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摘 要：游戏是幼儿时期的主要活动方式，游戏对幼儿认知发展起着重要的作用。给幼儿带来情感愉悦的同时，开发幼儿的智力，巩固幼儿的知识和语言，提高幼儿的体能。
关键词：游戏；认知发展；智力
著名发展心理学家让·皮亚杰提出“所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与表现，随着年龄增长而改变的历程。”幼儿的认知发展是指幼儿面对事物的处理方式，包括思维、情感、语言、智力等。而幼儿的日常大部分是在游戏中度过的。在幼儿园中，在玩游戏的同时也要帮助幼儿吸收知识，提高能力，开发智力，促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。
一、游戏可以丰富巩固幼儿的知识
幼儿的注意力一般不能集中太久，如何在短时间内完成知识的学习，就需要游戏的帮助了。在学习知识的过程中，教师可以以游戏为主要方式，通过游戏让幼儿记住知识。幼儿的知识记忆可能不会太久，今天教的知识，明天也许就忘了，这就需要教师反复教授。与其让幼儿死记硬背那些枯燥的知识，倒不如让幼儿通过游戏来记住所对应的知识。这样一来在反复的游戏操作中，就能掌握相关的知识和技能。
幼儿园小班有一首儿歌《鳄鱼来了》，这是一首关于数字的儿歌。儿歌的内容为：“五只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；四只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；三只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；两只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；一只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；没有小猴荡秋千，小小鳄鱼游走了。”这首儿歌看似简单，但是小班的孩子就不怎么容易理解，虽然儿歌的内容大部分是重复的。这个时候老师就可以通过游戏来教孩子，例如手指游戏。孩子一只手的五个手指与儿歌中的五只小猴对应，另外一只手模仿鳄鱼。每次鳄鱼来都吃掉一只小猴。通过这样，让孩子们记住0～5，也让孩子初步涉及个位减法，教师轻松地教，孩子更能轻松地学，同时幼儿还收获到学习的乐趣。
二、游戏能促进幼儿智力的发展
幼儿认识事物的途径是视觉、听觉、触觉、味觉等，包括颜色、动作、质感、味道、声音等这些方面。在游戏的过程中从来都不是单一地提高某一方面的能力。[1]通过游戏，促进幼儿多方面的发展，同时提高孩子的智力。在户外活动中，可能会出现钻、跑、跳、滚、爬等，培养幼儿的平衡力和增强孩子的体能，通过幼儿动手操作，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
1.游戏能促进幼儿感知能力的发展
感知能力一般包括视觉、听觉、触觉探索能力和观察力。对于视觉的开发，有些人可能就会说“看”都是与生俱来的，还用培养吗？这当然是需要的。开发幼儿的视觉，可以通过看不同颜色的卡片，学习颜色，还能通过“找不同”，让两张相似的图片有细微的差别，让孩子找到两张图片不同的地方。
听觉能力：可以让幼儿听音乐，感受音乐中用到了怎样的乐器，节拍是怎么样的。这些都对幼儿感知能力有帮助。
触觉探索能力：玩水，让幼儿在玩水的过程中感受到烫、凉。同時让幼儿感受水的触感，了解水的流动、浮力等。幼儿本就好奇，通过好奇心来吸引幼儿，更能帮助幼儿观察生活中的事物。
2.游戏能促进幼儿想象力的发展
在角色游戏中，孩子通过模仿和想象来扮演所需要的角色。例如：护士，孩子通过想象制定扮演的故事情节，通过模仿扮演生活中见过的护士。除了角色游戏，户外游戏也是需要想象的。幼儿园没办法给幼儿创设在户外的真实情境，像是高山、河流，孩子们要想象道具是山坡来征服它，想象道具是流水来跨越它。所以游戏能促进幼儿想象力的发展。
总而言之，不论玩什么游戏，都能开发幼儿的智力，孩子智力水平越高，社会性就越强，解决问题的能力就越强，从而使幼儿迅速适应幼儿园的生活。
三、游戏有利于幼儿语言能力的提高
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的”。在游戏过程中，语言始终贯穿幼儿游戏的全过程。只有多交流，才能提高孩子的语言能力。[2]《纲要》中还指出，“发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”游戏环境是最有效的一种环境。角色类游戏是真实生活的缩小版，它模拟成人生活的世界，可以为幼儿与幼儿交流提供巨大的空间。还能为幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说的环境。而且教师可以在幼儿玩耍时进行观察，针对不同幼儿的语言情况不断调整教学内容和教学方式，做到因材施教，从而达到更好的教学效果。
游戏对于幼儿成长的作用是非常巨大的。在丰富巩固幼儿知识的同时，能促进幼儿智力的发展，有利于幼儿语言能力的发展，重视幼儿对游戏的需求，满足幼儿游戏的本性，创设丰富、合理的游戏环境，让幼儿在游戏中提高自身能力，在游戏中学会生活。
参考文献：
[1]栾英.如何促进幼儿语言能力的发展[J].成才之路，2012（5）：94-95.
[2]熊英，赵永伟.游戏对幼儿智力开发的作用[J].孝感学院，2007（S1）.
关键词：游戏；认知发展；智力
著名发展心理学家让·皮亚杰提出“所谓认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与表现，随着年龄增长而改变的历程。”幼儿的认知发展是指幼儿面对事物的处理方式，包括思维、情感、语言、智力等。而幼儿的日常大部分是在游戏中度过的。在幼儿园中，在玩游戏的同时也要帮助幼儿吸收知识，提高能力，开发智力，促进幼儿认知、社会性、情感和身体等各方面的发展。
一、游戏可以丰富巩固幼儿的知识
幼儿的注意力一般不能集中太久，如何在短时间内完成知识的学习，就需要游戏的帮助了。在学习知识的过程中，教师可以以游戏为主要方式，通过游戏让幼儿记住知识。幼儿的知识记忆可能不会太久，今天教的知识，明天也许就忘了，这就需要教师反复教授。与其让幼儿死记硬背那些枯燥的知识，倒不如让幼儿通过游戏来记住所对应的知识。这样一来在反复的游戏操作中，就能掌握相关的知识和技能。
幼儿园小班有一首儿歌《鳄鱼来了》，这是一首关于数字的儿歌。儿歌的内容为：“五只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；四只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；三只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；两只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；一只小猴荡秋千，小小鳄鱼游水边，啊呜一口吃掉它；没有小猴荡秋千，小小鳄鱼游走了。”这首儿歌看似简单，但是小班的孩子就不怎么容易理解，虽然儿歌的内容大部分是重复的。这个时候老师就可以通过游戏来教孩子，例如手指游戏。孩子一只手的五个手指与儿歌中的五只小猴对应，另外一只手模仿鳄鱼。每次鳄鱼来都吃掉一只小猴。通过这样，让孩子们记住0～5，也让孩子初步涉及个位减法，教师轻松地教，孩子更能轻松地学，同时幼儿还收获到学习的乐趣。
二、游戏能促进幼儿智力的发展
幼儿认识事物的途径是视觉、听觉、触觉、味觉等，包括颜色、动作、质感、味道、声音等这些方面。在游戏的过程中从来都不是单一地提高某一方面的能力。[1]通过游戏，促进幼儿多方面的发展，同时提高孩子的智力。在户外活动中，可能会出现钻、跑、跳、滚、爬等，培养幼儿的平衡力和增强孩子的体能，通过幼儿动手操作，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
1.游戏能促进幼儿感知能力的发展
感知能力一般包括视觉、听觉、触觉探索能力和观察力。对于视觉的开发，有些人可能就会说“看”都是与生俱来的，还用培养吗？这当然是需要的。开发幼儿的视觉，可以通过看不同颜色的卡片，学习颜色，还能通过“找不同”，让两张相似的图片有细微的差别，让孩子找到两张图片不同的地方。
听觉能力：可以让幼儿听音乐，感受音乐中用到了怎样的乐器，节拍是怎么样的。这些都对幼儿感知能力有帮助。
触觉探索能力：玩水，让幼儿在玩水的过程中感受到烫、凉。同時让幼儿感受水的触感，了解水的流动、浮力等。幼儿本就好奇，通过好奇心来吸引幼儿，更能帮助幼儿观察生活中的事物。
2.游戏能促进幼儿想象力的发展
在角色游戏中，孩子通过模仿和想象来扮演所需要的角色。例如：护士，孩子通过想象制定扮演的故事情节，通过模仿扮演生活中见过的护士。除了角色游戏，户外游戏也是需要想象的。幼儿园没办法给幼儿创设在户外的真实情境，像是高山、河流，孩子们要想象道具是山坡来征服它，想象道具是流水来跨越它。所以游戏能促进幼儿想象力的发展。
总而言之，不论玩什么游戏，都能开发幼儿的智力，孩子智力水平越高，社会性就越强，解决问题的能力就越强，从而使幼儿迅速适应幼儿园的生活。
三、游戏有利于幼儿语言能力的提高
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的”。在游戏过程中，语言始终贯穿幼儿游戏的全过程。只有多交流，才能提高孩子的语言能力。[2]《纲要》中还指出，“发展幼儿语言的关键是要为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”游戏环境是最有效的一种环境。角色类游戏是真实生活的缩小版，它模拟成人生活的世界，可以为幼儿与幼儿交流提供巨大的空间。还能为幼儿提供一个敢说、想说、喜欢说、有机会说的环境。而且教师可以在幼儿玩耍时进行观察，针对不同幼儿的语言情况不断调整教学内容和教学方式，做到因材施教，从而达到更好的教学效果。
游戏对于幼儿成长的作用是非常巨大的。在丰富巩固幼儿知识的同时，能促进幼儿智力的发展，有利于幼儿语言能力的发展，重视幼儿对游戏的需求，满足幼儿游戏的本性，创设丰富、合理的游戏环境，让幼儿在游戏中提高自身能力，在游戏中学会生活。
参考文献：
[1]栾英.如何促进幼儿语言能力的发展[J].成才之路，2012（5）：94-95.
[2]熊英，赵永伟.游戏对幼儿智力开发的作用[J].孝感学院，2007（S1）.