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一、课题提出的背景
1、社会背景：当前，遵义市汇川区教育局在全区上下全面铺开特色学校创建工作。各校纷纷响应，结合自身实际挖掘历史、寻找资源、提炼素材、找准切入点。回顾我校历史，邵逸夫先生捐资兴建高坪逸夫教学楼以后，他播撒的爱心之种也在这里生根、发芽，他精益求精、乐善好施、甘于奉献、尊重科学、尊重人才的精神激励着每一位师生。我校提出了“依托逸夫精神，创建仁爱特色学校”的特色目标，试图通过“依托逸夫精神，创建仁爱特色学校”的研究，给学校文化建设带来新的生机与活力。
2、教育背景：学校特色的形成不能一蹴而就，特色成就着品牌和服务，特色办学首先彰显的就是学校文化，并体现着学校的核心竞争力。深入开展特色学校创建研究，有助于学校把握教育规律，促使学校文化不断走向优化。
3、学校背景：我校是一所百年老校，学校创办百余年来，教育教学质量不断提高，为国家培养和输送了大批有用人才。上世纪60年代贵州省委书记的伍加模，曾任广州市银行行长的伍良素，留美获“人体学”、“物理学”双博士学位的王云等栋梁之材，都是本校学子，曾在我校就读后考入大中专院校的学生不计其数。近年来，在全体师生的共同努力下，逸夫小学先后获得全国红旗大队、贵州省实验示范学校、遵义市绿色学校、汇川区先进学校等殊荣。美丽的校园环境、浓郁的人文精神、优良的办学传统使学校积淀了深厚的文化底蕴，在社会上享有盛誉。“仁爱教育”正是我校站在新的百年起点上，对传统校园文化的继承与吸收，对新型校园文化精髓不断的挖掘与提炼。目前，学校初步确立了“弘扬逸夫精神，创建仁爱特色学校”这一学校特色目标。因此，有关这个课题的研究，在空间上可以拓展，在深度上可以延伸。
二、课题研究的目的意义
一个学校要发展，一定要有一种学校文化的定位。“仁爱教育”是我校所要打造的学校文化。通过“仁爱教育”的研究，能进一步丰富“学校文化建设”的内涵，为学校文化建设领域的研究发现新问题、总结新规律、探索改革新方向、积累经验与素材。
本课题有利于学校充分挖掘丰富的自然资源、人文资源，秉承百年老校丰厚的文化底蕴，通过张扬“乐善好施、甘于奉献”的逸夫精神，促使校园文化建设独具特色。
三、课题研究的目标
1、探索仁爱校园文化培育的途径。
2、以弘扬逸夫精神作为载体，倾力打造仁爱校园文化，以形成学校办学特色，提升学校办学品质。
3、让学生在仁爱特色教育学校文化中受到感染和熏陶，把学生的潜能最大限度地发挥出来，培养具有“知礼、行善、懂爱”的仁爱品质的逸夫人。
四、课题研究内容、研究方法、研究对象
1、研究内容
⑴仁爱教育文化环境研究
为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，提炼校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。我们通过教师例会、学生班（队）活动、黑板报、走廊文化、红领巾广播站等多种途径，深入学习校本课程，挖掘学校得天独厚的德育资源，引导广大师生投入到特色学校创建的热潮中去。
①打造核心文化景观，彰显仁爱文化氛围。
②校园环境中的细节布置浸润“仁爱”文化思想。
⑵仁爱教育课程开发研究
①学科课程渗透，润物无声。由于德育观念的滞后，我校部分教师存在思想误区，重“教书”，轻“育人”，把德育工作看成是学校领导或班主任的任务。因此，应贯彻落实课堂渗透德育的措施，要求听课、评课时，把仁爱教育渗透作为一项指标来评议。语文课、品德与社会课、英语课、科学课、音体美课甚至数学课堂上都要进行仁爱主义教育，让教师明白教育是塑造人、发展人的艺术，从而自觉进行学科渗透，建立一种相互平等、相互信任、相互尊重的新型师生关系，让课堂成为仁爱教育的阵地之一，让每一名学生享受仁爱教育之泉的滋润。
②仁爱校本读物开发。我们编写了《邵逸夫与高坪逸夫小学》、《儒家思想点滴》、《仁爱乐园》等校本读物，取得了良好的教育效果。
⑶仁爱教育活动研究
①关注弱势群体。我校地处城郊结合部，特殊的地域造就了特殊的学生：留守儿童、随迁子女、单亲子女、残疾儿童等占很大比例。我校将把这些特殊儿童作为打造特色的重点关注对象：每班学生都要帮扶本班特殊儿童，每个教师每学期至少对口帮扶一名特殊儿童，教师每两周对自己负责的特殊儿童进行一次以上的关爱谈心活动、学习辅导活动或物质帮助。
②开展“一一四五”特色活动。即：“一”：每年一次传统学生运动会、每年一次庆六一活动。“四一”：每日帮同学做一件力所能及的好事、每周背诵一句仁爱名言、每月写一篇仁爱主题作文、每学期到敬老院尽一次义务。“五节”活动：利用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日开展主题教育活动。学生在活动体验中激发仁爱情感，内化仁爱行为。
③开展特色班级创建活动。我们用富有仁爱特色的名称给班级命名，如爱心班、敬老班、逸夫班、奉献班、仁爱中队、雷锋中队等。同时强化养成教育，从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯，如语言习惯、思维习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯等等。
④丰富第二课堂。我校除了通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，还将积极开辟第二课堂活动，开设篮球、乒乓球、田径、绘画手工、英语、、科技兴趣等兴趣小组，培养学生的各种兴趣爱好和特长，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体、美全面发展。
⑷仁爱教育激励机制研究
学生的行为，常会出现一定的反复，构建仁爱教育的动力机制，激发他们知礼、行善、懂爱的意愿，对学校仁爱文化的培育是十分重要的。为解决学生的动力问题，我们采取了评价激励的措施。评价上，我们主要采用“两种形式”、“三个层面”进行强化：“两种形式”是鼓励（校会表扬、上光荣榜）、奖励（雏鹰章等）；“三个层面”是学校、少先队、班级。
2、研究方法
我校以行动研究法、实验法、调查研究法等为主。
3、研究对象
学校、教师、学生、校园环境
4、实验对象
我校以三（1）班、四（1）班、六（1）班、六（4）班带动全校27个班。
五、课题研究步骤
1、第一阶段（2010年11月-2011年3月）
⑴制订方案，组织高坪逸夫小学仁爱特色学校创建研究方案专家论证会，让方案尽量完善。
⑵各实验教师围绕班级特色确定子课题，制定课题实施方案，做课题研究准备。
⑶操场围墙、教学楼楼道等校园外显文化设计、制作。我校将特色班级命名、班训班规提炼、特色师生作品等征集，上墙。
2、第二阶段（2011年4月-2012年8月）
在此阶段，我们将进行开题报告，分配研究任务，分研究方向、分班级地进行实验研究。期间将邀请或走访有关学校与专家，进行广泛的交流，积极寻找机会去实践、反思、提高，为仁爱道德品质的建立打下坚实的基础。
3、第三阶段（2012年9月-2012年12月）
在此阶段，我们将进行调查分析、材料整理，形成阶段性实验成果，编撰《<依托逸夫精神，创建仁爱特色学校的研究>研究成果集》。
1、社会背景：当前，遵义市汇川区教育局在全区上下全面铺开特色学校创建工作。各校纷纷响应，结合自身实际挖掘历史、寻找资源、提炼素材、找准切入点。回顾我校历史，邵逸夫先生捐资兴建高坪逸夫教学楼以后，他播撒的爱心之种也在这里生根、发芽，他精益求精、乐善好施、甘于奉献、尊重科学、尊重人才的精神激励着每一位师生。我校提出了“依托逸夫精神，创建仁爱特色学校”的特色目标，试图通过“依托逸夫精神，创建仁爱特色学校”的研究，给学校文化建设带来新的生机与活力。
2、教育背景：学校特色的形成不能一蹴而就，特色成就着品牌和服务，特色办学首先彰显的就是学校文化，并体现着学校的核心竞争力。深入开展特色学校创建研究，有助于学校把握教育规律，促使学校文化不断走向优化。
3、学校背景：我校是一所百年老校，学校创办百余年来，教育教学质量不断提高，为国家培养和输送了大批有用人才。上世纪60年代贵州省委书记的伍加模，曾任广州市银行行长的伍良素，留美获“人体学”、“物理学”双博士学位的王云等栋梁之材，都是本校学子，曾在我校就读后考入大中专院校的学生不计其数。近年来，在全体师生的共同努力下，逸夫小学先后获得全国红旗大队、贵州省实验示范学校、遵义市绿色学校、汇川区先进学校等殊荣。美丽的校园环境、浓郁的人文精神、优良的办学传统使学校积淀了深厚的文化底蕴，在社会上享有盛誉。“仁爱教育”正是我校站在新的百年起点上，对传统校园文化的继承与吸收，对新型校园文化精髓不断的挖掘与提炼。目前，学校初步确立了“弘扬逸夫精神，创建仁爱特色学校”这一学校特色目标。因此，有关这个课题的研究，在空间上可以拓展，在深度上可以延伸。
二、课题研究的目的意义
一个学校要发展，一定要有一种学校文化的定位。“仁爱教育”是我校所要打造的学校文化。通过“仁爱教育”的研究，能进一步丰富“学校文化建设”的内涵，为学校文化建设领域的研究发现新问题、总结新规律、探索改革新方向、积累经验与素材。
本课题有利于学校充分挖掘丰富的自然资源、人文资源，秉承百年老校丰厚的文化底蕴，通过张扬“乐善好施、甘于奉献”的逸夫精神，促使校园文化建设独具特色。
三、课题研究的目标
1、探索仁爱校园文化培育的途径。
2、以弘扬逸夫精神作为载体，倾力打造仁爱校园文化，以形成学校办学特色，提升学校办学品质。
3、让学生在仁爱特色教育学校文化中受到感染和熏陶，把学生的潜能最大限度地发挥出来，培养具有“知礼、行善、懂爱”的仁爱品质的逸夫人。
四、课题研究内容、研究方法、研究对象
1、研究内容
⑴仁爱教育文化环境研究
为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，提炼校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。我们通过教师例会、学生班（队）活动、黑板报、走廊文化、红领巾广播站等多种途径，深入学习校本课程，挖掘学校得天独厚的德育资源，引导广大师生投入到特色学校创建的热潮中去。
①打造核心文化景观，彰显仁爱文化氛围。
②校园环境中的细节布置浸润“仁爱”文化思想。
⑵仁爱教育课程开发研究
①学科课程渗透，润物无声。由于德育观念的滞后，我校部分教师存在思想误区，重“教书”，轻“育人”，把德育工作看成是学校领导或班主任的任务。因此，应贯彻落实课堂渗透德育的措施，要求听课、评课时，把仁爱教育渗透作为一项指标来评议。语文课、品德与社会课、英语课、科学课、音体美课甚至数学课堂上都要进行仁爱主义教育，让教师明白教育是塑造人、发展人的艺术，从而自觉进行学科渗透，建立一种相互平等、相互信任、相互尊重的新型师生关系，让课堂成为仁爱教育的阵地之一，让每一名学生享受仁爱教育之泉的滋润。
②仁爱校本读物开发。我们编写了《邵逸夫与高坪逸夫小学》、《儒家思想点滴》、《仁爱乐园》等校本读物，取得了良好的教育效果。
⑶仁爱教育活动研究
①关注弱势群体。我校地处城郊结合部，特殊的地域造就了特殊的学生：留守儿童、随迁子女、单亲子女、残疾儿童等占很大比例。我校将把这些特殊儿童作为打造特色的重点关注对象：每班学生都要帮扶本班特殊儿童，每个教师每学期至少对口帮扶一名特殊儿童，教师每两周对自己负责的特殊儿童进行一次以上的关爱谈心活动、学习辅导活动或物质帮助。
②开展“一一四五”特色活动。即：“一”：每年一次传统学生运动会、每年一次庆六一活动。“四一”：每日帮同学做一件力所能及的好事、每周背诵一句仁爱名言、每月写一篇仁爱主题作文、每学期到敬老院尽一次义务。“五节”活动：利用春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日开展主题教育活动。学生在活动体验中激发仁爱情感，内化仁爱行为。
③开展特色班级创建活动。我们用富有仁爱特色的名称给班级命名，如爱心班、敬老班、逸夫班、奉献班、仁爱中队、雷锋中队等。同时强化养成教育，从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯，如语言习惯、思维习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯等等。
④丰富第二课堂。我校除了通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，还将积极开辟第二课堂活动，开设篮球、乒乓球、田径、绘画手工、英语、、科技兴趣等兴趣小组，培养学生的各种兴趣爱好和特长，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体、美全面发展。
⑷仁爱教育激励机制研究
学生的行为，常会出现一定的反复，构建仁爱教育的动力机制，激发他们知礼、行善、懂爱的意愿，对学校仁爱文化的培育是十分重要的。为解决学生的动力问题，我们采取了评价激励的措施。评价上，我们主要采用“两种形式”、“三个层面”进行强化：“两种形式”是鼓励（校会表扬、上光荣榜）、奖励（雏鹰章等）；“三个层面”是学校、少先队、班级。
2、研究方法
我校以行动研究法、实验法、调查研究法等为主。
3、研究对象
学校、教师、学生、校园环境
4、实验对象
我校以三（1）班、四（1）班、六（1）班、六（4）班带动全校27个班。
五、课题研究步骤
1、第一阶段（2010年11月-2011年3月）
⑴制订方案，组织高坪逸夫小学仁爱特色学校创建研究方案专家论证会，让方案尽量完善。
⑵各实验教师围绕班级特色确定子课题，制定课题实施方案，做课题研究准备。
⑶操场围墙、教学楼楼道等校园外显文化设计、制作。我校将特色班级命名、班训班规提炼、特色师生作品等征集，上墙。
2、第二阶段（2011年4月-2012年8月）
在此阶段，我们将进行开题报告，分配研究任务，分研究方向、分班级地进行实验研究。期间将邀请或走访有关学校与专家，进行广泛的交流，积极寻找机会去实践、反思、提高，为仁爱道德品质的建立打下坚实的基础。
3、第三阶段（2012年9月-2012年12月）
在此阶段，我们将进行调查分析、材料整理，形成阶段性实验成果，编撰《<依托逸夫精神，创建仁爱特色学校的研究>研究成果集》。