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【摘要】 高中物理教师要发挥智慧,用新奇的教学方式让学生学习氛围活跃,激发学生的学习兴趣,帮助学生收获积极的学习效果。
【关键词】 物理教学 提高 兴趣
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)11(b)-0121-01
兴趣是学生研究某种活动的时候,产生的积极情绪体验的心理倾向。教师要激发学生的学习兴趣,重视学生学习活动中心理的爱好和追求。教师要增长学生的学习兴趣,让学生在学习中发挥积极性和主动性。浓厚的学习兴趣是学生刻苦钻研和勇敢追求的动力。成功的真正秘诀就在于兴趣。教师要让学生对物理学习产生兴趣,让学生想学习,爱学习,才能学好物理,用好物理。教师怎样激发学生的物理学习兴趣,提高教学质量是高中物理教师值得研究的问题。
教师在讲课的过程中要注重养成好的教学艺术,运用幽默的语言,深深吸引感染学生,并轻松教学,让学生学得愉快。
1 生动幽默的语言激发学生的学习兴趣
教师的教学是语言的艺术,语言要幽默和机智。教师要进行心理调整,讲出生动的语言,带着愉快的心情讲解知识,让学生受到感染。教师智慧幽默的语言,能让学生喜欢而敬佩,产生浓厚的学习兴趣,并热爱物理学习。
例如,在讲解“核外电子离核越远能量越高”的时候,教师可以向学生打比方,你们还是婴儿的时候,爸爸将你抱在怀里,你学会走路了,爸爸将你牵在手上,你再大点的时候,爸爸让你走,出去玩了。再比如讲解理想气体等温变化的微观解释的时候,教师可以比喻你们班级一共五十个人,在教室里面很拥挤,很容易产生碰撞,而放在大礼堂里后,学生碰撞的机会就会很小了。
教师幽默风趣的语言能活跃教学氛围,还能深化学生的记忆。例如讲解势能的时候,可以讲解当天花板上有一根鸡毛在你头顶落下的时候,你会怎样?学生觉得不可怕。教师问假如头顶的电风扇落下,学生肯定会下意识地手盖头顶,那还不快跑啊,说明物体的势能和质量有关系。在讲解势能和相对的高度的知识的时候,教师可以在课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,收获积极的表达效果。
教师幽默风趣的语言还能增强学生的信心,还可以让枯燥无味的教学变得更加生动有趣,将教学活动推向高潮。
2 教师要有丰富的情感,激发学生的学习情趣
丰富的情感是课堂语言艺术的运用,也是教师的道德感情的要求。教态自然的好教师,走进课堂应该充满微笑,语言能激发学生热情的期望。大多数学生的进步都从教师的期望中产生,富有感情色彩的课堂教学,能激发学生的感情体验,增强学生理智的感受,增长学生的求知的愿望,让学生更好地感受教材。
教学上要进行认知性学习,也要实现情感交流,让学生在快乐的学习氛围中,将智力活动从简单的兴趣,转向热情的思考。教师要热爱学生,消除学生的恐惧,当教师和学生形成融洽、轻松、和谐的人际关系的时候,教师要激发学生学习的积极性,指导学生改进学习方法,让学生学会主动学习。
教师在讲课的时候要重视语言、声调、动作上具有感染的力量,教师要运用准确的语言,生动的描绘,温和的语调,富有表现力的动作进行描述,让学生学习物理知识,感受到美的享受。在对物理的概念、物理的现象和物理的规律进行描述的时候,教师要抑扬顿挫,把握声音的高低、发音的长短、感情的运用,并根据内容精心设计。
3 讲解有趣的物理现象、物理学史、物理学家的故事,增长学生的学习兴趣
教师可以介绍物理学史的发展,物理学家的概况,对学生进行思想教育。例如“指南针”是我国古代的四大发明之一,让学生感受到民族的自豪感和自信心,例如,“爱迪生和白炽电灯”的故事让学生了解到科学家的奋斗路程,并领会天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水的道理。
教师要给学生讲解充满趣味的故事,增长学生的学习兴趣,为学生创造好的学习氛围。例如,教师可以给学生讲解秦始皇在建造阿房宫的故事,用磁石来防止刺客的故事,这样课堂上学生的学习氛围就会特别活跃。
4 教育学生细心观察生活中的物理现象,感受物理的意义
物理学是观察和实验为基础的科学,很多物理的定律和规律都是从观察中发现。例如,牛顿通过对苹果落地的思考,发现了万有引力的定律;伽利略经过吊灯的摆动发明了单摆的等时性。教师可以通过举例,引导学生观察生活中的物理现象。教师可以引导学生思考在枯燥的季节里,在黑暗里脱下的化纤的衣服,都能够看到火星的闪烁,这些都是什么现象。经过教师的引导,学生也会学会思索各种各样的物理的现象。通过教师的引导,学生会更加明白深刻的物理道理,也能领会很多物理的规律,明白很多物理现象的道理。
5 教师要给学生创造成功的机会,提升学生学习的信心
学生都喜欢自我实现,教师要让学生获得承认,获得成功,满足自我的价值的实现。当学生成功的时候,学生会情绪高涨,兴趣增加,当学生多次努力以后,还产生害怕困难的心理,就会影响学习的积极性。教师要让学生明白高中物理的学习不是智力的问题,而非智力的综合因素的作用则更加大。教师要给学生创造成功的机会,积极优化学生的学习情绪。
教师可以结合教材和学生的实际特点,根据教学的内容的层次,选择层次性的学习内容,促进学生的智力发展,教师要创造条件让学生获得学习上的成功,获得心理的满足。例如,课堂教学提问的过程中,教师要根据学生的个性提出不通道问题,难的问题不提问差的学生,让学生不至于陷入到尴尬的学习境地中,而产生学习的自卑感。在布置作业的时候,教师要根据不同的班级和学生布置不同层次的题目,让不同层次的学生都收获学习的喜悦感。在讲解结束以后,教师要让学生进行单元归类的复习,并精心设计测试的题目,并在学生解答难的题目的时候给出一些暗示,让学生在复习的时候更加具有针对性,并获得学习的成功,从而深化学生的学习兴趣。
此外,教师也可以为学生配上板画,让学生更加明白,让学生动之以情,晓之以理,让学生准确理解和掌握物理概念,提升高中物理的学习能力。
【关键词】 物理教学 提高 兴趣
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)11(b)-0121-01
兴趣是学生研究某种活动的时候,产生的积极情绪体验的心理倾向。教师要激发学生的学习兴趣,重视学生学习活动中心理的爱好和追求。教师要增长学生的学习兴趣,让学生在学习中发挥积极性和主动性。浓厚的学习兴趣是学生刻苦钻研和勇敢追求的动力。成功的真正秘诀就在于兴趣。教师要让学生对物理学习产生兴趣,让学生想学习,爱学习,才能学好物理,用好物理。教师怎样激发学生的物理学习兴趣,提高教学质量是高中物理教师值得研究的问题。
教师在讲课的过程中要注重养成好的教学艺术,运用幽默的语言,深深吸引感染学生,并轻松教学,让学生学得愉快。
1 生动幽默的语言激发学生的学习兴趣
教师的教学是语言的艺术,语言要幽默和机智。教师要进行心理调整,讲出生动的语言,带着愉快的心情讲解知识,让学生受到感染。教师智慧幽默的语言,能让学生喜欢而敬佩,产生浓厚的学习兴趣,并热爱物理学习。
例如,在讲解“核外电子离核越远能量越高”的时候,教师可以向学生打比方,你们还是婴儿的时候,爸爸将你抱在怀里,你学会走路了,爸爸将你牵在手上,你再大点的时候,爸爸让你走,出去玩了。再比如讲解理想气体等温变化的微观解释的时候,教师可以比喻你们班级一共五十个人,在教室里面很拥挤,很容易产生碰撞,而放在大礼堂里后,学生碰撞的机会就会很小了。
教师幽默风趣的语言能活跃教学氛围,还能深化学生的记忆。例如讲解势能的时候,可以讲解当天花板上有一根鸡毛在你头顶落下的时候,你会怎样?学生觉得不可怕。教师问假如头顶的电风扇落下,学生肯定会下意识地手盖头顶,那还不快跑啊,说明物体的势能和质量有关系。在讲解势能和相对的高度的知识的时候,教师可以在课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较,收获积极的表达效果。
教师幽默风趣的语言还能增强学生的信心,还可以让枯燥无味的教学变得更加生动有趣,将教学活动推向高潮。
2 教师要有丰富的情感,激发学生的学习情趣
丰富的情感是课堂语言艺术的运用,也是教师的道德感情的要求。教态自然的好教师,走进课堂应该充满微笑,语言能激发学生热情的期望。大多数学生的进步都从教师的期望中产生,富有感情色彩的课堂教学,能激发学生的感情体验,增强学生理智的感受,增长学生的求知的愿望,让学生更好地感受教材。
教学上要进行认知性学习,也要实现情感交流,让学生在快乐的学习氛围中,将智力活动从简单的兴趣,转向热情的思考。教师要热爱学生,消除学生的恐惧,当教师和学生形成融洽、轻松、和谐的人际关系的时候,教师要激发学生学习的积极性,指导学生改进学习方法,让学生学会主动学习。
教师在讲课的时候要重视语言、声调、动作上具有感染的力量,教师要运用准确的语言,生动的描绘,温和的语调,富有表现力的动作进行描述,让学生学习物理知识,感受到美的享受。在对物理的概念、物理的现象和物理的规律进行描述的时候,教师要抑扬顿挫,把握声音的高低、发音的长短、感情的运用,并根据内容精心设计。
3 讲解有趣的物理现象、物理学史、物理学家的故事,增长学生的学习兴趣
教师可以介绍物理学史的发展,物理学家的概况,对学生进行思想教育。例如“指南针”是我国古代的四大发明之一,让学生感受到民族的自豪感和自信心,例如,“爱迪生和白炽电灯”的故事让学生了解到科学家的奋斗路程,并领会天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水的道理。
教师要给学生讲解充满趣味的故事,增长学生的学习兴趣,为学生创造好的学习氛围。例如,教师可以给学生讲解秦始皇在建造阿房宫的故事,用磁石来防止刺客的故事,这样课堂上学生的学习氛围就会特别活跃。
4 教育学生细心观察生活中的物理现象,感受物理的意义
物理学是观察和实验为基础的科学,很多物理的定律和规律都是从观察中发现。例如,牛顿通过对苹果落地的思考,发现了万有引力的定律;伽利略经过吊灯的摆动发明了单摆的等时性。教师可以通过举例,引导学生观察生活中的物理现象。教师可以引导学生思考在枯燥的季节里,在黑暗里脱下的化纤的衣服,都能够看到火星的闪烁,这些都是什么现象。经过教师的引导,学生也会学会思索各种各样的物理的现象。通过教师的引导,学生会更加明白深刻的物理道理,也能领会很多物理的规律,明白很多物理现象的道理。
5 教师要给学生创造成功的机会,提升学生学习的信心
学生都喜欢自我实现,教师要让学生获得承认,获得成功,满足自我的价值的实现。当学生成功的时候,学生会情绪高涨,兴趣增加,当学生多次努力以后,还产生害怕困难的心理,就会影响学习的积极性。教师要让学生明白高中物理的学习不是智力的问题,而非智力的综合因素的作用则更加大。教师要给学生创造成功的机会,积极优化学生的学习情绪。
教师可以结合教材和学生的实际特点,根据教学的内容的层次,选择层次性的学习内容,促进学生的智力发展,教师要创造条件让学生获得学习上的成功,获得心理的满足。例如,课堂教学提问的过程中,教师要根据学生的个性提出不通道问题,难的问题不提问差的学生,让学生不至于陷入到尴尬的学习境地中,而产生学习的自卑感。在布置作业的时候,教师要根据不同的班级和学生布置不同层次的题目,让不同层次的学生都收获学习的喜悦感。在讲解结束以后,教师要让学生进行单元归类的复习,并精心设计测试的题目,并在学生解答难的题目的时候给出一些暗示,让学生在复习的时候更加具有针对性,并获得学习的成功,从而深化学生的学习兴趣。
此外,教师也可以为学生配上板画,让学生更加明白,让学生动之以情,晓之以理,让学生准确理解和掌握物理概念,提升高中物理的学习能力。