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农村地域偏僻,资源匮乏,交通不便,信息闭塞,导致教师流动量比较大,以老龄化教师为主体坚守这方净土。而这部分老师综合英语素养比较低,认识不足,导致教学现状不容乐观,成了严重制约英语教育教学质量提高的瓶颈。
一、農村小学英语教学现状分析
(一)教学设施不完善,课程资源极度匮乏
丰富的英语课程资源不仅为实施课堂教学提供了环境,而且为英语教育教学的实施提供了条件和保障,因此,课程能否顺利实施,很大程度上取决于课程资源的有效利用。实践性是英语学科的重要特点,而语言的形成需要一定的环境和背景,然而语言环境的创作需要丰富的课程资源。农村各个学校,特别是生源下降,经费严重不足。有些学校没有多媒体教室,没有配套的语音室,甚至于连最基本的教具都没有,上课凭借“一本书 一支粉笔”,单一而呆板的教学手段,容易使学生产生枯燥乏味的感觉,失去了学习英语的兴趣,教育教学质量效率低下。因此,教学设施的不完善、课程资源的极度匮乏很大程度上制约了教育教学质量的提高。
(二)师资力量薄弱,综合素养不高
办学质量的好坏,取决于精细化管理程度,而在诸多的管理中最关键的方面是教学管理,这是学校各项管理的中心,也是一所学校兴衰的命脉。而教学管理又是以师资队伍建设为重点,因为师资素质的提高是教学质量提高的关键。然当前在县城学校英语专职教师并不多,到了农村可谓是凤毛麟角了。英语教学任务就落到稍微懂得英语的语数老师的肩上,而这些教师没有系统的专业知识体系,基本功不扎实,缺乏教学经验,难以圆满地完成教学任务,更谈不上创造性地达成教学目标了。此外,农村小学英语教师的工作量特别的大,村学的教学点甚至有的学校一位英语老师担任全校6个班的英语教育教学工作,繁重的工作量使教师无暇顾及研读课标、钻研教材,精心备课,陈旧的教学理念导致课堂枯燥乏味,学生失去兴趣,教育教学质量低下,教学改革难以深入开展。
(三)课时量不足,重视不够
由于师资队伍的匮乏,导致大部分农村学校,特别是教学点难以合理地安排课时数,有些学校虽然安排了3~4节,但实际上能够完成课时数的并不多,再加上学校领导重视程度不够,仍然有“主科”“副科”之分的偏见,仅仅利用学校现有的不完善的资源,缺乏对课程资源的开发,课堂教学仅仅局限于教师,封闭的教学环境不利于培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式,不利于实现“以生为本”的教育理念,转变学生自主学习的习惯,不利于素质教育的实现,况且有些学校的英语课长期被语数老师所占用,这些都是导致农村学校英语教育、教学质量不高的重要原因。
二、加强农村小学英语教学和管理的对策
针对以上农村小学英语教学的现状,结合农村小学特点,笔者认为要想使小学英语教学健康、有序、稳步地发展,可以采取以下的对策:
(一)加强认识,打造精品教师队伍
如何打造一支精品教师队伍,除了领导充分认识到开设英语课程的重要性之外,我认为最主要的是从现有的教师队伍抓起,整合课程资源是改善农村师资力量短缺的行之有效的办法。
英语是一门语言课,它和其他的课程有着紧密的联系。在教英语的同时,教师可以适时地与其他课程有效的结合,这样不仅提高了学生的学习兴趣,而且培养了学生的综合能力。
1.英语课和语文课的有效结合
这两门课的共同点就是口语表达能力的培养,英语课的口头表达同语文课的要求一样形象、生动。如一年级刚开学,见面要问好,再见说再见,等,我把英语写到黑板上,然后吧对应的汉语意思写到下面,让他们通过表演等手段用不同的语言打招呼,说再见。这样一来既让学生在有趣的氛围中学会了英语,同时又复习和巩固了语文课的内容,一举两得。
2.英语课和数学课有效结合
如在教学小学生数字的时候,可以完全采用教数学的方法,如学生学会十以内的数字后,教师可以将得数为十的算式写到黑板上,让学生用英语计算。如:“2 4=6”可以表述为“two and four is six”,有效地创设了学习英语的气氛。
3.英语与其他学科的结合
与体育课的结合:在教“篮球”(basketball),足球(football)等与体育有关的单词时,最好的方法是将学生带到操场,一边运动,一边教学,学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,教师也轻松的完成教学任务。与科学课的结合,小学生天性活波、好动,教师可以带他们到教室外上英语课,走进大自然,告诉他们:“This is a flower.”“These are flowers.”将他们感兴趣的一草一木、一虫一鸟,用英语教给他们,收获一定不少。还可以和音乐、美术课有机结合,由此可见,只要调动起教师的教学积极性,教师就能够开发教学资源,创造性地使用教材,整合教材,提高教育教学质量。
(二)完善教学设施,开发课程资源
多媒体教学技术综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动,充分调动学生的多种感官参与,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,而且提高了学生学习效率。在我们农村有着丰富的课程资源,如自然风光、文物古迹、风俗人情等,如果我们能行之有效地开发,不仅可以节约资金,而且弥补了当前教学设施的不足,提高了课堂教学效率。
总之,虽然农村小学英语教学存在着师资力量匮乏、教学设施不完善等方面的问题,但只要我们提高自身的英语素养,积极开发课程资源,创造性地使用教材,我相信农村小学的英语教学会有长足的进步和发展。
编辑 段丽君
一、農村小学英语教学现状分析
(一)教学设施不完善,课程资源极度匮乏
丰富的英语课程资源不仅为实施课堂教学提供了环境,而且为英语教育教学的实施提供了条件和保障,因此,课程能否顺利实施,很大程度上取决于课程资源的有效利用。实践性是英语学科的重要特点,而语言的形成需要一定的环境和背景,然而语言环境的创作需要丰富的课程资源。农村各个学校,特别是生源下降,经费严重不足。有些学校没有多媒体教室,没有配套的语音室,甚至于连最基本的教具都没有,上课凭借“一本书 一支粉笔”,单一而呆板的教学手段,容易使学生产生枯燥乏味的感觉,失去了学习英语的兴趣,教育教学质量效率低下。因此,教学设施的不完善、课程资源的极度匮乏很大程度上制约了教育教学质量的提高。
(二)师资力量薄弱,综合素养不高
办学质量的好坏,取决于精细化管理程度,而在诸多的管理中最关键的方面是教学管理,这是学校各项管理的中心,也是一所学校兴衰的命脉。而教学管理又是以师资队伍建设为重点,因为师资素质的提高是教学质量提高的关键。然当前在县城学校英语专职教师并不多,到了农村可谓是凤毛麟角了。英语教学任务就落到稍微懂得英语的语数老师的肩上,而这些教师没有系统的专业知识体系,基本功不扎实,缺乏教学经验,难以圆满地完成教学任务,更谈不上创造性地达成教学目标了。此外,农村小学英语教师的工作量特别的大,村学的教学点甚至有的学校一位英语老师担任全校6个班的英语教育教学工作,繁重的工作量使教师无暇顾及研读课标、钻研教材,精心备课,陈旧的教学理念导致课堂枯燥乏味,学生失去兴趣,教育教学质量低下,教学改革难以深入开展。
(三)课时量不足,重视不够
由于师资队伍的匮乏,导致大部分农村学校,特别是教学点难以合理地安排课时数,有些学校虽然安排了3~4节,但实际上能够完成课时数的并不多,再加上学校领导重视程度不够,仍然有“主科”“副科”之分的偏见,仅仅利用学校现有的不完善的资源,缺乏对课程资源的开发,课堂教学仅仅局限于教师,封闭的教学环境不利于培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式,不利于实现“以生为本”的教育理念,转变学生自主学习的习惯,不利于素质教育的实现,况且有些学校的英语课长期被语数老师所占用,这些都是导致农村学校英语教育、教学质量不高的重要原因。
二、加强农村小学英语教学和管理的对策
针对以上农村小学英语教学的现状,结合农村小学特点,笔者认为要想使小学英语教学健康、有序、稳步地发展,可以采取以下的对策:
(一)加强认识,打造精品教师队伍
如何打造一支精品教师队伍,除了领导充分认识到开设英语课程的重要性之外,我认为最主要的是从现有的教师队伍抓起,整合课程资源是改善农村师资力量短缺的行之有效的办法。
英语是一门语言课,它和其他的课程有着紧密的联系。在教英语的同时,教师可以适时地与其他课程有效的结合,这样不仅提高了学生的学习兴趣,而且培养了学生的综合能力。
1.英语课和语文课的有效结合
这两门课的共同点就是口语表达能力的培养,英语课的口头表达同语文课的要求一样形象、生动。如一年级刚开学,见面要问好,再见说再见,等,我把英语写到黑板上,然后吧对应的汉语意思写到下面,让他们通过表演等手段用不同的语言打招呼,说再见。这样一来既让学生在有趣的氛围中学会了英语,同时又复习和巩固了语文课的内容,一举两得。
2.英语课和数学课有效结合
如在教学小学生数字的时候,可以完全采用教数学的方法,如学生学会十以内的数字后,教师可以将得数为十的算式写到黑板上,让学生用英语计算。如:“2 4=6”可以表述为“two and four is six”,有效地创设了学习英语的气氛。
3.英语与其他学科的结合
与体育课的结合:在教“篮球”(basketball),足球(football)等与体育有关的单词时,最好的方法是将学生带到操场,一边运动,一边教学,学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,教师也轻松的完成教学任务。与科学课的结合,小学生天性活波、好动,教师可以带他们到教室外上英语课,走进大自然,告诉他们:“This is a flower.”“These are flowers.”将他们感兴趣的一草一木、一虫一鸟,用英语教给他们,收获一定不少。还可以和音乐、美术课有机结合,由此可见,只要调动起教师的教学积极性,教师就能够开发教学资源,创造性地使用教材,整合教材,提高教育教学质量。
(二)完善教学设施,开发课程资源
多媒体教学技术综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动,充分调动学生的多种感官参与,不仅有效地激发了学生的学习兴趣,而且提高了学生学习效率。在我们农村有着丰富的课程资源,如自然风光、文物古迹、风俗人情等,如果我们能行之有效地开发,不仅可以节约资金,而且弥补了当前教学设施的不足,提高了课堂教学效率。
总之,虽然农村小学英语教学存在着师资力量匮乏、教学设施不完善等方面的问题,但只要我们提高自身的英语素养,积极开发课程资源,创造性地使用教材,我相信农村小学的英语教学会有长足的进步和发展。
编辑 段丽君