喜悦感。在讲解结束以后，教师要让学生进行单元归类的复习，并精心设计测试的题目，并在学生解答难的题目的时候给出一些暗示，让学生在复习的时候更加具有针对性，并获得学习的成功，从而深化学生的学习兴趣。
此外，教师也可以为学生配上板画，让学生更加明白，让学生动之以情，晓之以理，让学生准确理解和掌握物理概念，提升高中物理的学习能力。