论文部分内容阅读
摘要：课堂教学是学校教育的主要形式。在小学美术的课堂教学中，传统的“灌输式”教学方式不利于美术课堂有效性的实现，也不利于学生在美术课堂中的个性发展与培养。因此，美术教师应积极探索更多适合美术课堂教学的教学模式，提高小学美术课堂的有效性。
关键词：小学美术 课堂教学 问题 有效性
小学阶段，美术学科的课堂教学目标主要是激发小学生对美术的学习兴趣，使其产生学习美术的爱好，为以后美术方面的学习发掘人才、奠定基础。因此，提高小学美术课堂教学的有效性显得尤为重要。
《新课程标准》中按照学习方式将美术课程分为造型表象、设计应用、欣赏评书、综合探索四大领域。提高美术课堂教学的有效性，应从美术学科的不同领域的具体要求出发，提高美术课堂教学的魅力，从而让学生主动学习美术，培养学习美术的兴趣和爱好。但在现实的教学中，小学美术课堂教学或多或少存在着一些问题，如何克服目前小学美术教学中的问题，提高课堂教学的有效性，需要美术教师们不断探究、发现。
一、小学美术课堂教学存在的问题
1.缺乏“原创精神”的培养，美术作品创新性较弱。美术课堂教学中，教师通常像鸡妈妈呵护小鸡一样，对于一些动手操作的教学内容，一步一步示范讲解。这样做的好处是能够使学生们能够很快对操作的要点有所掌握，但是也因此学生们容易形成思维定势，在自己动手操作的时候，虽然要点领悟了，但是创作出来的作品缺乏创意和灵感，很容易找到教师示范时的影子。
众所周知，原创精神在未来社会中是极其宝贵和重要的一种思维方式，个性化培养和教育离不开原创精神的培养，而美术等艺体方面的学科，正是培养这一精神的主阵地，如果在主阵地上都不能有效地对学生进行创新性的教育，那么结果可想而知，个性发展也就变成了空谈。
2.学生在课堂上的学习效果易被忽视。美术学科的课堂教学具有形象性、直观性等教学特点，有时教师为了更好地充实课堂教学的内容，往往将关注点聚焦在学生的学习方式上，动手操作之余课堂互动良好，一节课上下来通常是热热闹闹，气氛和谐。但是对学生学习效果的评价就显得仓促匆忙了，这样不利于对学生真正进行美术爱好的培养，长此下去，得不偿失。
二、提高小学美术课堂有效性的策略
针对上述小学美术课堂目前存在的问题，结合小学美术学科的培养目标和要求和多年的教学经验，提出以下提高小学美术课堂教学有效性的策略，提供同仁们参考交流。
1.激发学生学习美术的兴趣，提高美术课堂有效性。实践研究表明：“决定学生学习态度的因素主要有两种，一是认知，二是兴趣，其中兴趣对学生学习态度的影响起着决定性作用。”因此，在美术课堂中，培养学生对美术学科学习的兴趣，是提高美术课堂教学有效性的主要途径。
在很多家长和学生的认识中，美术学科作为一门艺术副科，长期受到学校、社会、家长以及学生的不重视，甚至忽视了美术学科独有的培养学生能力的作用。这样的局面，不仅使有些学生无法培养对美术学科的兴趣，更使一些原本对美术学科有兴趣的学生退缩、放弃。
实际上，通过对美术课堂教学的改变和优化，能够使大多数学生培养对美术学科的学习兴趣，在学习其他科学知识之余，运用美术课堂来放松学生身心、培养学生的审美和品味，是一件一举多得的事情。根据小学生的身心特点，我们可以具体几方面来实施对学生美术兴趣的培养。
（1）情境设计创新，激发兴趣。教师可以通过教学内容设计不同的情境，同时借助现代多媒体教学的各种手段，运用音乐、图片、动画等资源，为学生营造一个活跃、逼真的课堂教学环境，从而引导学生积极参与到课堂教学活动中，引发学生积极主动学习美术知识的兴趣和动机。
（2）小组合作、竞赛，激发兴趣。小学生的年龄阶段决定了他们猎奇心强、表现欲强，喜欢得到老师和同伴的认可和表扬，因此，根据这些特点，在美术课堂教学中，教师可以安排学生们分组进行一些美术知识的竞赛环节，从而激发学生学习美术知识的兴趣，同时，能够使学生对美术知识的掌握更加深刻、牢固。
2.引导学生创造美术作品时要“多变”。作为一门艺术学科，美术教学要求学生能够举一反三，通过自己的创造力和想象力、结合已掌握的技巧和知识，创造出独一无二的作品，这才实现了美术学科的教学意义。小学生强烈的猎奇心也决定了他们的思维异常活跃，想象力十分丰富。在美术课堂上，教师应充分给予学生培育想象力和创造力的土壤，使之能够被扩大和发扬，从而实现美术课堂的教学目标，助学生成功一臂之力。
3.尊重学生的个体差异，因材施教。小学阶段是美术教学的启蒙阶段，因此，教学内容、教学方法等必须要面向全体学生，切记小学美术课堂教学不是美术兴趣班，美术课堂上需要对每一名学生进行美术素质的锻炼和培养，从而为他们身心健康、全面发展打下基础。
教师在教学过程中应尊重学生的个体差异，做到因材施教，从教学实际出发，“多一把尺子来衡量”学生，正确把握学生不同的心理，为学生在美术方面的发展留有空间和余地。
阳光下，每一名小学生都可以是一位小画家，他们精彩的未来需要用心描绘，他们丰富的内心也需要用心描述，在美术课堂上，他们可以自由翱翔、不断创造、不断发现……总之，小学美术课堂教学是一门艺术，更是一门学问，需要美术教师们不断去探索、去发现、去找到更加适合学生发展的有效途径。
关键词：小学美术 课堂教学 问题 有效性
小学阶段，美术学科的课堂教学目标主要是激发小学生对美术的学习兴趣，使其产生学习美术的爱好，为以后美术方面的学习发掘人才、奠定基础。因此，提高小学美术课堂教学的有效性显得尤为重要。
《新课程标准》中按照学习方式将美术课程分为造型表象、设计应用、欣赏评书、综合探索四大领域。提高美术课堂教学的有效性，应从美术学科的不同领域的具体要求出发，提高美术课堂教学的魅力，从而让学生主动学习美术，培养学习美术的兴趣和爱好。但在现实的教学中，小学美术课堂教学或多或少存在着一些问题，如何克服目前小学美术教学中的问题，提高课堂教学的有效性，需要美术教师们不断探究、发现。
一、小学美术课堂教学存在的问题
1.缺乏“原创精神”的培养，美术作品创新性较弱。美术课堂教学中，教师通常像鸡妈妈呵护小鸡一样，对于一些动手操作的教学内容，一步一步示范讲解。这样做的好处是能够使学生们能够很快对操作的要点有所掌握，但是也因此学生们容易形成思维定势，在自己动手操作的时候，虽然要点领悟了，但是创作出来的作品缺乏创意和灵感，很容易找到教师示范时的影子。
众所周知，原创精神在未来社会中是极其宝贵和重要的一种思维方式，个性化培养和教育离不开原创精神的培养，而美术等艺体方面的学科，正是培养这一精神的主阵地，如果在主阵地上都不能有效地对学生进行创新性的教育，那么结果可想而知，个性发展也就变成了空谈。
2.学生在课堂上的学习效果易被忽视。美术学科的课堂教学具有形象性、直观性等教学特点，有时教师为了更好地充实课堂教学的内容，往往将关注点聚焦在学生的学习方式上，动手操作之余课堂互动良好，一节课上下来通常是热热闹闹，气氛和谐。但是对学生学习效果的评价就显得仓促匆忙了，这样不利于对学生真正进行美术爱好的培养，长此下去，得不偿失。
二、提高小学美术课堂有效性的策略
针对上述小学美术课堂目前存在的问题，结合小学美术学科的培养目标和要求和多年的教学经验，提出以下提高小学美术课堂教学有效性的策略，提供同仁们参考交流。
1.激发学生学习美术的兴趣，提高美术课堂有效性。实践研究表明：“决定学生学习态度的因素主要有两种，一是认知，二是兴趣，其中兴趣对学生学习态度的影响起着决定性作用。”因此，在美术课堂中，培养学生对美术学科学习的兴趣，是提高美术课堂教学有效性的主要途径。
在很多家长和学生的认识中，美术学科作为一门艺术副科，长期受到学校、社会、家长以及学生的不重视，甚至忽视了美术学科独有的培养学生能力的作用。这样的局面，不仅使有些学生无法培养对美术学科的兴趣，更使一些原本对美术学科有兴趣的学生退缩、放弃。
实际上，通过对美术课堂教学的改变和优化，能够使大多数学生培养对美术学科的学习兴趣，在学习其他科学知识之余，运用美术课堂来放松学生身心、培养学生的审美和品味，是一件一举多得的事情。根据小学生的身心特点，我们可以具体几方面来实施对学生美术兴趣的培养。
（1）情境设计创新，激发兴趣。教师可以通过教学内容设计不同的情境，同时借助现代多媒体教学的各种手段，运用音乐、图片、动画等资源，为学生营造一个活跃、逼真的课堂教学环境，从而引导学生积极参与到课堂教学活动中，引发学生积极主动学习美术知识的兴趣和动机。
（2）小组合作、竞赛，激发兴趣。小学生的年龄阶段决定了他们猎奇心强、表现欲强，喜欢得到老师和同伴的认可和表扬，因此，根据这些特点，在美术课堂教学中，教师可以安排学生们分组进行一些美术知识的竞赛环节，从而激发学生学习美术知识的兴趣，同时，能够使学生对美术知识的掌握更加深刻、牢固。
2.引导学生创造美术作品时要“多变”。作为一门艺术学科，美术教学要求学生能够举一反三，通过自己的创造力和想象力、结合已掌握的技巧和知识，创造出独一无二的作品，这才实现了美术学科的教学意义。小学生强烈的猎奇心也决定了他们的思维异常活跃，想象力十分丰富。在美术课堂上，教师应充分给予学生培育想象力和创造力的土壤，使之能够被扩大和发扬，从而实现美术课堂的教学目标，助学生成功一臂之力。
3.尊重学生的个体差异，因材施教。小学阶段是美术教学的启蒙阶段，因此，教学内容、教学方法等必须要面向全体学生，切记小学美术课堂教学不是美术兴趣班，美术课堂上需要对每一名学生进行美术素质的锻炼和培养，从而为他们身心健康、全面发展打下基础。
教师在教学过程中应尊重学生的个体差异，做到因材施教，从教学实际出发，“多一把尺子来衡量”学生，正确把握学生不同的心理，为学生在美术方面的发展留有空间和余地。
阳光下，每一名小学生都可以是一位小画家，他们精彩的未来需要用心描绘，他们丰富的内心也需要用心描述，在美术课堂上，他们可以自由翱翔、不断创造、不断发现……总之，小学美术课堂教学是一门艺术，更是一门学问，需要美术教师们不断去探索、去发现、去找到更加适合学生发展的有效途径。