【摘 要】
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通过多方位多手段进行物理科学方法的教育,学生在老师的熏陶下,在探究、合作学习的实际体验和应用的过程中,必然增加对物理的兴趣,增强学习动机,加深对物理知识的深层次的理
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通过多方位多手段进行物理科学方法的教育,学生在老师的熏陶下,在探究、合作学习的实际体验和应用的过程中,必然增加对物理的兴趣,增强学习动机,加深对物理知识的深层次的理解,理解和初步掌握物理科学方法。一、上课关由于上课是教学的中心环节,也是学生获取知识和能力的关键,所以作为每个有责任的教师都应该努力上好每一堂课。并不是说只要
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所谓“复现法”就是有意识地将同一知识点以不同的形式和时间多次地在学生面前显现,以强化记忆,增进理解;“探索法”就是要求学生运用已有的知识和工具书进行独立的思维活动。实践证明,“复现法”对于学生建立实际的知识储备有着特殊的意义,“探索法”对于培养学生的思维能力是大有裨益的。因此,二者必须结合使用,我的具体做法如下: 一.课前自译独立化 课前自译是文言文教学中一个十分重要的环节,它不仅给学生创立了
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