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摘要：文章通过对我国创新创业背景的介绍，探讨福建理工学校开展电子商务专业创新创业教研活动的具体内容。主要分四个部分，包括研究背景、校企合作模式、校企合作成果、后期设想与展望，并详细介绍了电子商务专业“产教融合、创新创业”的人才培养模式中关于校企合作部分的探索与实践，从而为以后电子商务专业的优化、发展提供理论与实践依据。
关键词：创新创业;电子商务专业;校企合作;产教融合;
一、引言
习近平总书记在党的十九大报告中进一步指出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。” 可以说，党的十九大吹响了加快建设创新型国家的强劲号角。教育是推进创新创业的基础保障，是实现中华民族伟大复兴的基础工程，作为一名中职学校的电子商务教师，应积极响应国家的“双创”号召，脚踏实地的从自身的工作入手，努力培养电子商务的创新创业型人才，构建科学有效的电子商务专业创新创业人才培养模式。近两年来，教师和专业教学部的领导以及几位科任教师投入了较多的时间、精力对电子商务创新创业人才培养模式进行探讨、研究与实践，逐步形成了本校电子商务专业“产教融合、创新创业”的人才培养模式，该模式的核心是校企合作。
二、电子商务专业校企合作模式的探索与实践
教师通过优化整合课程体系，针对企业对人才规格的要求，从岗位职业能力分析，以培养职业行动能力为目标，以实际项目为载体，构建“能力递进、创业联动”的校企合作模式，进行了许多校企合作的大胆尝试，按照学生的认知发展水平、知识技能掌握情况，循序渐进地开展了如学生暑期企业实践、校园创新创业活动、承接企业真实项目服务、企业技术人员来校培训、校企合作项目等。这些项目的开展有利于增强学生的实操能力，实现技能培养与市场需求的无缝对接;有利于促进校企深度融合，实现互利共赢，整合学校和企业教育资源，通过成本分担和收益共享实现共赢;有利于更好地保障学生适应劳动力市场需求，促进学生的有效就业，保证本校电子商务专业创新创业教育的开展。下面，本文分几点具体介绍这些校企合作模式的开展情况。
1. 学生暑期企业实践
（1）实践内容与形式。2016年暑期，本校商贸专业教学部与福建省著名的图书电商企业――福州葫芦弟弟电子商务有限公司进行合作，在征得学生家长同意的情况下，以学生自愿报名的形式，经过企业面试，从电子商务专业挑选出多位年满16周岁的优秀学生代表，在企业进行了为期两个月的岗位实践，主要包括企业产品编辑岗位、客服岗位、网络推广岗位等。企业根据不同的岗位与实际工作量参照企业员工工资标准给予学生适当的劳动报酬。
（2）指导与监管方式。岗位实践期间，企业技师采用“一对一”的方式对学生进行岗位培训和实践操作指导，学生完成真实的电商项目运作。商贸专业教学部指派三位电子商务专任教师白天进驻企业参与指导管理学生，晚上轮流承担学生在企业宿舍的晚点名工作。同时为保证信息畅通，教师还建立了“校企合作学生岗位实践”微信群，加强学校、企业、家长的三方交流沟通，共同做好岗位实践安全管理工作。
（3）效果与评价。此次电商专业岗位实践工作，提高了学生们的电商实战技能和综合职业能力。学生们表示，通过这次实习工作学到了许多书本上没有的电商知识与技巧，锻炼了自己与人交流沟通的能力，对自己以后的工作很有帮助。家长们也都表示，感谢学校给孩子提供这次实习机会，他们都放心且满意。同时，本校学生的优异表现也得到企业高度赞扬。此次电商专业利用暑假期间进行校企合作，不仅体现了校企合作协同育人的内涵，还进一步推动了本校电子商务专业实施“产教融合、创新创业”的人才培养模式。
2. 校园创新创业活动
本校商贸专业教学部同福州蚂蚁乐购电子商务有限公司进行校企合作，于2017年5月在操场隆重举行首届“理工校园电商节”活动。活动旨在提高电子商务专业学生的实战技能水平，改革电商课程实践教学，深化创新创业教育。
三、校企合作成果
近两年多来，通过多种校企合作模式的不断探索与实践，本校逐步完善了电子商务专业“产教融合、创新创业”人才培养模式，在电子商务创新创业教学上取得了较大的成果。
第一，构建学校、企业的常态化合作平台，推动了校企深度合作。课程体系的重构、课程内容的重组，使校企合作过程的反馈信息可作为教学计划、教学内容修改的可靠依据。企业实战项目的开展，有效地提高了专业教师及学生的实际运用技能与能力。培养了学生电子商务创新创业意识与能力，部分学生具备了独立运营网店的能力。第二，校企合作创造了经济效益。通过引入企业真实项目进行实践教学，一方面为企业降低了部分运营成本，另一方面为学生带来了一定的合理收入。第三，校企合作创造了社会效益。通过培养学生电子商务运营技能与能力，有利于提高学生的就业质量，有利于塑造学校的特色品牌，发挥专业示范性作用。 四、后期设想与展望
1. 成立电商创新创业基金
在开展校企合作的过程中，经常会遇到学生因为资金不足而无法继续项目的情况。学校可通过企业赞助或其他方式，筹措一定的电商创新创业基金，为创业项目的平稳孵化提供保障，从而帮助学生完成电商创新创业项目。
2. 尝试开展校内电商递推活动
制订合理计划，使用微信及微信公众号平台、微商平台，通过校内线下递推活动进行运营尝试，增强学生的电商综合运用能力。
3. 拓展电商运营平台
目前本校开展的电商实战项目主要采用的是淘宝C点平台与企业自建的小型平台，如果能够参与到主流B2C平台（如天猫、京东等）的项目中，就能使学生具有更强的电商运营与适应能力。
4. 尝试新的电商运营方向
目前，最新的电商运营方向包括“农村电商”“跨境电商”“新零售”等。寻找合适的电商企业进行校企合作，能使学生与最新的电商运营方向接轨，进一步拓展学生的就业范围。
参考文獻：
[1]沈燕.高等职业教育校企合作人才培养机制的构建――基于“5321”模式的探索[J].教育发展研究，2015（07）.
[2]陈适.关于高职院校推进校企合作的思考[J].鄂州大学学报，2011（01）.
[3]赵俊亚.高职教育校企合作双赢模式探析[J].黄河水利职业技术学院学报，2009（01）.
[4]孙琳.新形势下我国高职教育校企合作模式探析[J].太原城市职业技术学院学报，2015（01）.
关键词：创新创业;电子商务专业;校企合作;产教融合;
一、引言
习近平总书记在党的十九大报告中进一步指出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。” 可以说，党的十九大吹响了加快建设创新型国家的强劲号角。教育是推进创新创业的基础保障，是实现中华民族伟大复兴的基础工程，作为一名中职学校的电子商务教师，应积极响应国家的“双创”号召，脚踏实地的从自身的工作入手，努力培养电子商务的创新创业型人才，构建科学有效的电子商务专业创新创业人才培养模式。近两年来，教师和专业教学部的领导以及几位科任教师投入了较多的时间、精力对电子商务创新创业人才培养模式进行探讨、研究与实践，逐步形成了本校电子商务专业“产教融合、创新创业”的人才培养模式，该模式的核心是校企合作。
二、电子商务专业校企合作模式的探索与实践
教师通过优化整合课程体系，针对企业对人才规格的要求，从岗位职业能力分析，以培养职业行动能力为目标，以实际项目为载体，构建“能力递进、创业联动”的校企合作模式，进行了许多校企合作的大胆尝试，按照学生的认知发展水平、知识技能掌握情况，循序渐进地开展了如学生暑期企业实践、校园创新创业活动、承接企业真实项目服务、企业技术人员来校培训、校企合作项目等。这些项目的开展有利于增强学生的实操能力，实现技能培养与市场需求的无缝对接;有利于促进校企深度融合，实现互利共赢，整合学校和企业教育资源，通过成本分担和收益共享实现共赢;有利于更好地保障学生适应劳动力市场需求，促进学生的有效就业，保证本校电子商务专业创新创业教育的开展。下面，本文分几点具体介绍这些校企合作模式的开展情况。
1. 学生暑期企业实践
（1）实践内容与形式。2016年暑期，本校商贸专业教学部与福建省著名的图书电商企业――福州葫芦弟弟电子商务有限公司进行合作，在征得学生家长同意的情况下，以学生自愿报名的形式，经过企业面试，从电子商务专业挑选出多位年满16周岁的优秀学生代表，在企业进行了为期两个月的岗位实践，主要包括企业产品编辑岗位、客服岗位、网络推广岗位等。企业根据不同的岗位与实际工作量参照企业员工工资标准给予学生适当的劳动报酬。
（2）指导与监管方式。岗位实践期间，企业技师采用“一对一”的方式对学生进行岗位培训和实践操作指导，学生完成真实的电商项目运作。商贸专业教学部指派三位电子商务专任教师白天进驻企业参与指导管理学生，晚上轮流承担学生在企业宿舍的晚点名工作。同时为保证信息畅通，教师还建立了“校企合作学生岗位实践”微信群，加强学校、企业、家长的三方交流沟通，共同做好岗位实践安全管理工作。
（3）效果与评价。此次电商专业岗位实践工作，提高了学生们的电商实战技能和综合职业能力。学生们表示，通过这次实习工作学到了许多书本上没有的电商知识与技巧，锻炼了自己与人交流沟通的能力，对自己以后的工作很有帮助。家长们也都表示，感谢学校给孩子提供这次实习机会，他们都放心且满意。同时，本校学生的优异表现也得到企业高度赞扬。此次电商专业利用暑假期间进行校企合作，不仅体现了校企合作协同育人的内涵，还进一步推动了本校电子商务专业实施“产教融合、创新创业”的人才培养模式。
2. 校园创新创业活动
本校商贸专业教学部同福州蚂蚁乐购电子商务有限公司进行校企合作，于2017年5月在操场隆重举行首届“理工校园电商节”活动。活动旨在提高电子商务专业学生的实战技能水平，改革电商课程实践教学，深化创新创业教育。
三、校企合作成果
近两年多来，通过多种校企合作模式的不断探索与实践，本校逐步完善了电子商务专业“产教融合、创新创业”人才培养模式，在电子商务创新创业教学上取得了较大的成果。
第一，构建学校、企业的常态化合作平台，推动了校企深度合作。课程体系的重构、课程内容的重组，使校企合作过程的反馈信息可作为教学计划、教学内容修改的可靠依据。企业实战项目的开展，有效地提高了专业教师及学生的实际运用技能与能力。培养了学生电子商务创新创业意识与能力，部分学生具备了独立运营网店的能力。第二，校企合作创造了经济效益。通过引入企业真实项目进行实践教学，一方面为企业降低了部分运营成本，另一方面为学生带来了一定的合理收入。第三，校企合作创造了社会效益。通过培养学生电子商务运营技能与能力，有利于提高学生的就业质量，有利于塑造学校的特色品牌，发挥专业示范性作用。 四、后期设想与展望
1. 成立电商创新创业基金
在开展校企合作的过程中，经常会遇到学生因为资金不足而无法继续项目的情况。学校可通过企业赞助或其他方式，筹措一定的电商创新创业基金，为创业项目的平稳孵化提供保障，从而帮助学生完成电商创新创业项目。
2. 尝试开展校内电商递推活动
制订合理计划，使用微信及微信公众号平台、微商平台，通过校内线下递推活动进行运营尝试，增强学生的电商综合运用能力。
3. 拓展电商运营平台
目前本校开展的电商实战项目主要采用的是淘宝C点平台与企业自建的小型平台，如果能够参与到主流B2C平台（如天猫、京东等）的项目中，就能使学生具有更强的电商运营与适应能力。
4. 尝试新的电商运营方向
目前，最新的电商运营方向包括“农村电商”“跨境电商”“新零售”等。寻找合适的电商企业进行校企合作，能使学生与最新的电商运营方向接轨，进一步拓展学生的就业范围。
参考文獻：
[1]沈燕.高等职业教育校企合作人才培养机制的构建――基于“5321”模式的探索[J].教育发展研究，2015（07）.
[2]陈适.关于高职院校推进校企合作的思考[J].鄂州大学学报，2011（01）.
[3]赵俊亚.高职教育校企合作双赢模式探析[J].黄河水利职业技术学院学报，2009（01）.
[4]孙琳.新形势下我国高职教育校企合作模式探析[J].太原城市职业技术学院学报，2015（01）.