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摘要： 就目前来说，应用化学专业教育与发展存在着诸多不适应，理论与实际脱节、实践教学过少、产学脱节等问题普遍存在。由于应用化学专业有着其他学科所不具备的很多特性，其实验教学的要求也越来越高，但是就目前来说，我国高校应用化学专业教学中依然存在着很多的问题，本文主要就教学改革问题进行了简单分析。
关键词： 应用化学；教学；改革
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0027-01
目前，我国大学生就业难问题日益严重，面对这样的形式，很多高职院校在应用型人才的培养方面已经进行了相应的教育体系改革，但是在本科教育方面依然没有太大改观。很多高校中，传统的教育思想根深蒂固，对于人才培养的目标定位固守成规，跟不上时代的步伐，致使人才培养结构上出现失衡状态。从本质上来讲，应用化学作为实践性学科，在传统的实践教学体制中，大多是以有机化学、无机化学、验证性的实验为依附的理论课程，大多都是验证性的实验课程，而能够有效培养学生创造性思维的设计性实验却安排的相对过少；课程内的独立实验过多，缺少具有综合性的化学实验；大部门经典实验的过程都较为乏味，没有趣味性和创新性。正是因为这些原因，应用化学实验活动需要通过进一步的改革来满足时代发展的需求、完善教学体系。
一、 当前应用化学综合实验的教学现状
从本质上来讲，应用化学综合实验教学的目的就是培养实用型人才，而实验课最能提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质。但就目前来说，综合实验教学的形势却不容乐观。应用化学是个实践性较强的学科，其综合实验教学将知识的传授、能力的培养以及素质的提高融于一体，相关课程结合了基础化学课程的内容和方法，不仅要求学生具备相应的知识积累，还要求学生能够独立进行文献检索、准备材料、演示实验和性能测试，同时还需要知识的创新和综合运用。因此，它的教学跨度大、难度大、时代性强并且操作难度大。虽然目前的实验教学在一定程度上锻炼了学生掌握解决问题的能力和理论知识运用的能力，但是没能激发学生的创造性思维，也不是化学教学的最优方式，学生不了解化工新产品的研究和发展的联系，所以为了要跟上时代的步伐，需要对教学体系进行彻底的改革。
二、 应用化学实验教学改革策略
（一）教学模式的改革。
在教学模式方面，老师可以采用引导的方式进行教学，在实验前首先进行相关知识的介绍，激发学生的思维与兴趣，让学生在课前进行自主预习，设计实验过程以及方法，达到理解实验的最终目的。然后将实验报告以及实验结果编写成科研学术论文，感受学术熏陶。教师还可以安排实验答辩部分，或者对学生的论文进行评论，对于实验以及写作中存在的问题及时指出，并给予指导，帮助学生更好的进步。
（二）更新实验教学内容。
实际上，化学实验课是一门深层次的课程，综合性较强，并且相比于其他的学科也较为新奇和实用，不但对于培养学生的实验技能有很大帮助，还能够让学生在课堂中充分发挥。因此，要想体验中实验课程的设计性以及研究性，实验的内容应当每隔两到三年进行一次更新，实验的设备也要不断的添加和完善，这样才能让化学实验能够跟上时代发展，将更加成熟的技术引入化学实验课堂当中。
（三）强化师资队伍，改革实验教学方式。
对于实验教学的整体改革来说，教师是其改革完善的最基本保障。因此，在化学实验课程教改过程中，需要更多的吸纳优秀的专业教师，鼓励教师更多的参与实验教学。此外，为了给学生创造更多的学习时间，还应该开放实验室的使用时间，在时间和空间上满足学生的喜好。为学生提供学习平台以及师生互动平台，加强现代化的教学建设，从而满足学生的个性化教学，提高学生的化学实验素质。在实验课堂上，老师讲课最好不要超过半小时，并且可以利用计算机、录影带、挂图等方法进行教学，吸引学生的兴趣。在设计性实验当中，教学采取教师指导讲解与学生动手操作相结合的方式进行；而在研究性实验的教学中，可以由老师指导，让学生通过文献查找来自行设计实验，之后再对过程进行总结、报告、答辩。
（四）鼓励参与化学技能竞赛。
在学习基础实验课程的同时，要鼓励学生多参与一些相关的技能实验竞赛，也可以举办一些校内的化学技能竞赛或开展兴趣小组，最大程度的提高学生的化学能力，培养学生的实践能力，培养出能力更高的应用型人才。在竞赛结束后且可以根据比赛的结果给予学生适当的物质奖励，激励学生更加努力。
（五）考核模式需要进一步改进。
事实上，对于整个化学教学过程来说，考核也是教学中的一个重要组成部分，应充分利用考核对学生学习的影响来将考核机制进一步的完善。对学生的实验能力以及实践技能进行统一的测评，能够更全面的反映出学生的学习能力。需要特别注意的是，不能对单独的某节实验课进行测评，而是应由所有实验成绩综合评定。最终的成绩可通過三个部分来进行评价，包括预习报告、实验过程和实验汇报。
三、结语
科学教育始终应保持当是理论与实际相结合的，而教育本身的目的则是培养学生相关学科的能力与素养。本文介绍了当前应用化学实验的教学现状，并提出了教学模式改革、更新实验内容、强化师资队伍、鼓励学生参加竞赛以及改进考核模式几个教学改革策略。在强化应用化学教学水平的过程中，教育者应重视同时培养学生的能力与兴趣的培养，在灌输知识的同时也要锻炼学生的操作与情景转换的能力。在实际的生产实践中，学生要能够在生产实践中熟练地运用将已有的知识，充分发挥，并积极发挥创新思考能力，才能贯彻落实达到教育改革的最根本目的标。
参考文献
[1]李凡修，孙首臣，邓仕英，李克华. 浅谈应用化学专业实验教学改革与实践[J]. 实验室研究与探索，2014，04：198-202.
[2] 陈锦玲，杨苏，王攀峰，高豹，曹小红. 浅谈应用化学专业综合实验教学改革[J]. 江西化工，2016，03：143-144.
[3]王旭，张帅，于歆平. 浅谈应用化学专业综合实验教学改革[J]. 化工设计通讯，2016，05：159+174.
关键词： 应用化学；教学；改革
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0027-01
目前，我国大学生就业难问题日益严重，面对这样的形式，很多高职院校在应用型人才的培养方面已经进行了相应的教育体系改革，但是在本科教育方面依然没有太大改观。很多高校中，传统的教育思想根深蒂固，对于人才培养的目标定位固守成规，跟不上时代的步伐，致使人才培养结构上出现失衡状态。从本质上来讲，应用化学作为实践性学科，在传统的实践教学体制中，大多是以有机化学、无机化学、验证性的实验为依附的理论课程，大多都是验证性的实验课程，而能够有效培养学生创造性思维的设计性实验却安排的相对过少；课程内的独立实验过多，缺少具有综合性的化学实验；大部门经典实验的过程都较为乏味，没有趣味性和创新性。正是因为这些原因，应用化学实验活动需要通过进一步的改革来满足时代发展的需求、完善教学体系。
一、 当前应用化学综合实验的教学现状
从本质上来讲，应用化学综合实验教学的目的就是培养实用型人才，而实验课最能提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质。但就目前来说，综合实验教学的形势却不容乐观。应用化学是个实践性较强的学科，其综合实验教学将知识的传授、能力的培养以及素质的提高融于一体，相关课程结合了基础化学课程的内容和方法，不仅要求学生具备相应的知识积累，还要求学生能够独立进行文献检索、准备材料、演示实验和性能测试，同时还需要知识的创新和综合运用。因此，它的教学跨度大、难度大、时代性强并且操作难度大。虽然目前的实验教学在一定程度上锻炼了学生掌握解决问题的能力和理论知识运用的能力，但是没能激发学生的创造性思维，也不是化学教学的最优方式，学生不了解化工新产品的研究和发展的联系，所以为了要跟上时代的步伐，需要对教学体系进行彻底的改革。
二、 应用化学实验教学改革策略
（一）教学模式的改革。
在教学模式方面，老师可以采用引导的方式进行教学，在实验前首先进行相关知识的介绍，激发学生的思维与兴趣，让学生在课前进行自主预习，设计实验过程以及方法，达到理解实验的最终目的。然后将实验报告以及实验结果编写成科研学术论文，感受学术熏陶。教师还可以安排实验答辩部分，或者对学生的论文进行评论，对于实验以及写作中存在的问题及时指出，并给予指导，帮助学生更好的进步。
（二）更新实验教学内容。
实际上，化学实验课是一门深层次的课程，综合性较强，并且相比于其他的学科也较为新奇和实用，不但对于培养学生的实验技能有很大帮助，还能够让学生在课堂中充分发挥。因此，要想体验中实验课程的设计性以及研究性，实验的内容应当每隔两到三年进行一次更新，实验的设备也要不断的添加和完善，这样才能让化学实验能够跟上时代发展，将更加成熟的技术引入化学实验课堂当中。
（三）强化师资队伍，改革实验教学方式。
对于实验教学的整体改革来说，教师是其改革完善的最基本保障。因此，在化学实验课程教改过程中，需要更多的吸纳优秀的专业教师，鼓励教师更多的参与实验教学。此外，为了给学生创造更多的学习时间，还应该开放实验室的使用时间，在时间和空间上满足学生的喜好。为学生提供学习平台以及师生互动平台，加强现代化的教学建设，从而满足学生的个性化教学，提高学生的化学实验素质。在实验课堂上，老师讲课最好不要超过半小时，并且可以利用计算机、录影带、挂图等方法进行教学，吸引学生的兴趣。在设计性实验当中，教学采取教师指导讲解与学生动手操作相结合的方式进行；而在研究性实验的教学中，可以由老师指导，让学生通过文献查找来自行设计实验，之后再对过程进行总结、报告、答辩。
（四）鼓励参与化学技能竞赛。
在学习基础实验课程的同时，要鼓励学生多参与一些相关的技能实验竞赛，也可以举办一些校内的化学技能竞赛或开展兴趣小组，最大程度的提高学生的化学能力，培养学生的实践能力，培养出能力更高的应用型人才。在竞赛结束后且可以根据比赛的结果给予学生适当的物质奖励，激励学生更加努力。
（五）考核模式需要进一步改进。
事实上，对于整个化学教学过程来说，考核也是教学中的一个重要组成部分，应充分利用考核对学生学习的影响来将考核机制进一步的完善。对学生的实验能力以及实践技能进行统一的测评，能够更全面的反映出学生的学习能力。需要特别注意的是，不能对单独的某节实验课进行测评，而是应由所有实验成绩综合评定。最终的成绩可通過三个部分来进行评价，包括预习报告、实验过程和实验汇报。
三、结语
科学教育始终应保持当是理论与实际相结合的，而教育本身的目的则是培养学生相关学科的能力与素养。本文介绍了当前应用化学实验的教学现状，并提出了教学模式改革、更新实验内容、强化师资队伍、鼓励学生参加竞赛以及改进考核模式几个教学改革策略。在强化应用化学教学水平的过程中，教育者应重视同时培养学生的能力与兴趣的培养，在灌输知识的同时也要锻炼学生的操作与情景转换的能力。在实际的生产实践中，学生要能够在生产实践中熟练地运用将已有的知识，充分发挥，并积极发挥创新思考能力，才能贯彻落实达到教育改革的最根本目的标。
参考文献
[1]李凡修，孙首臣，邓仕英，李克华. 浅谈应用化学专业实验教学改革与实践[J]. 实验室研究与探索，2014，04：198-202.
[2] 陈锦玲，杨苏，王攀峰，高豹，曹小红. 浅谈应用化学专业综合实验教学改革[J]. 江西化工，2016，03：143-144.
[3]王旭，张帅，于歆平. 浅谈应用化学专业综合实验教学改革[J]. 化工设计通讯，2016，05：159+174.