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摘 要： 按照新课标要求，学生在学习语文的过程中，除了应该具备识字、阅读等基本能力外，还要注重提高写作、口语交际、综合性能力的培养，帮助学生在情境中、在交际中、在探究中真正提高语文素养。在初中语文学习教学中，老师要根据初中这一年龄段学生的思维特点，为学生营造一种轻松的学习氛围，用适当的方法激发学生的学习兴趣，并在教课过程中总结出适合的教育方法。一个轻松、自由、快乐的课堂环境能让学生在学习知识的同时也感受到语文给他们带来的无穷魅力。
关键词： 初中语文学习 快乐教育方法 学习氛围
一、营造愉快、轻松的学习氛围
诗歌意境深远，散文语言隽永，小说形象栩栩如生，语文课充满了感情，学习起来应该更加生动活泼。因此，老师在为学生们讲解文章大意的过程中要让学生学习到一种意境、或是一种中心思想，例如，在讲授《黄河颂》的时候，老师首先要充分“吃透”教材，了解《黄河颂》是在怎样的历史背景下创作的，试着想象诗人光未然创作时的内心感受，在讲解的时候渲染气氛，如同拍电视播放背景音乐为演员渲染气氛一样，可以预先播放《黄河大合唱》的音乐，让学生在“风在吼——马在啸——黄河在咆哮——黄河在咆哮”[2]的歌词中领略战争的波澜壮阔。在这种情景中让学生感受到作者跟随战斗部队行进至黄河边，内心充满着中华民族英勇不屈的斗争意志，面对母亲河，此情此景，用《黄河颂》一文抒发激情澎湃的心情。《黄河大合唱》配合老师充满激情的语言感染，学生也潜移默化地受到了爱国主义情感的熏陶，自然情绪激昂、心情愉悦地学习这篇文章。
又如，易安居士李清照的词《如梦令》，语句优美生动，节奏轻快明朗，如果带着想象的阅读会感觉到其中的诗情画意。因此，在教学引导中，我用多媒体将“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”[3]这四句词表现的意境展现给同学们，让学生看着画面朗读，细细品味其中的意境，让本来静态的文字能够在动态的画面中引导学生，进而让学生感受到词作者作为古代女性却风姿潇洒豪放、性格活泼开朗。让学生们在轻松优美的氛围中学习这篇文章，同时体会到作者用词考究、生动的语言表现技巧，与作者进行心灵沟通。
二、激发学生学习的兴趣
北宋的张载在《经学理窟》中说：“学至于乐，则自不已，故进也。”[4]知名教育家苏霍姆林斯基提出：“假设教师不想出办法令学生达到智力活跃和情绪高昂的心态，就急着教授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠麻木的态度，而不用感情的脑力劳动则会引起疲倦。”[5]从他们的理论中可以看出，激发学习知识的兴趣是提高教学效率的关键因素。因此，老师在授课时要运用许多手段和办法，来激发学生们的学习兴趣，令学生们体会到学习不是一种压力和负担，而是一种愉悦的活动，是一种乐趣。以乐促学，以学为趣。
我通过教学实践，总结了能够调动学生积极性、激发学生学习兴趣的方法。
1.师生一同参与，触发学习热情。
在课堂上，老师所讲的内容是抛出去的砖，带动学生主动思考即是引出的玉，如何将这块砖抛得又高又远，形成巨大的水花呢？这就要求老师参与到学生中间，从学生的视角出发，充分调动学生们的积极性，把讲台留给学生，对于适合分角色朗读的课文，让学生们分别去扮演这些角色，让他们感受主人公说的话做的事就是他们自己说的自己做的一样，让学生们自己去探索发现，让其亲自实践以获得语文学习的愉悦。
2.设置疑问，巧妙点拨，使其品尝到学习成功的快乐。
初中生正处在求知欲、主动性、自尊心大大提高，叛逆情绪高涨的阶段，当新知识让他们觉得摸不到头绪的时候，适当地设置铺垫，巧妙点拨，诱导学生主动积极思考，让他们在即将放弃的时候通过自己的努力思考而收获学习的成功，不仅能满足学生的求知欲，而且能提高学生的自信心。
三、发现快乐的教育方法
环境因素和学生自身因素都带动起来之后，中间就需要一个穿针引线的事物，这就是教育方法。语文课是一门厚积薄发、重积累的学科，想要在语文课堂上实现快乐教育，就需要带领学生一起研究积累语文知识和优化教学的方法。
积累知识，可以从许多方面做准备。例如利用早课时间带领学生朗读优秀学生作文，高考满分作文等，或者每周专门拿出两节课与学生一起赏析经典古诗词、经典名著等，从审美、艺术创作等方面科学指导学生，教他们阅读、写作的方法及为人处世的道理。
开展活动，让学生活跃起来。可以开展读报活动，让学生选择大家普遍关心的动态新闻，可以针对热点新闻写观点、评论。这样做不仅能让学生了解社会的时事动态，而且能启发学生思考问题，提出自己的观点和看法。
辅以工具，优化教学教程。现在的初中生处在信息化时代，学生们接触到的事物除课本外多种多样，教师讲课时可以“投其所好”在听觉、视觉等方面用以辅助工具，优化教学课程，多感官的刺激更容易激发学生的学习兴趣并调动学习的积极性。
四、结语
在初中语文教学中，实施快乐教育，让学生因学而乐，因乐而好学，提升语文课堂教学效率，实现真正素质教育的目标。同时，快乐教育对教师能力也提出了更多的要求：教师不仅要有工作热情，而且要有扎实的基本功，更要有乐教、会教的能力。总之，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，在学习中感受快乐，从“要我学知识”转变为“我要学本领”，如此一来学生的文学素养一定会得到很大提升。
参考文献：
[1]初中语文新课程标准.最新修订版，2012.
[2]光未然，冼星海.黄河大合唱，1939.
[3][宋]李清照.如梦令.
[4][北宋]张载.经学理窟.
[5]苏霍姆林斯基.给教师的建议.1984.
关键词： 初中语文学习 快乐教育方法 学习氛围
一、营造愉快、轻松的学习氛围
诗歌意境深远，散文语言隽永，小说形象栩栩如生，语文课充满了感情，学习起来应该更加生动活泼。因此，老师在为学生们讲解文章大意的过程中要让学生学习到一种意境、或是一种中心思想，例如，在讲授《黄河颂》的时候，老师首先要充分“吃透”教材，了解《黄河颂》是在怎样的历史背景下创作的，试着想象诗人光未然创作时的内心感受，在讲解的时候渲染气氛，如同拍电视播放背景音乐为演员渲染气氛一样，可以预先播放《黄河大合唱》的音乐，让学生在“风在吼——马在啸——黄河在咆哮——黄河在咆哮”[2]的歌词中领略战争的波澜壮阔。在这种情景中让学生感受到作者跟随战斗部队行进至黄河边，内心充满着中华民族英勇不屈的斗争意志，面对母亲河，此情此景，用《黄河颂》一文抒发激情澎湃的心情。《黄河大合唱》配合老师充满激情的语言感染，学生也潜移默化地受到了爱国主义情感的熏陶，自然情绪激昂、心情愉悦地学习这篇文章。
又如，易安居士李清照的词《如梦令》，语句优美生动，节奏轻快明朗，如果带着想象的阅读会感觉到其中的诗情画意。因此，在教学引导中，我用多媒体将“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”[3]这四句词表现的意境展现给同学们，让学生看着画面朗读，细细品味其中的意境，让本来静态的文字能够在动态的画面中引导学生，进而让学生感受到词作者作为古代女性却风姿潇洒豪放、性格活泼开朗。让学生们在轻松优美的氛围中学习这篇文章，同时体会到作者用词考究、生动的语言表现技巧，与作者进行心灵沟通。
二、激发学生学习的兴趣
北宋的张载在《经学理窟》中说：“学至于乐，则自不已，故进也。”[4]知名教育家苏霍姆林斯基提出：“假设教师不想出办法令学生达到智力活跃和情绪高昂的心态，就急着教授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠麻木的态度，而不用感情的脑力劳动则会引起疲倦。”[5]从他们的理论中可以看出，激发学习知识的兴趣是提高教学效率的关键因素。因此，老师在授课时要运用许多手段和办法，来激发学生们的学习兴趣，令学生们体会到学习不是一种压力和负担，而是一种愉悦的活动，是一种乐趣。以乐促学，以学为趣。
我通过教学实践，总结了能够调动学生积极性、激发学生学习兴趣的方法。
1.师生一同参与，触发学习热情。
在课堂上，老师所讲的内容是抛出去的砖，带动学生主动思考即是引出的玉，如何将这块砖抛得又高又远，形成巨大的水花呢？这就要求老师参与到学生中间，从学生的视角出发，充分调动学生们的积极性，把讲台留给学生，对于适合分角色朗读的课文，让学生们分别去扮演这些角色，让他们感受主人公说的话做的事就是他们自己说的自己做的一样，让学生们自己去探索发现，让其亲自实践以获得语文学习的愉悦。
2.设置疑问，巧妙点拨，使其品尝到学习成功的快乐。
初中生正处在求知欲、主动性、自尊心大大提高，叛逆情绪高涨的阶段，当新知识让他们觉得摸不到头绪的时候，适当地设置铺垫，巧妙点拨，诱导学生主动积极思考，让他们在即将放弃的时候通过自己的努力思考而收获学习的成功，不仅能满足学生的求知欲，而且能提高学生的自信心。
三、发现快乐的教育方法
环境因素和学生自身因素都带动起来之后，中间就需要一个穿针引线的事物，这就是教育方法。语文课是一门厚积薄发、重积累的学科，想要在语文课堂上实现快乐教育，就需要带领学生一起研究积累语文知识和优化教学的方法。
积累知识，可以从许多方面做准备。例如利用早课时间带领学生朗读优秀学生作文，高考满分作文等，或者每周专门拿出两节课与学生一起赏析经典古诗词、经典名著等，从审美、艺术创作等方面科学指导学生，教他们阅读、写作的方法及为人处世的道理。
开展活动，让学生活跃起来。可以开展读报活动，让学生选择大家普遍关心的动态新闻，可以针对热点新闻写观点、评论。这样做不仅能让学生了解社会的时事动态，而且能启发学生思考问题，提出自己的观点和看法。
辅以工具，优化教学教程。现在的初中生处在信息化时代，学生们接触到的事物除课本外多种多样，教师讲课时可以“投其所好”在听觉、视觉等方面用以辅助工具，优化教学课程，多感官的刺激更容易激发学生的学习兴趣并调动学习的积极性。
四、结语
在初中语文教学中，实施快乐教育，让学生因学而乐，因乐而好学，提升语文课堂教学效率，实现真正素质教育的目标。同时，快乐教育对教师能力也提出了更多的要求：教师不仅要有工作热情，而且要有扎实的基本功，更要有乐教、会教的能力。总之，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，在学习中感受快乐，从“要我学知识”转变为“我要学本领”，如此一来学生的文学素养一定会得到很大提升。
参考文献：
[1]初中语文新课程标准.最新修订版，2012.
[2]光未然，冼星海.黄河大合唱，1939.
[3][宋]李清照.如梦令.
[4][北宋]张载.经学理窟.
[5]苏霍姆林斯基.给教师的建议.1984.