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摘要：在浩瀚历史的长河中，文字一直承担着记载历史并且传承文明的重要性。现如今，从小学开始就要培养学生们学习语文的能力，为以后学生们的继续学习打下坚实的基础。然而，阅读与写作也一直是小学教学中的一大困难。我们可以看到，教会学生们学习写文章不仅对老师来说是一件困难的事情，对学生来说，也是非常困难的。而且，再现如今的教育环境下，很多学生抛弃生活中的感受或者从作文书中背诵一些文章而去迎合老师的口味，这样来说也是不利于学生们自身素養的提高的。因此，本文将从目前小学语文习作的教学的现状出发，思考语文阅读与写作直接的有效结合，进而提出如何提高学生们的写作水平。
关键词：语文阅读；写作；策略
阅读一直是语文学习中的重要内容。于漪说，“在语文教学中，阅读最为基本。”阅读是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，同时也是学好各门功课的基础。小学语文的教学重要的在于培养学生们的文学素养，并且能够灵活地运用文字表达自己的情感。也因此，在日常的语文教学过程中，教师应该注意把阅读教学和写作二者灵活地结合在一起，从而更好地提高学生们学习的效果。
一、 小学语文遇阅读与写作中存在的问题
（一） 学生的阅读内容匮乏，难以满足写作的需求
学生在平时的学习中，接触的最多的阅读文本就是课本。学生对课本的阅读方式也就是听老师一遍又一遍的讲解分析和练习。也因此，很多经典名著在狭隘的阅读文本中与学生失之交臂。而且，在当今的多元文化下，很多学生都热衷于电视和网络。他们很多都热衷于这些快餐文化，变得越来越浮躁，很难静心阅读一些静态的书本，对文学的迷恋程度越来越低。也由此，学生很难写出较好的作品。为了使学生能够写出好的作文，应该让学生在日常过程中充分地去阅读一些优秀的作品，从而能够扩宽自己的视野。叶圣陶曾经说过，“教材只能是例子，在实际的教学中我们完全不能拘泥于课本。”
（二） 学生写作内容的单一化
小学生最初开始写作的时候往往模仿其他的人写法，但是如果老师不加以引导，到后来，学生们的写作就会越来越模式化。要想写文章，就要积累大量的素材。但是，现阶段很多小学生根本没有积累到大量的素材。在写作的时候，都是套用一些空话，空洞的写一篇文章。我们知道，要想写好一篇文章，需要写日记积累生活中的点点滴滴的小事，需要阅读大量的课外书籍，需要积累日常中看到的精美的诗句，并且对自己积累的句子加以背诵。只有这样，才能写出优秀的文章。同时，虽然一部分小学生虽然掌握了写作的素材，但是却不会对自己所累积的素材加以使用，只是把自己的积累当作无意义的堆积，不能表达出自己的中心思想，甚至有些材料的内容本身是相悖的。因此，这个问题急待老师去解决。
二、 促进阅读与写作的有效结合
（一） 大力开展阅读活动
每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟，也可以是与自己的家人发生的事情。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因此有了动力，在日常生活中就会积极主动地去积累，去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累他们的阅读的素材，更是教会他们去热爱生活、热爱生命。老师也可以在班上举行一些诵读会，鼓励学生开口朗读优秀文章，培养学生的阅读语感，激发学生对于语文阅读的兴趣和表达欲望。学生们阅读的书本多了，写作水平也会逐步的提高。
（二） 提高学生的阅读能力
首先，老师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻地理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正地理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。老师在引导学生阅读这些小学教材的时候，要把握文章所要表达的内涵与情感，领悟学生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同时可以多次阅读文章的高潮段落，体悟作者的情感。
（三） 培养学生优秀的写作习惯
学生们读的书多了，如果不结合相对应的练习，写作水平也很难提高。因此，要培养学生的写作习惯。首先，要培养学生认真观察身边所发生的事情的习惯。我们知道，文章只有从真实的生活中写出来，才能打动人。因此，老师应该鼓励学生认真观察周围事物，在生活中多积累写作素材。其次，要培养学生们阅读课外书本的习惯。正如：“读书破万卷，下笔如有神。”当我们读了很多的书的时候，很多的知识自然会在我们的脑海中旋转，我们在写作的时候，也能信手拈来。我们知道，在网络时代，很多学生都不能够静心下来认真地读几本书。也因此，老师应该鼓励学生多读书，读好书。同时，老师也应该培养学生勤于练笔的习惯。在平时，老师应该引导学生将自己储备的知识转化为文章，多练笔，从而才能在练笔的过程中更加灵活地运用自己所掌握的知识。最后，要培养学生自己修改习作的习惯。自己发现自己的错误，才能够印象更深。因此，学生要自己修改自己的文章，避免出现类似问题。
三、 结语
小学语文阅读与写作的结合不是一蹴而就的，需要学生和教师两者的共同的努力，使得学生阅读与写作能够协调发展，最终能够提高学生们的写作水平。在进行小学语文阅读与写作教学的时候，既要遵循学生目前的接受能力，同时也要考虑到语文阅读与写作教学的规律，选择与之相适应的教学设计。只有这样，才能有效地实施合理的教学，提高学生们的语文素养。
参考文献：
[1]许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].中国校外教育旬刊，2013，（13）：106.
[2]陈环.浅谈如何实现小学語文阅读与写作的有效整合[J].课外语文：下，2015，（1）：128.
[3]李建春.读写互益有效整合——浅谈小学语文阅读与写作教学[J].教育：文摘版，2016，（3）：00210.
作者简介：
黄廷伟，重庆市，重庆市江津区滩盘小学校。
关键词：语文阅读；写作；策略
阅读一直是语文学习中的重要内容。于漪说，“在语文教学中，阅读最为基本。”阅读是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，同时也是学好各门功课的基础。小学语文的教学重要的在于培养学生们的文学素养，并且能够灵活地运用文字表达自己的情感。也因此，在日常的语文教学过程中，教师应该注意把阅读教学和写作二者灵活地结合在一起，从而更好地提高学生们学习的效果。
一、 小学语文遇阅读与写作中存在的问题
（一） 学生的阅读内容匮乏，难以满足写作的需求
学生在平时的学习中，接触的最多的阅读文本就是课本。学生对课本的阅读方式也就是听老师一遍又一遍的讲解分析和练习。也因此，很多经典名著在狭隘的阅读文本中与学生失之交臂。而且，在当今的多元文化下，很多学生都热衷于电视和网络。他们很多都热衷于这些快餐文化，变得越来越浮躁，很难静心阅读一些静态的书本，对文学的迷恋程度越来越低。也由此，学生很难写出较好的作品。为了使学生能够写出好的作文，应该让学生在日常过程中充分地去阅读一些优秀的作品，从而能够扩宽自己的视野。叶圣陶曾经说过，“教材只能是例子，在实际的教学中我们完全不能拘泥于课本。”
（二） 学生写作内容的单一化
小学生最初开始写作的时候往往模仿其他的人写法，但是如果老师不加以引导，到后来，学生们的写作就会越来越模式化。要想写文章，就要积累大量的素材。但是，现阶段很多小学生根本没有积累到大量的素材。在写作的时候，都是套用一些空话，空洞的写一篇文章。我们知道，要想写好一篇文章，需要写日记积累生活中的点点滴滴的小事，需要阅读大量的课外书籍，需要积累日常中看到的精美的诗句，并且对自己积累的句子加以背诵。只有这样，才能写出优秀的文章。同时，虽然一部分小学生虽然掌握了写作的素材，但是却不会对自己所累积的素材加以使用，只是把自己的积累当作无意义的堆积，不能表达出自己的中心思想，甚至有些材料的内容本身是相悖的。因此，这个问题急待老师去解决。
二、 促进阅读与写作的有效结合
（一） 大力开展阅读活动
每个学生在课余时候，都有自己喜欢的书本或者文章，老师可以在班级里面举办一些分享类的活动。在班级进行抽签，或者让学生积极主动去和大家分享自己的阅读的文章。这些故事可以是一本书，或者是自己对最近发生的事情的一些感悟，也可以是与自己的家人发生的事情。通过与班上的学生进行交流与分享，同学们因此有了动力，在日常生活中就会积极主动地去积累，去留意生活中发生的一些有趣的事情，这样不仅积累他们的阅读的素材，更是教会他们去热爱生活、热爱生命。老师也可以在班上举行一些诵读会，鼓励学生开口朗读优秀文章，培养学生的阅读语感，激发学生对于语文阅读的兴趣和表达欲望。学生们阅读的书本多了，写作水平也会逐步的提高。
（二） 提高学生的阅读能力
首先，老师要培养学生自我阅读的能力。学生才是阅读的主体，教师只是引导学生去进行阅读，从阅读方法、技巧和内容上加以指导，让学生能够更深刻地理解文章的内容，最终还是需要学生自己去感知和掌握。因此，老师要鼓励学生在课外进行更多的阅读。其次，要培养学生敢于质疑的能力。老师应该鼓励学生在读书的时候，认真的思考，敢于提出自己心中的疑问。老师不仅应该让学生明白文章的内容，更要留给学生自己的空间，去思考然后发问，从而能使学生真正地理解一篇文章。最后，要注重个性化的阅读。老师在引导学生阅读这些小学教材的时候，要把握文章所要表达的内涵与情感，领悟学生感悟文章背后的故事，理解作者的生平，同时可以多次阅读文章的高潮段落，体悟作者的情感。
（三） 培养学生优秀的写作习惯
学生们读的书多了，如果不结合相对应的练习，写作水平也很难提高。因此，要培养学生的写作习惯。首先，要培养学生认真观察身边所发生的事情的习惯。我们知道，文章只有从真实的生活中写出来，才能打动人。因此，老师应该鼓励学生认真观察周围事物，在生活中多积累写作素材。其次，要培养学生们阅读课外书本的习惯。正如：“读书破万卷，下笔如有神。”当我们读了很多的书的时候，很多的知识自然会在我们的脑海中旋转，我们在写作的时候，也能信手拈来。我们知道，在网络时代，很多学生都不能够静心下来认真地读几本书。也因此，老师应该鼓励学生多读书，读好书。同时，老师也应该培养学生勤于练笔的习惯。在平时，老师应该引导学生将自己储备的知识转化为文章，多练笔，从而才能在练笔的过程中更加灵活地运用自己所掌握的知识。最后，要培养学生自己修改习作的习惯。自己发现自己的错误，才能够印象更深。因此，学生要自己修改自己的文章，避免出现类似问题。
三、 结语
小学语文阅读与写作的结合不是一蹴而就的，需要学生和教师两者的共同的努力，使得学生阅读与写作能够协调发展，最终能够提高学生们的写作水平。在进行小学语文阅读与写作教学的时候，既要遵循学生目前的接受能力，同时也要考虑到语文阅读与写作教学的规律，选择与之相适应的教学设计。只有这样，才能有效地实施合理的教学，提高学生们的语文素养。
参考文献：
[1]许丽珍.如何实现小学语文阅读与写作的有效整合[J].中国校外教育旬刊，2013，（13）：106.
[2]陈环.浅谈如何实现小学語文阅读与写作的有效整合[J].课外语文：下，2015，（1）：128.
[3]李建春.读写互益有效整合——浅谈小学语文阅读与写作教学[J].教育：文摘版，2016，（3）：00210.
作者简介：
黄廷伟，重庆市，重庆市江津区滩盘小学校。