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摘要根据素质教育的要求,在大学语文课堂上引导学生进行广义阅读,是高等教育的有益尝试。本文从现代大学生到底在阅读什么入手,分析影响大学生课外阅读的因素,从而有针对性地引导大学生课外阅读。
中图分类号:G64文献标识码:A
0 引言
高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。随着素质教育的拓展与延深,大学语文的教学在高等教育中越来越受到重视,尤其对于理工科院校来说,加强大学语文的教学实践刻不容缓。大学语文是针对在校大学生开设的一门公选课或选修课,尽管现行的大学语文一般只有32学时,但《大学语文》是一门知识与能力齐增、气质与胸襟并重、道德情操与审美理想共育的重要的人文素养课程。教学中,应该以知识面的扩展为起点、以能力的培养为中心、以素质的养成为目标,潜移默化,逐步养成,切忌实用主义和急于求成。
《大学语文》作为素质教育的一门骨干课程,与任何其它课程比较单一的教学目的不同,具有多元化、复合型的特点,但其重点仍落实在语文教育上,而“所谓语文水平,无非是这两样东西:一是阅读的兴趣和能力,二是写作的兴趣和能力”。①为了培养学生的阅读兴趣和能力,在大学语文教学中我一直提倡广义阅读,既要阅读书面作品,不单指文学类,其他经济、哲学、心理等各方面书籍也鼓励学生涉猎,同时也不排斥电影、电视剧等影视作品,好的作品都是人类心灵的结晶,对学生的成长一样有裨益。现行大学语文的教学通常都为32学时,课时既少,训练学生写作能力的重担就不堪重负,但采用化“写”为“讲”的方式可以收到事半功倍的奇效,让学生在课堂上针对具体作品表述自己的看法就是一条可行的妙招,当众演讲实质是就是“口头写”,这种写比书面写对学生综合素质的提高更有助益。而且写作能力的前提和基础还是阅读能力,阅读能力的提高建立在大量的课外阅读上。本文针对现代大学生到底在读些什么和如何引导大学生课外阅读上谈些具体体会。
1 现代大学生到底在读什么
现代作品浩如烟海,琳琅满目,但听到更多的却是“文学的没落”和“阅读的衰竭”等说法,似乎现代人选择多了却不肯选择了,有书读了却不再读书了,事实上真是这样吗?很多人穷首皓经呕心沥血写出的“著作”甫一问世既遭遗弃,既然炮制出来的“好书”不受读者青睐,不如先来看看到底现在读者在读些什么。
我在一个学期的大学语文教学结束后,特意设计了一道40分的作文题:任选自己喜欢的一部文学作品或影视作品写读后感,题目自拟体裁不限。事关学分的考试学生都会认真备考努力答卷,而不像调查问卷般随意,可以避免收集的结果出现诸多不符实的地方。把作文分数提到这么高,也是为了让学生高度重视这一考题从而重视写作能力的培养。实际上在我认真评阅试卷的时候就欣慰地发现这道作文题实现了自已最初的预想,的确让我清晰得了解了现在大学生在读些什么书。
在166份考卷中,每个学生都极其认真地对自己喜欢的作品进行了有血有肉地生动评述。其中评述《三国演义》(电视剧)的有11人、《平凡的世界》8人、《红楼梦》7人、《活着》(电影)6人、《老人与海》5人、写《肖申克的救赎》(电影)、《老大的幸福》(电视剧)、《阿甘正传》(电影)分别有4人,写《穆斯林的葬礼》、《当幸福来敲门》(电影)的分别有3人。写《功夫》(电影)、《2012》(电影)、《我与地坛》、《士兵突击》(电视剧)、《康熙王朝》(电视剧)、《杜拉拉升职记》(电影)、《狼图腾》、《围城》分别有2人。余者范围很广,且每位同学所写的作品与其他人没有重复,既有写《忏悔录》、《复活》、《巴黎圣母院》等经典小说的,也有网络流行唐家三少的《冰火魔厨》和沧月《镜》,甚至有写《乌篷船》、《春江花月夜》等诗文赏析的,当然更多的是《蜗居》、《麦兜响当当》、《爱有来生》等时下正在播映的影视作品。
通过以上统计,可以看到影响大学生课外阅读的力量主要有三种。(1)时下流行文化的影响,比如高希希版新《三国演义》在争议中正在热播,李少红版《红楼梦》也在话题中热拍,《老大的幸福》彼时正在央视一套节目热播。唐家三少的《冰火魔厨》和沧月的《镜》更是流行文化对当代大学生阅读影响的明证。(2)经典的渗透熏陶,电影《阿甘正传》、名著《忏悔录》、《复活》等都属于此列。(3)教材和教师的引导作用,尽管影视作品目前有压倒传统纸媒的趋势,但166人中就有86人写影视作品,占二分之一强,与我在课堂上不排斥讲影视作品还是有相当关系。学生选用的教材是由王少安教授主编的2009版《大学语文》其中就节录《红楼梦》、《围城》、《我与地坛》等,由此可见,教材的编写也非常重要,直接就影响了学生的阅读内容和趣味。
大学生的阅读实际情况和所受影响大致如上,那么大学生应该读些什么书呢?20世纪初,哥伦比亚大学创设了“文学人文”、“当代文明”两门本科生必修课,前者致力于提供一个欧洲文学名著的标准选目。后者提供了一个哲学和社会理论名著选目。一份外国人推荐的外国作品前十分别是:《圣经》、《莎士比亚作品》、《哈克贝利·芬历险记》、《对话录》、《战争与和平》、《白鲸(麦尔维尔)》、《草叶集(惠特曼)》、《物种起源》、《荷马史诗》、《随笔集(蒙田)》。而在中国,1923年梁启超有个《国学入门书目》,胡适则开列了《一个最低限度的国学书目》,著名学者钱穆著有《文史书目举要》、《中国史学名著》,而在当代,武代汉大学出过《大学生文化素质教育百部名著导读》,北京大学开列了《学生应读选读书目》,清华大学也开列有《学生应读书目》(人文部分),中国人应读的中国经典分别为:《诗经》、《庄子》、《论语》、《韩非子》、《左传》、《史记》、《老子》、《孟子》、《楚辞》、《荀子》。中国人推荐的外国作品前十分别是:《莎士比亚作品》、《钢铁是怎么样练成的》、《红与黑》、《神曲》、《对话录(柏拉图)》、《荷马史诗》、《简爱》、《社会契约论(卢梭)》、《浮士德》、《高老头》。以上所提到的书目最好能在现行大学语文教材中有所节选。
2 如何引导大学生课外阅读
作为高校教育有两个重要环节,一是教材的选择,现代很多高校都有自编的《大学语文》教材,均为各类作品选本。个人以为《大学语文》教材的编订选目一要经典,所谓经典指具有典范性、权威性的;经久不衰的万世之作;经过历史选择出来的“最有价值的”;最能表现本行业的精髓的;最具代表性的;最完美的作品。上文中提到的中外推荐作品皆在此列,它们都是经过岁月长河的淘洗历久弥新,滋养了数代人心灵的文化瑰宝。二要有趣,因为篇幅限制,大学语文教材只能节选,因此所选课目要让学生一见之下即有窥一斑欲观全豹的冲动,倘若篇篇经典却晦涩难懂,引不起阅读兴趣也只能是失败的选本。很多时候,“无用”才是有趣的一个标准,“有用”是一种急功近利的做法,只有无用之用才能在无意识中细雨润物般熏陶人的修养。这两点,河南理工大学由王少安教授主编的2009版《大学语文》教材就做得较好,既遴选了《诗经》、《左传》等经典篇目,又兼顾了大学生的兴趣热点,选了季羡林谈人生的散文及爱因斯坦谈自我世界观等篇目。②
高校教育的重中之重还在于教学实践,大学语文讲堂首先要充分利用现代多媒体教学的优势。借助视频、PPT课件等力求让授课变得生动活泼,引发学生进一步探索的兴趣。比如在讲到诗经中的《蒹葭》时,可以放映琼瑶的《在水一方》MV,欣赏古代经典的现代演绎。在教学实践中,笔者以为大学语文的教学不必拘泥于教材,要在两个方向上要功夫。一要散,所谓开卷有益,阅读即有收获。在每次课上拿出十分钟左右让学生评述最近自己阅读的作品,这种方式耗时不多收获不小,每个学生的阅读兴趣和层次迥异,越多人在课堂上发射出自己的阅读线,就会形成丰富立体的课外阅读球形网。二要深,教师在认真聆听学生讲述的前提下,用寥寥数语进行点评,务求引导学生在原有的层次上做一次飞跃,让学生站在一个新的高度上重新审视自己读过的作品。
注释
①周国平.最合宜的位置.北京:作家出版社,2009.
②王少安.大学语文.北京:中国轻工业出版社,2009.
中图分类号:G64文献标识码:A
0 引言
高等教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。随着素质教育的拓展与延深,大学语文的教学在高等教育中越来越受到重视,尤其对于理工科院校来说,加强大学语文的教学实践刻不容缓。大学语文是针对在校大学生开设的一门公选课或选修课,尽管现行的大学语文一般只有32学时,但《大学语文》是一门知识与能力齐增、气质与胸襟并重、道德情操与审美理想共育的重要的人文素养课程。教学中,应该以知识面的扩展为起点、以能力的培养为中心、以素质的养成为目标,潜移默化,逐步养成,切忌实用主义和急于求成。
《大学语文》作为素质教育的一门骨干课程,与任何其它课程比较单一的教学目的不同,具有多元化、复合型的特点,但其重点仍落实在语文教育上,而“所谓语文水平,无非是这两样东西:一是阅读的兴趣和能力,二是写作的兴趣和能力”。①为了培养学生的阅读兴趣和能力,在大学语文教学中我一直提倡广义阅读,既要阅读书面作品,不单指文学类,其他经济、哲学、心理等各方面书籍也鼓励学生涉猎,同时也不排斥电影、电视剧等影视作品,好的作品都是人类心灵的结晶,对学生的成长一样有裨益。现行大学语文的教学通常都为32学时,课时既少,训练学生写作能力的重担就不堪重负,但采用化“写”为“讲”的方式可以收到事半功倍的奇效,让学生在课堂上针对具体作品表述自己的看法就是一条可行的妙招,当众演讲实质是就是“口头写”,这种写比书面写对学生综合素质的提高更有助益。而且写作能力的前提和基础还是阅读能力,阅读能力的提高建立在大量的课外阅读上。本文针对现代大学生到底在读些什么和如何引导大学生课外阅读上谈些具体体会。
1 现代大学生到底在读什么
现代作品浩如烟海,琳琅满目,但听到更多的却是“文学的没落”和“阅读的衰竭”等说法,似乎现代人选择多了却不肯选择了,有书读了却不再读书了,事实上真是这样吗?很多人穷首皓经呕心沥血写出的“著作”甫一问世既遭遗弃,既然炮制出来的“好书”不受读者青睐,不如先来看看到底现在读者在读些什么。
我在一个学期的大学语文教学结束后,特意设计了一道40分的作文题:任选自己喜欢的一部文学作品或影视作品写读后感,题目自拟体裁不限。事关学分的考试学生都会认真备考努力答卷,而不像调查问卷般随意,可以避免收集的结果出现诸多不符实的地方。把作文分数提到这么高,也是为了让学生高度重视这一考题从而重视写作能力的培养。实际上在我认真评阅试卷的时候就欣慰地发现这道作文题实现了自已最初的预想,的确让我清晰得了解了现在大学生在读些什么书。
在166份考卷中,每个学生都极其认真地对自己喜欢的作品进行了有血有肉地生动评述。其中评述《三国演义》(电视剧)的有11人、《平凡的世界》8人、《红楼梦》7人、《活着》(电影)6人、《老人与海》5人、写《肖申克的救赎》(电影)、《老大的幸福》(电视剧)、《阿甘正传》(电影)分别有4人,写《穆斯林的葬礼》、《当幸福来敲门》(电影)的分别有3人。写《功夫》(电影)、《2012》(电影)、《我与地坛》、《士兵突击》(电视剧)、《康熙王朝》(电视剧)、《杜拉拉升职记》(电影)、《狼图腾》、《围城》分别有2人。余者范围很广,且每位同学所写的作品与其他人没有重复,既有写《忏悔录》、《复活》、《巴黎圣母院》等经典小说的,也有网络流行唐家三少的《冰火魔厨》和沧月《镜》,甚至有写《乌篷船》、《春江花月夜》等诗文赏析的,当然更多的是《蜗居》、《麦兜响当当》、《爱有来生》等时下正在播映的影视作品。
通过以上统计,可以看到影响大学生课外阅读的力量主要有三种。(1)时下流行文化的影响,比如高希希版新《三国演义》在争议中正在热播,李少红版《红楼梦》也在话题中热拍,《老大的幸福》彼时正在央视一套节目热播。唐家三少的《冰火魔厨》和沧月的《镜》更是流行文化对当代大学生阅读影响的明证。(2)经典的渗透熏陶,电影《阿甘正传》、名著《忏悔录》、《复活》等都属于此列。(3)教材和教师的引导作用,尽管影视作品目前有压倒传统纸媒的趋势,但166人中就有86人写影视作品,占二分之一强,与我在课堂上不排斥讲影视作品还是有相当关系。学生选用的教材是由王少安教授主编的2009版《大学语文》其中就节录《红楼梦》、《围城》、《我与地坛》等,由此可见,教材的编写也非常重要,直接就影响了学生的阅读内容和趣味。
大学生的阅读实际情况和所受影响大致如上,那么大学生应该读些什么书呢?20世纪初,哥伦比亚大学创设了“文学人文”、“当代文明”两门本科生必修课,前者致力于提供一个欧洲文学名著的标准选目。后者提供了一个哲学和社会理论名著选目。一份外国人推荐的外国作品前十分别是:《圣经》、《莎士比亚作品》、《哈克贝利·芬历险记》、《对话录》、《战争与和平》、《白鲸(麦尔维尔)》、《草叶集(惠特曼)》、《物种起源》、《荷马史诗》、《随笔集(蒙田)》。而在中国,1923年梁启超有个《国学入门书目》,胡适则开列了《一个最低限度的国学书目》,著名学者钱穆著有《文史书目举要》、《中国史学名著》,而在当代,武代汉大学出过《大学生文化素质教育百部名著导读》,北京大学开列了《学生应读选读书目》,清华大学也开列有《学生应读书目》(人文部分),中国人应读的中国经典分别为:《诗经》、《庄子》、《论语》、《韩非子》、《左传》、《史记》、《老子》、《孟子》、《楚辞》、《荀子》。中国人推荐的外国作品前十分别是:《莎士比亚作品》、《钢铁是怎么样练成的》、《红与黑》、《神曲》、《对话录(柏拉图)》、《荷马史诗》、《简爱》、《社会契约论(卢梭)》、《浮士德》、《高老头》。以上所提到的书目最好能在现行大学语文教材中有所节选。
2 如何引导大学生课外阅读
作为高校教育有两个重要环节,一是教材的选择,现代很多高校都有自编的《大学语文》教材,均为各类作品选本。个人以为《大学语文》教材的编订选目一要经典,所谓经典指具有典范性、权威性的;经久不衰的万世之作;经过历史选择出来的“最有价值的”;最能表现本行业的精髓的;最具代表性的;最完美的作品。上文中提到的中外推荐作品皆在此列,它们都是经过岁月长河的淘洗历久弥新,滋养了数代人心灵的文化瑰宝。二要有趣,因为篇幅限制,大学语文教材只能节选,因此所选课目要让学生一见之下即有窥一斑欲观全豹的冲动,倘若篇篇经典却晦涩难懂,引不起阅读兴趣也只能是失败的选本。很多时候,“无用”才是有趣的一个标准,“有用”是一种急功近利的做法,只有无用之用才能在无意识中细雨润物般熏陶人的修养。这两点,河南理工大学由王少安教授主编的2009版《大学语文》教材就做得较好,既遴选了《诗经》、《左传》等经典篇目,又兼顾了大学生的兴趣热点,选了季羡林谈人生的散文及爱因斯坦谈自我世界观等篇目。②
高校教育的重中之重还在于教学实践,大学语文讲堂首先要充分利用现代多媒体教学的优势。借助视频、PPT课件等力求让授课变得生动活泼,引发学生进一步探索的兴趣。比如在讲到诗经中的《蒹葭》时,可以放映琼瑶的《在水一方》MV,欣赏古代经典的现代演绎。在教学实践中,笔者以为大学语文的教学不必拘泥于教材,要在两个方向上要功夫。一要散,所谓开卷有益,阅读即有收获。在每次课上拿出十分钟左右让学生评述最近自己阅读的作品,这种方式耗时不多收获不小,每个学生的阅读兴趣和层次迥异,越多人在课堂上发射出自己的阅读线,就会形成丰富立体的课外阅读球形网。二要深,教师在认真聆听学生讲述的前提下,用寥寥数语进行点评,务求引导学生在原有的层次上做一次飞跃,让学生站在一个新的高度上重新审视自己读过的作品。
注释
①周国平.最合宜的位置.北京:作家出版社,2009.
②王少安.大学语文.北京:中国轻工业出版社,2009.