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红色文化是中华民族特有的、优秀的，且经过代代传承下来的一种民族文化。它是当代中小学生人文素质教育中重要的活教材，也构成了社会主义核心价值体系的重要部分之一。社会、学校、家庭等可以充分利用红色文化资源培养学生良好的人生观，价值观，增强爱国意识和国防素质。
红色文化 农村学生 国防素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0154-01
红色文化是一幅浩瀚的画卷，它承载着过去共产党艰苦的奋斗历程，彰显了我国军人顽强的战斗意志，无数英雄用宝贵的生命和高尚的人格熏陶、激励、鼓舞着后人。它是我们珍贵的精神财富，对在广大人民群众中推动国防教育具有重要意义。尤其在多元文化不断冲撞与融合的现代社会，如何保持红色文化的精神内核，并使学生深入了解其内涵，借以提升整体国防素养是一个重要课题。
1.基于红色文化提升国防素养的可行性
国防素养是指人们通过教育自身形成的关于国家防务的能力。它是国防教育研究的视角之一。但国防并不仅指一个国家对外军事上的防御，而是一种“大国防”。人们目前普遍的国防观念仍然是狭隘的，因此需要进一步培养国人素养，而对人进行素质培养本质上就是运用合理方式使人进行文化的传承。红色文化本身丰富的革命精神和价值取向和当代青年人具有一致性，它能够帮助人们从学生时代就树立起正确的三观，激励学生奋发努力，成为复兴中华民族的一代新人。
2.当前借助红色文化提升学生国防素养存在的问题
农村地区的中小学生相较于城市学生来说，缺乏丰富的人文资源，因此在国防教育方面更需要加以重视以及注意方法的选择。教师不能按照传统的教育思维一味地口头说教，而要从多角度着手，目前在这一方面存在着诸多问题。
（1）农村学生缺乏关注红色文化的意识
农村地区宣传红色文化的活动頻率不高，中小学生大部分的知识来源于教材和课外读物。比如五年级的《狼牙山五壮士》、《开国大典》等，但依靠书本知识对学生进行爱国主义教育是远远不够的。再者，依托于学生通过课外阅读培养民族自豪感和国防意识也存在许多问题。学校方面，农村学校在图书资源上的投资较弱，相关书籍数量有限。学生方面，他们缺乏主动借阅红色文化书籍的意识，更多的学生偏爱武侠、言情类小说甚至没有主动阅读的习惯。
（2）红色文化缺乏系统的整合
虽然红色文化是社会核心价值观的重要构成之一，社会也逐渐给予重视，并采取方法进行宣传，但对于接下来如何保护现有文化，如何整合、利用那些尚未成体系的文化还未有根本的解决办法。
（3）相关人员未设置多种文化宣传渠道
现今的宣传渠道主要有：一是通过学校的德育课对学生进行红色文化内容的讲解，这种方式的缺点是学生缺乏参与感，对文化的理解仅仅停留在文字表面。二是线上网络教育。它利用了当代网络的优点，方便快捷，但在操作层面存在诸多问题，比如网络平台的技术维护等。三是课外实践活动。大多数农村学校注重的仍然是学生的文化成绩，在素质拓展活动方面的安排还是具有随意性。
3.培育学生国防素养的着手点和具体策略
（1）将红色文化融入学校德育课程
第一，教师要占据主导地位。对青少年利用红色文化进行德育时，教师要占据主导地位。语文、政治教师首先要从各自不同的角度对红色文化内涵进行解读并制作相应课件。其次，在课堂上利用多媒体设备进行音视频的播放，让学生对红色文化产生兴趣，有更加形象的了解。同时，学校开设的综合实践课可以让不同专业的教师合作，策划出多元的红色文化活动，渗透不同的学科内容。
第二，开展相应活动，调动学生主体性。学校要举办丰富多样的国防教育活动。比如，举行“淮海精神代代传承——校园故事大赛”，鼓励全校低年级、中高年级学生分级参赛，并进行启动仪式，由学生代表和教师进行有关革命年代的演讲，宣传红色文化。再如进行校园红歌赛，这样的活动能够吸引学生参加，增强班级的团结性，也为有才能的学生提供了个人的展示机会。还有话剧比赛，校园红色读书月等。
第三，社会层面要充分利用资源，营造良好氛围。学生真正了解历史文化最好的办法是亲自去革命遗址或博物馆参观，聆听专家的讲解。学校可以和博物馆合作，定期邀请专家学者，举办红色文化讲座。政府要加强对尚未成体系的红色资源的重视，要对资源进行有效整合，同时采取相应的措施。
（2）利用红色文化基地进行国防教育
淮海抗日革命陈列馆、希望工程纪念塔等都是蕴含丰富革命精神的社会资源。学校可以充分利用这些资源克服当地红色文化资源不足的问题。例如学校设置一个网络直播平台，充分发挥网络优势，拓展红色文化宣传渠道，学生在课堂上可以观看博物馆的相关内容。
（3）开展红色文化春游活动，增强学生的体验感
春游活动可以选择具有历史底蕴的古城或历史遗址，让学生们参观遗址，体验当时人们抗战生活的艰辛以及宁死不屈的顽强意志，明白今天幸福生活的来之不易。
总之，当今世界变革动荡，安全与威胁相互交织。我们必须将国防教育加入社会大教育体系之中，它包括了社会、经济、文化等各个方面。青少年是教育的关键对象，学校要将国防教育与思想政治课相融合，通过向学生教授红色文化知识，开展丰富多样的课外红色基地实践活动和校园线上平台推送信息、和学生互动等方式全面提升学生的国防素养。
参考文献
[1]侯慧庆.红色文化与小学生的人文素质培养探究[J].科技视界，2014（21）：55.
[2]李齐荣.让核心素养花开“红色”土壤[J].教育家，2017（10）：34-35.
[3]董超.红色文化在学校德育创新中的着力点[J].华夏教师，2018（15）：8.
红色文化 农村学生 国防素养
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）31-0154-01
红色文化是一幅浩瀚的画卷，它承载着过去共产党艰苦的奋斗历程，彰显了我国军人顽强的战斗意志，无数英雄用宝贵的生命和高尚的人格熏陶、激励、鼓舞着后人。它是我们珍贵的精神财富，对在广大人民群众中推动国防教育具有重要意义。尤其在多元文化不断冲撞与融合的现代社会，如何保持红色文化的精神内核，并使学生深入了解其内涵，借以提升整体国防素养是一个重要课题。
1.基于红色文化提升国防素养的可行性
国防素养是指人们通过教育自身形成的关于国家防务的能力。它是国防教育研究的视角之一。但国防并不仅指一个国家对外军事上的防御，而是一种“大国防”。人们目前普遍的国防观念仍然是狭隘的，因此需要进一步培养国人素养，而对人进行素质培养本质上就是运用合理方式使人进行文化的传承。红色文化本身丰富的革命精神和价值取向和当代青年人具有一致性，它能够帮助人们从学生时代就树立起正确的三观，激励学生奋发努力，成为复兴中华民族的一代新人。
2.当前借助红色文化提升学生国防素养存在的问题
农村地区的中小学生相较于城市学生来说，缺乏丰富的人文资源，因此在国防教育方面更需要加以重视以及注意方法的选择。教师不能按照传统的教育思维一味地口头说教，而要从多角度着手，目前在这一方面存在着诸多问题。
（1）农村学生缺乏关注红色文化的意识
农村地区宣传红色文化的活动頻率不高，中小学生大部分的知识来源于教材和课外读物。比如五年级的《狼牙山五壮士》、《开国大典》等，但依靠书本知识对学生进行爱国主义教育是远远不够的。再者，依托于学生通过课外阅读培养民族自豪感和国防意识也存在许多问题。学校方面，农村学校在图书资源上的投资较弱，相关书籍数量有限。学生方面，他们缺乏主动借阅红色文化书籍的意识，更多的学生偏爱武侠、言情类小说甚至没有主动阅读的习惯。
（2）红色文化缺乏系统的整合
虽然红色文化是社会核心价值观的重要构成之一，社会也逐渐给予重视，并采取方法进行宣传，但对于接下来如何保护现有文化，如何整合、利用那些尚未成体系的文化还未有根本的解决办法。
（3）相关人员未设置多种文化宣传渠道
现今的宣传渠道主要有：一是通过学校的德育课对学生进行红色文化内容的讲解，这种方式的缺点是学生缺乏参与感，对文化的理解仅仅停留在文字表面。二是线上网络教育。它利用了当代网络的优点，方便快捷，但在操作层面存在诸多问题，比如网络平台的技术维护等。三是课外实践活动。大多数农村学校注重的仍然是学生的文化成绩，在素质拓展活动方面的安排还是具有随意性。
3.培育学生国防素养的着手点和具体策略
（1）将红色文化融入学校德育课程
第一，教师要占据主导地位。对青少年利用红色文化进行德育时，教师要占据主导地位。语文、政治教师首先要从各自不同的角度对红色文化内涵进行解读并制作相应课件。其次，在课堂上利用多媒体设备进行音视频的播放，让学生对红色文化产生兴趣，有更加形象的了解。同时，学校开设的综合实践课可以让不同专业的教师合作，策划出多元的红色文化活动，渗透不同的学科内容。
第二，开展相应活动，调动学生主体性。学校要举办丰富多样的国防教育活动。比如，举行“淮海精神代代传承——校园故事大赛”，鼓励全校低年级、中高年级学生分级参赛，并进行启动仪式，由学生代表和教师进行有关革命年代的演讲，宣传红色文化。再如进行校园红歌赛，这样的活动能够吸引学生参加，增强班级的团结性，也为有才能的学生提供了个人的展示机会。还有话剧比赛，校园红色读书月等。
第三，社会层面要充分利用资源，营造良好氛围。学生真正了解历史文化最好的办法是亲自去革命遗址或博物馆参观，聆听专家的讲解。学校可以和博物馆合作，定期邀请专家学者，举办红色文化讲座。政府要加强对尚未成体系的红色资源的重视，要对资源进行有效整合，同时采取相应的措施。
（2）利用红色文化基地进行国防教育
淮海抗日革命陈列馆、希望工程纪念塔等都是蕴含丰富革命精神的社会资源。学校可以充分利用这些资源克服当地红色文化资源不足的问题。例如学校设置一个网络直播平台，充分发挥网络优势，拓展红色文化宣传渠道，学生在课堂上可以观看博物馆的相关内容。
（3）开展红色文化春游活动，增强学生的体验感
春游活动可以选择具有历史底蕴的古城或历史遗址，让学生们参观遗址，体验当时人们抗战生活的艰辛以及宁死不屈的顽强意志，明白今天幸福生活的来之不易。
总之，当今世界变革动荡，安全与威胁相互交织。我们必须将国防教育加入社会大教育体系之中，它包括了社会、经济、文化等各个方面。青少年是教育的关键对象，学校要将国防教育与思想政治课相融合，通过向学生教授红色文化知识，开展丰富多样的课外红色基地实践活动和校园线上平台推送信息、和学生互动等方式全面提升学生的国防素养。
参考文献
[1]侯慧庆.红色文化与小学生的人文素质培养探究[J].科技视界，2014（21）：55.
[2]李齐荣.让核心素养花开“红色”土壤[J].教育家，2017（10）：34-35.
[3]董超.红色文化在学校德育创新中的着力点[J].华夏教师，2018（15）：8.