【摘 要】
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随着慕课的盛行,越来越多的研究者开始关注慕课学习者体验过程的研究,并试图利用学习分析技术的客观性和可视性进行研究,充分利用MOOC平台提供的资料和数据,为提高课程教学的
【基金项目】
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“江苏高校‘青蓝工程’资助”;江苏省教育技术研究所立项课题“基于学习分析视角的大学生慕课学习行为研究”(课题编号:2016-R-47853)的成果之一;2017年江苏高校哲学社会科学研究基金项目课题“翻转课堂教学与现代学徒制融合模式的实践研究——以电信服务与管理专业为例”(课题编号:2017SJB2276)成果之一
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随着慕课的盛行,越来越多的研究者开始关注慕课学习者体验过程的研究,并试图利用学习分析技术的客观性和可视性进行研究,充分利用MOOC平台提供的资料和数据,为提高课程教学的有效性提供服务。本文以南通市某高校自主慕课课程为研究对象,从学生的学习记录、交互讨论、任务评价等方面收集学习者在慕课学习过程中产生的数据,利用学习分析技术对这些数据进行可视化分析,归纳出学生在慕课学习中信息获取、人际交互、学习风格等方面的特征,进而总结出学习分析视角下的大学生慕课学习行为特点。
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