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【摘 要】随着教育信息化进程的推进，现代教育技术已经广泛应用于教学领域。本文阐述了数学核心素养的基本概念，给出了运用现代教学技术培养中学生数学核心素养的策略，并在结语部分作了归纳总结。
【关键词】现代教育技术；中学生；数学核心素养
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437 （2018） 04-0056-01
核心素养（Key Competencies），就是指覆盖多个生活领域、促进生活成功和社会健全的重要素养，包括自主行动、使用工具、在社会异质团体中互动。而数学核心素养，一般是指对数学概念与数学方法的理解，运用各方面的复合性素养，包括数学建模能力、数学思维能力、数学创新能力、逻辑思维能力等。
1 浅谈运用现代教育技术培养学生数学创新能力
认知——发现学习理论认为，学习的实质，在于对认知结构的主动形成，而不是对外界刺激做出反应。学习者能够主动获取知识，并能够把获得的新知识，和自身已有的认知结构相联系，从而把自己的知识体系构建起来，这是培养学生数学创新能力的基础。教师的责任，不是对学生进行知识的灌输，而是为他们提供各种实用的学习资源，创造便利获取知识的平台。运用现代教育技术培养学生数学创新能力，以混合式学习理论为依据，就是把信息技术和学科教学整合到同一课题中，实现传统学习方式与数字化学习方式的优势互补，同时注重教师在教学过程中的启发、引导作用，注重激发学生的学习兴趣，培养学习的主动性与创造性。值得注意的是，混合式学习并不是单纯的用数字化学习方式来取代传统学习方式，教师在教学实践中不宜生搬硬套，应当根据教学内容的特点，因地制宜地运用现代教育技术[1]。
2 运用现代教育技术手段培养学生数学思维品质
2.1 打造生活化的教学模式
一方面，需要站在学生的角度上，重视已有的生活经验，运用现代教育技术将枯燥乏味的理论知识融入到现实生活场景中，在激发学生兴趣的同时，提高教学效率。另一方面，强调实践能力，学生能够灵活运用数学知识，采用数学思维解决现实生活中的实际问题，真正做到“学以致用”。通过挖掘生活化的教学内容、设计生活化的数学练习、回归生活化的课外实践等方法，将枯燥、抽象的数学知识，与有趣、形象的生活情境联系起来，提升学生的学习兴趣、培养自主探究能力、锻炼数学思维。
2.2 展开小组合作学习
在中学数学教学中借助现代教育技术展开合作学习，是新课程改革的内在要求。一方面，它能够变革传统的教学方式，激发学生的积极性，提升教学质量，培养学生的自主学习能力。另一方面，它能够纠正学生自我中心的思想，激发合作意识、提升合作技能、培养合作精神，对学生的数学思维品质具有重要意义。开展合作学习，需要做到：第一，培养学生的合作精神；第二，靈活编排小组；第三，建立责任制度；第四，摆正师生的角色定位，在尊重学生主体地位的同时，积极发挥教师的引导作用[。
3 如何运用现代教育技术培养初中生的数学创新能力
3.1 用好多媒体与微课程资源
中学阶段的学生，求知欲强，好奇心旺盛，对图片、声音、动画等多媒体文件表现出极大的兴趣。因此，教师可以充分发挥现代教育技术与多媒体资源的作用。值得一提的是，近年来日趋热门的微课程，也是进行培养中学生数学核心素养的有效工具。微课以其短小精悍、重点突出、交互性强的优势，兼具趣味性与效率，可以说是激发学生数学创新能力的一大法宝。
3.2 引入游戏性教学
事实上，数学与游戏，具备着类似的属性，都是按照某种规则，对特定的集合进行处理。两者所要求的智力活动，在本质上极为类似，再加上中学生好奇心强的特点，教师运用现代教育技术引入游戏性教学，可以说是水到渠成。
在课堂导入阶段引入游戏，可以有效地吸引学生的注意力，顺利完成从课间活动到课堂学习的过渡。在新知识学习与拓展应用阶段引入游戏，能够把抽象的数学问题形象化，便于学生理解的同时，增加趣味性。在课外练习阶段引入游戏，可以缓解习题过多的枯燥感与疲劳感，让学生在玩乐中巩固新知识，在游戏中提升数学创新能力。
运用现代教育技术培养中学生的数学核心素养，以认知——发现理论、人本主义理论、混合式学习理论为依据，通过营造生活化的教学情境、展开小组合作、利用多媒体与微课程资源、引入游戏性教学等手段，激发学生的学习兴趣，培养数学思维能力、数学创新能力，提升数学核心素养。
【参考文献】
[1]祝智庭.网络教育应用教程[M].北京师范大学出版社，2001.
【关键词】现代教育技术；中学生；数学核心素养
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437 （2018） 04-0056-01
核心素养（Key Competencies），就是指覆盖多个生活领域、促进生活成功和社会健全的重要素养，包括自主行动、使用工具、在社会异质团体中互动。而数学核心素养，一般是指对数学概念与数学方法的理解，运用各方面的复合性素养，包括数学建模能力、数学思维能力、数学创新能力、逻辑思维能力等。
1 浅谈运用现代教育技术培养学生数学创新能力
认知——发现学习理论认为，学习的实质，在于对认知结构的主动形成，而不是对外界刺激做出反应。学习者能够主动获取知识，并能够把获得的新知识，和自身已有的认知结构相联系，从而把自己的知识体系构建起来，这是培养学生数学创新能力的基础。教师的责任，不是对学生进行知识的灌输，而是为他们提供各种实用的学习资源，创造便利获取知识的平台。运用现代教育技术培养学生数学创新能力，以混合式学习理论为依据，就是把信息技术和学科教学整合到同一课题中，实现传统学习方式与数字化学习方式的优势互补，同时注重教师在教学过程中的启发、引导作用，注重激发学生的学习兴趣，培养学习的主动性与创造性。值得注意的是，混合式学习并不是单纯的用数字化学习方式来取代传统学习方式，教师在教学实践中不宜生搬硬套，应当根据教学内容的特点，因地制宜地运用现代教育技术[1]。
2 运用现代教育技术手段培养学生数学思维品质
2.1 打造生活化的教学模式
一方面，需要站在学生的角度上，重视已有的生活经验，运用现代教育技术将枯燥乏味的理论知识融入到现实生活场景中，在激发学生兴趣的同时，提高教学效率。另一方面，强调实践能力，学生能够灵活运用数学知识，采用数学思维解决现实生活中的实际问题，真正做到“学以致用”。通过挖掘生活化的教学内容、设计生活化的数学练习、回归生活化的课外实践等方法，将枯燥、抽象的数学知识，与有趣、形象的生活情境联系起来，提升学生的学习兴趣、培养自主探究能力、锻炼数学思维。
2.2 展开小组合作学习
在中学数学教学中借助现代教育技术展开合作学习，是新课程改革的内在要求。一方面，它能够变革传统的教学方式，激发学生的积极性，提升教学质量，培养学生的自主学习能力。另一方面，它能够纠正学生自我中心的思想，激发合作意识、提升合作技能、培养合作精神，对学生的数学思维品质具有重要意义。开展合作学习，需要做到：第一，培养学生的合作精神；第二，靈活编排小组；第三，建立责任制度；第四，摆正师生的角色定位，在尊重学生主体地位的同时，积极发挥教师的引导作用[。
3 如何运用现代教育技术培养初中生的数学创新能力
3.1 用好多媒体与微课程资源
中学阶段的学生，求知欲强，好奇心旺盛，对图片、声音、动画等多媒体文件表现出极大的兴趣。因此，教师可以充分发挥现代教育技术与多媒体资源的作用。值得一提的是，近年来日趋热门的微课程，也是进行培养中学生数学核心素养的有效工具。微课以其短小精悍、重点突出、交互性强的优势，兼具趣味性与效率，可以说是激发学生数学创新能力的一大法宝。
3.2 引入游戏性教学
事实上，数学与游戏，具备着类似的属性，都是按照某种规则，对特定的集合进行处理。两者所要求的智力活动，在本质上极为类似，再加上中学生好奇心强的特点，教师运用现代教育技术引入游戏性教学，可以说是水到渠成。
在课堂导入阶段引入游戏，可以有效地吸引学生的注意力，顺利完成从课间活动到课堂学习的过渡。在新知识学习与拓展应用阶段引入游戏，能够把抽象的数学问题形象化，便于学生理解的同时，增加趣味性。在课外练习阶段引入游戏，可以缓解习题过多的枯燥感与疲劳感，让学生在玩乐中巩固新知识，在游戏中提升数学创新能力。
运用现代教育技术培养中学生的数学核心素养，以认知——发现理论、人本主义理论、混合式学习理论为依据，通过营造生活化的教学情境、展开小组合作、利用多媒体与微课程资源、引入游戏性教学等手段，激发学生的学习兴趣，培养数学思维能力、数学创新能力，提升数学核心素养。
【参考文献】
[1]祝智庭.网络教育应用教程[M].北京师范大学出版社，2001.