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长期以来,教师已经习惯于备一节课,上一节课的思维,一节课教学一个知识点或一个例题,这样点状式的教学行为容易导致数学知识整体的割裂和学生认知的割裂,难以实现数学学科独特的育人价值.因此在教学中,我们要从教材内容的整体出发,采用“关联式思维”,用长程的视野,变原来的点状教学为结构化的教学.
善用关联思维 促进主动思考——小学数学课堂运用关联式思维教学的实践与思考
【摘 要】
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长期以来,教师已经习惯于备一节课,上一节课的思维,一节课教学一个知识点或一个例题,这样点状式的教学行为容易导致数学知识整体的割裂和学生认知的割裂,难以实现数学学科独
【机 构】
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江苏省淮阴师范学院第一附属小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2016年25期
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