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农村地域偏僻，资源匮乏，交通不便，信息闭塞，导致教师流动量比较大，以老龄化教师为主体坚守这方净土。而这部分老师综合英语素养比较低，认识不足，导致教学现状不容乐观，成了严重制约英语教育教学质量提高的瓶颈。
一、農村小学英语教学现状分析
（一）教学设施不完善，课程资源极度匮乏
丰富的英语课程资源不仅为实施课堂教学提供了环境，而且为英语教育教学的实施提供了条件和保障，因此，课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的有效利用。实践性是英语学科的重要特点，而语言的形成需要一定的环境和背景，然而语言环境的创作需要丰富的课程资源。农村各个学校，特别是生源下降，经费严重不足。有些学校没有多媒体教室，没有配套的语音室，甚至于连最基本的教具都没有，上课凭借“一本书 一支粉笔”，单一而呆板的教学手段，容易使学生产生枯燥乏味的感觉，失去了学习英语的兴趣，教育教学质量效率低下。因此，教学设施的不完善、课程资源的极度匮乏很大程度上制约了教育教学质量的提高。
（二）师资力量薄弱，综合素养不高
办学质量的好坏，取决于精细化管理程度，而在诸多的管理中最关键的方面是教学管理，这是学校各项管理的中心，也是一所学校兴衰的命脉。而教学管理又是以师资队伍建设为重点，因为师资素质的提高是教学质量提高的关键。然当前在县城学校英语专职教师并不多，到了农村可谓是凤毛麟角了。英语教学任务就落到稍微懂得英语的语数老师的肩上，而这些教师没有系统的专业知识体系，基本功不扎实，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务，更谈不上创造性地达成教学目标了。此外，农村小学英语教师的工作量特别的大，村学的教学点甚至有的学校一位英语老师担任全校6个班的英语教育教学工作，繁重的工作量使教师无暇顾及研读课标、钻研教材，精心备课，陈旧的教学理念导致课堂枯燥乏味，学生失去兴趣，教育教学质量低下，教学改革难以深入开展。
（三）课时量不足，重视不够
由于师资队伍的匮乏，导致大部分农村学校，特别是教学点难以合理地安排课时数，有些学校虽然安排了3～4节，但实际上能够完成课时数的并不多，再加上学校领导重视程度不够，仍然有“主科”“副科”之分的偏见，仅仅利用学校现有的不完善的资源，缺乏对课程资源的开发，课堂教学仅仅局限于教师，封闭的教学环境不利于培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式，不利于实现“以生为本”的教育理念，转变学生自主学习的习惯，不利于素质教育的实现，况且有些学校的英语课长期被语数老师所占用，这些都是导致农村学校英语教育、教学质量不高的重要原因。
二、加强农村小学英语教学和管理的对策
针对以上农村小学英语教学的现状，结合农村小学特点，笔者认为要想使小学英语教学健康、有序、稳步地发展，可以采取以下的对策：
（一）加强认识，打造精品教师队伍
如何打造一支精品教师队伍，除了领导充分认识到开设英语课程的重要性之外，我认为最主要的是从现有的教师队伍抓起，整合课程资源是改善农村师资力量短缺的行之有效的办法。
英语是一门语言课，它和其他的课程有着紧密的联系。在教英语的同时，教师可以适时地与其他课程有效的结合，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的综合能力。
1.英语课和语文课的有效结合
这两门课的共同点就是口语表达能力的培养，英语课的口头表达同语文课的要求一样形象、生动。如一年级刚开学，见面要问好，再见说再见，等，我把英语写到黑板上，然后吧对应的汉语意思写到下面，让他们通过表演等手段用不同的语言打招呼，说再见。这样一来既让学生在有趣的氛围中学会了英语，同时又复习和巩固了语文课的内容，一举两得。
2.英语课和数学课有效结合
如在教学小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，如学生学会十以内的数字后，教师可以将得数为十的算式写到黑板上，让学生用英语计算。如：“2 4=6”可以表述为“two and four is six”，有效地创设了学习英语的气氛。
3.英语与其他学科的结合
与体育课的结合：在教“篮球”（basketball），足球（football）等与体育有关的单词时，最好的方法是将学生带到操场，一边运动，一边教学，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，教师也轻松的完成教学任务。与科学课的结合，小学生天性活波、好动，教师可以带他们到教室外上英语课，走进大自然，告诉他们：“This is a flower.”“These are flowers.”将他们感兴趣的一草一木、一虫一鸟，用英语教给他们，收获一定不少。还可以和音乐、美术课有机结合，由此可见，只要调动起教师的教学积极性，教师就能够开发教学资源，创造性地使用教材，整合教材，提高教育教学质量。
（二）完善教学设施，开发课程资源
多媒体教学技术综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，充分调动学生的多种感官参与，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生学习效率。在我们农村有着丰富的课程资源，如自然风光、文物古迹、风俗人情等，如果我们能行之有效地开发，不仅可以节约资金，而且弥补了当前教学设施的不足，提高了课堂教学效率。
总之，虽然农村小学英语教学存在着师资力量匮乏、教学设施不完善等方面的问题，但只要我们提高自身的英语素养，积极开发课程资源，创造性地使用教材，我相信农村小学的英语教学会有长足的进步和发展。
编辑 段丽君
一、農村小学英语教学现状分析
（一）教学设施不完善，课程资源极度匮乏
丰富的英语课程资源不仅为实施课堂教学提供了环境，而且为英语教育教学的实施提供了条件和保障，因此，课程能否顺利实施，很大程度上取决于课程资源的有效利用。实践性是英语学科的重要特点，而语言的形成需要一定的环境和背景，然而语言环境的创作需要丰富的课程资源。农村各个学校，特别是生源下降，经费严重不足。有些学校没有多媒体教室，没有配套的语音室，甚至于连最基本的教具都没有，上课凭借“一本书 一支粉笔”，单一而呆板的教学手段，容易使学生产生枯燥乏味的感觉，失去了学习英语的兴趣，教育教学质量效率低下。因此，教学设施的不完善、课程资源的极度匮乏很大程度上制约了教育教学质量的提高。
（二）师资力量薄弱，综合素养不高
办学质量的好坏，取决于精细化管理程度，而在诸多的管理中最关键的方面是教学管理，这是学校各项管理的中心，也是一所学校兴衰的命脉。而教学管理又是以师资队伍建设为重点，因为师资素质的提高是教学质量提高的关键。然当前在县城学校英语专职教师并不多，到了农村可谓是凤毛麟角了。英语教学任务就落到稍微懂得英语的语数老师的肩上，而这些教师没有系统的专业知识体系，基本功不扎实，缺乏教学经验，难以圆满地完成教学任务，更谈不上创造性地达成教学目标了。此外，农村小学英语教师的工作量特别的大，村学的教学点甚至有的学校一位英语老师担任全校6个班的英语教育教学工作，繁重的工作量使教师无暇顾及研读课标、钻研教材，精心备课，陈旧的教学理念导致课堂枯燥乏味，学生失去兴趣，教育教学质量低下，教学改革难以深入开展。
（三）课时量不足，重视不够
由于师资队伍的匮乏，导致大部分农村学校，特别是教学点难以合理地安排课时数，有些学校虽然安排了3～4节，但实际上能够完成课时数的并不多，再加上学校领导重视程度不够，仍然有“主科”“副科”之分的偏见，仅仅利用学校现有的不完善的资源，缺乏对课程资源的开发，课堂教学仅仅局限于教师，封闭的教学环境不利于培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式，不利于实现“以生为本”的教育理念，转变学生自主学习的习惯，不利于素质教育的实现，况且有些学校的英语课长期被语数老师所占用，这些都是导致农村学校英语教育、教学质量不高的重要原因。
二、加强农村小学英语教学和管理的对策
针对以上农村小学英语教学的现状，结合农村小学特点，笔者认为要想使小学英语教学健康、有序、稳步地发展，可以采取以下的对策：
（一）加强认识，打造精品教师队伍
如何打造一支精品教师队伍，除了领导充分认识到开设英语课程的重要性之外，我认为最主要的是从现有的教师队伍抓起，整合课程资源是改善农村师资力量短缺的行之有效的办法。
英语是一门语言课，它和其他的课程有着紧密的联系。在教英语的同时，教师可以适时地与其他课程有效的结合，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了学生的综合能力。
1.英语课和语文课的有效结合
这两门课的共同点就是口语表达能力的培养，英语课的口头表达同语文课的要求一样形象、生动。如一年级刚开学，见面要问好，再见说再见，等，我把英语写到黑板上，然后吧对应的汉语意思写到下面，让他们通过表演等手段用不同的语言打招呼，说再见。这样一来既让学生在有趣的氛围中学会了英语，同时又复习和巩固了语文课的内容，一举两得。
2.英语课和数学课有效结合
如在教学小学生数字的时候，可以完全采用教数学的方法，如学生学会十以内的数字后，教师可以将得数为十的算式写到黑板上，让学生用英语计算。如：“2 4=6”可以表述为“two and four is six”，有效地创设了学习英语的气氛。
3.英语与其他学科的结合
与体育课的结合：在教“篮球”（basketball），足球（football）等与体育有关的单词时，最好的方法是将学生带到操场，一边运动，一边教学，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，教师也轻松的完成教学任务。与科学课的结合，小学生天性活波、好动，教师可以带他们到教室外上英语课，走进大自然，告诉他们：“This is a flower.”“These are flowers.”将他们感兴趣的一草一木、一虫一鸟，用英语教给他们，收获一定不少。还可以和音乐、美术课有机结合，由此可见，只要调动起教师的教学积极性，教师就能够开发教学资源，创造性地使用教材，整合教材，提高教育教学质量。
（二）完善教学设施，开发课程资源
多媒体教学技术综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，充分调动学生的多种感官参与，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生学习效率。在我们农村有着丰富的课程资源，如自然风光、文物古迹、风俗人情等，如果我们能行之有效地开发，不仅可以节约资金，而且弥补了当前教学设施的不足，提高了课堂教学效率。
总之，虽然农村小学英语教学存在着师资力量匮乏、教学设施不完善等方面的问题，但只要我们提高自身的英语素养，积极开发课程资源，创造性地使用教材，我相信农村小学的英语教学会有长足的进步和发展。
编辑 段丽君