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摘要：在中等职业学校中语文是一门文化知识的重要组成部分，但由于中专生对于语文的学习存在不正确的认识，片面地认为学好技能就可以了，再加上部分中专语文教师未在考虑中专院校特点和中专中专生实际情况的基础上转变教育教学观念、优化教学手段等，使得中专语文的学习氛围不佳，中专生语文学习积极性不高，导致中专语文教学质量有待提高。本文结合实际，就如何提高中专语文教学质量展开论述，以期为做好中专语文教学提供些许借鉴。
关键词：提高；中专语文；教学方法；教学质量
G633.3
近年来，中专学校的招生质量不高，所招收的中专生的素质也在逐年下降，文化基础十分薄弱，且不少中专生将语文学习排在了技术学习之后，片面地认为只要掌握好专业技术就算可以了，语文学了也没用，对语文学习往往不屑一顾。再加上中专语文教师未在考虑中专院校特点和中专中专生实际情况的基础上转变教育教学观念、优化教学手段等，使得中专语文的学习氛围不佳，中专生语文学习积极性不高，导致中专语文教学质量有待提高。其实语文素质是每一位中专生必备的素质，中专生也不例外。较高的语文素质对于中专生以后的学习及步入社会后的生活均具有重要的意义。因此，想方设法做好中专语文教学，提高中专语文教学质量，提高中专生的语文素质是每个中专语文教师急需解决的重点问题。那么，怎样才能提高中专语文教学质量呢？笔者认为，中专语文教师可以从以下几方面着手：
一、充分认识语文学科在中专院校教育教学中的功能和地位，转变教育教学观念
虽然语文学科不是中专院校的重点学科，但是我们也要认识到语文学习是其他专业知识学习的基础，较高的语文能力将会对中专生今后专业技能的提高和日后就业产生积极的作用。因此，中专语文教师要充分认识到语文学习对专业技术学习的辅助性功能和工具性功能。在此基础上，转变教育教学观念，在掌握中专院校特点和中专生实际的基础上，对语文教学目标加以明确，适当降低教学难度，凸显职业特点，提高语文学习的技术性和实用性，使语文学科在中专院校教育中的服务功能充分发挥出来，使中专生在语文学习中真正有所得、有所获。此外，中专教师要树立正确的符合中专院校特点的语文教育观。要明确语文教学的开展最终是为了中专生就业服务的，是为了让中专生更好地适应今后的社会生活和职场服务的。要注重加强语文学科和其他专业学科的联系，注重培养中专生在专业学习中所需要具备的语文能力。要注重丰富多彩教学活动的开展，注重对中专生课余生活加以丰富，注重在语文教学活动中培养中专生的职业能力，真正将职业院校的培养目标、教育目标落实到位，以为中专语文教学质量的提高奠定良好的基础。
二、注重激发中专生语文学习的动机，促使他们由“要我学”转变为“我要学”
当前，不少中专生对语文学习的重要性都认识不深，都认为语文学科是可有可无的，认为只有学好专业课才能让他们获得好的就业机会，使得他们往往重视专业课的学习，忽视语文学习。中专生对语文学习的这种片面认识使得他们往往缺乏语文学习的动机，导致他们语文学习的积极性不高。为了改变这种现状，为中专语文教学质量的提高奠定基础，教师就要注重纠正中专生思想認识上的偏差，注重激发中专生语文学习的动机。在中专生入学后的第一堂语文课上，语文教师就要让中专生明白“要想将来获得一个良好的就业机会，适应今后社会生活和职场生活，除了要掌握良好的专业技能外，还需要掌握和具备的最基本的知识和技能之一就是语文知识和技能”，让中专生明白未来社会需求的是有一定基础理论、专业知识和较强的动手能力的技能人员，使中专生认识到语文学习的重要性，使中专生觉得语文学习不再是一种负担，而是培养其综合素质的需要，促使中专生由“要我学”转变为“我要学”，促使他们自觉参与到语文学习当中，以促进语文教学的顺利进行和教学质量的提高。
三、把握中专院校教育特点和中专生的特点，优化教学内容和教学重点，转变教学方法
中专语文教师要在掌握中专院校教育特点、中专生所学专业等情况的基础上，对语文教学内容和教学重点加以优化，如在中专语文教学中注重语言表达教学、应用文教学，注重培养学生的口语表达能力和文书写作能力，培养学生的语文素质，以满足学生就业和发展需要，真正体现出中职语文的特点。为了改变千篇一律的“字→词→段落→中心”的僵化语文教学模式，调动中专生语文学习的积极性，中专教师要在坚持因材施教原则的基础上对教学方法加以优化。在中专语文教学中，教师可以采用激趣教学法和模拟教学法，首先利用电教媒体等手段为中专生提供熟悉而又生动形象的情景，激发他们学习语文的兴趣。然后让学生在实训基地或人造情境的模拟实践中，指导学生掌握职业所需的知识、技能。例如，为了培养学生的口语表达能力，教师不能再采用以往的讲授课的形式，而是应当为学生提供一个模拟实践情境，让学生进行演讲比赛，在指导学生掌握演讲思路、演讲语言、演讲方法等基础上让学生在演讲比赛中逐步提高口语表达能力，变枯燥无味的语文课为生动活泼的语文课，在调动学生积极性的同时培养他们的口语表达能力。此外，教师还可以为中专生提供更多参与语文实践活动的机会，如让学生写一写今日职业技能学习的体会、组织学生每个月办一期有关职业技能的报纸、模拟一个招聘会现场、写应聘简历等，让学生在语文实践活动中真正体会到语文知识的重要性，促使学生在语文实践活动中逐步提高语文能力，为学好专业、适应将来的职场等奠定良好的基础。
总而言之，中专语文教师应更新教学观念，教学过程的开展应当真正做到以中专生为本，围绕中专实际，科学选用教学方法，优化教学内容，注重语文实践活动的开展，凸显中专语文的特点，促使中专生真正在语文学习中有所得、有所获，不断提高中专语文教学质量。
参考文献：
[1]孙守泉.提高职业中专语文教学质量的几点看法[J].新课程（中旬），2013（02）39.
[2]卢润亮.论对职业中专语文教学的几点探索[J].新课程（下），2011（10）72.
[3]李凤娇.浅议中专语文课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2014（03）82.
[4]韩炳良.论中专语文职业教育[J].现代商贸工业，2013（07）150.
[5]李晓晶.中专语文教学的现状分析与探究[J].科技创新导报，2014（02）131.
关键词：提高；中专语文；教学方法；教学质量
G633.3
近年来，中专学校的招生质量不高，所招收的中专生的素质也在逐年下降，文化基础十分薄弱，且不少中专生将语文学习排在了技术学习之后，片面地认为只要掌握好专业技术就算可以了，语文学了也没用，对语文学习往往不屑一顾。再加上中专语文教师未在考虑中专院校特点和中专中专生实际情况的基础上转变教育教学观念、优化教学手段等，使得中专语文的学习氛围不佳，中专生语文学习积极性不高，导致中专语文教学质量有待提高。其实语文素质是每一位中专生必备的素质，中专生也不例外。较高的语文素质对于中专生以后的学习及步入社会后的生活均具有重要的意义。因此，想方设法做好中专语文教学，提高中专语文教学质量，提高中专生的语文素质是每个中专语文教师急需解决的重点问题。那么，怎样才能提高中专语文教学质量呢？笔者认为，中专语文教师可以从以下几方面着手：
一、充分认识语文学科在中专院校教育教学中的功能和地位，转变教育教学观念
虽然语文学科不是中专院校的重点学科，但是我们也要认识到语文学习是其他专业知识学习的基础，较高的语文能力将会对中专生今后专业技能的提高和日后就业产生积极的作用。因此，中专语文教师要充分认识到语文学习对专业技术学习的辅助性功能和工具性功能。在此基础上，转变教育教学观念，在掌握中专院校特点和中专生实际的基础上，对语文教学目标加以明确，适当降低教学难度，凸显职业特点，提高语文学习的技术性和实用性，使语文学科在中专院校教育中的服务功能充分发挥出来，使中专生在语文学习中真正有所得、有所获。此外，中专教师要树立正确的符合中专院校特点的语文教育观。要明确语文教学的开展最终是为了中专生就业服务的，是为了让中专生更好地适应今后的社会生活和职场服务的。要注重加强语文学科和其他专业学科的联系，注重培养中专生在专业学习中所需要具备的语文能力。要注重丰富多彩教学活动的开展，注重对中专生课余生活加以丰富，注重在语文教学活动中培养中专生的职业能力，真正将职业院校的培养目标、教育目标落实到位，以为中专语文教学质量的提高奠定良好的基础。
二、注重激发中专生语文学习的动机，促使他们由“要我学”转变为“我要学”
当前，不少中专生对语文学习的重要性都认识不深，都认为语文学科是可有可无的，认为只有学好专业课才能让他们获得好的就业机会，使得他们往往重视专业课的学习，忽视语文学习。中专生对语文学习的这种片面认识使得他们往往缺乏语文学习的动机，导致他们语文学习的积极性不高。为了改变这种现状，为中专语文教学质量的提高奠定基础，教师就要注重纠正中专生思想認识上的偏差，注重激发中专生语文学习的动机。在中专生入学后的第一堂语文课上，语文教师就要让中专生明白“要想将来获得一个良好的就业机会，适应今后社会生活和职场生活，除了要掌握良好的专业技能外，还需要掌握和具备的最基本的知识和技能之一就是语文知识和技能”，让中专生明白未来社会需求的是有一定基础理论、专业知识和较强的动手能力的技能人员，使中专生认识到语文学习的重要性，使中专生觉得语文学习不再是一种负担，而是培养其综合素质的需要，促使中专生由“要我学”转变为“我要学”，促使他们自觉参与到语文学习当中，以促进语文教学的顺利进行和教学质量的提高。
三、把握中专院校教育特点和中专生的特点，优化教学内容和教学重点，转变教学方法
中专语文教师要在掌握中专院校教育特点、中专生所学专业等情况的基础上，对语文教学内容和教学重点加以优化，如在中专语文教学中注重语言表达教学、应用文教学，注重培养学生的口语表达能力和文书写作能力，培养学生的语文素质，以满足学生就业和发展需要，真正体现出中职语文的特点。为了改变千篇一律的“字→词→段落→中心”的僵化语文教学模式，调动中专生语文学习的积极性，中专教师要在坚持因材施教原则的基础上对教学方法加以优化。在中专语文教学中，教师可以采用激趣教学法和模拟教学法，首先利用电教媒体等手段为中专生提供熟悉而又生动形象的情景，激发他们学习语文的兴趣。然后让学生在实训基地或人造情境的模拟实践中，指导学生掌握职业所需的知识、技能。例如，为了培养学生的口语表达能力，教师不能再采用以往的讲授课的形式，而是应当为学生提供一个模拟实践情境，让学生进行演讲比赛，在指导学生掌握演讲思路、演讲语言、演讲方法等基础上让学生在演讲比赛中逐步提高口语表达能力，变枯燥无味的语文课为生动活泼的语文课，在调动学生积极性的同时培养他们的口语表达能力。此外，教师还可以为中专生提供更多参与语文实践活动的机会，如让学生写一写今日职业技能学习的体会、组织学生每个月办一期有关职业技能的报纸、模拟一个招聘会现场、写应聘简历等，让学生在语文实践活动中真正体会到语文知识的重要性，促使学生在语文实践活动中逐步提高语文能力，为学好专业、适应将来的职场等奠定良好的基础。
总而言之，中专语文教师应更新教学观念，教学过程的开展应当真正做到以中专生为本，围绕中专实际，科学选用教学方法，优化教学内容，注重语文实践活动的开展，凸显中专语文的特点，促使中专生真正在语文学习中有所得、有所获，不断提高中专语文教学质量。
参考文献：
[1]孙守泉.提高职业中专语文教学质量的几点看法[J].新课程（中旬），2013（02）39.
[2]卢润亮.论对职业中专语文教学的几点探索[J].新课程（下），2011（10）72.
[3]李凤娇.浅议中专语文课堂教学策略[J].中国科教创新导刊，2014（03）82.
[4]韩炳良.论中专语文职业教育[J].现代商贸工业，2013（07）150.
[5]李晓晶.中专语文教学的现状分析与探究[J].科技创新导报，2014（02）131.