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【摘要】 日臻成熟的多媒体技术融入到现代思想品德教学之中,教师根据思品课的教育主题和教学内容,模拟课文中描述的情境,运用多媒体教学手段再现与教学内容相关的现实情境,增强学生的真实感觉,激发学生的学习热情,发挥学生的主体作用,培养学生的创新能力,使教育内容内化成自己的自觉行为,给思品课注入新的活力,有效地提高教学效果。
【关键词】 多媒体;思品教学;实践;运用
教学信息化是信息社会对教学改革的客观要求,在将多媒体技术运用于思品课的教学实践中,我充分认识到现代化教学手段在课堂教学中的巨大作用。下面,我就多媒体教学在思品课中的实践和运用,谈谈自己的看法,以供同仁参考。
1运用多媒体教学,增强学生的真实感受
采用多媒体手段教学,可以视听并用,变静为动,充分刺激学生的各种感官,活跃课堂气氛,调动学生学习的主动性,增强学生的真实感受。比如我在教学《战争风云下的苦难》这一章节时,由于学生一直生活在和平、安定的环境中,对战争是没有多少概念的,单靠老师的讲解和书本里的几幅插图,是很难让学生产生共鸣的。为了激发学生的兴趣,我在网上搜索了有关战争的视频,与学生在炮火连天的场面中,感受战争的危害。在直观的画面震撼下,学生的注意力高度集中了,紧接着,我用多媒体课件展示了一张张战争中的儿童的照片,并讲述了照片后面的故事,学生就产生了浓厚的兴趣。我让学生在小组内谈谈看了视频以及照片后的感受,课堂气氛马上活跃起来,有的同学在激动地阐述着战争的危害,有的同学在同情着战争中的儿童,有的在庆幸着自己生活在和平的祖国……学生在这样的氛围中,都感受到了战争的危害和对和平生活的珍惜,达到了达到预期的教学效果。
2运用多媒体教学,激发学生的学习热情
教学心理学认为:学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或叫求知欲。我们知道,小学生都喜欢新颖的形式,新颖的教学方法使学生感到新鲜,从而产生兴趣。而多媒体教学可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面,言简意赅的解说,以及恰如其分的音乐展示在学生面前,使学习内容图文并茂,从而有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。让学生有极大的热情投入到 “枯燥无味”的思想品德课学习中。
比如,我在讲授《只有一个地球》这一章节时,我在网上收集了一些有关山川、河流、湖泊、森林、高原等的绝美图片,配上美妙的音乐,带着学生一起感受我们赖以生存的美丽的地球。学生在这美的感官中,兴趣盎然,激发了学生热爱地球的情感。接着,再展示一组有关荒漠、污染、干旱等的图片,配上沉重的音乐,让学生在鲜明的对比中,深刻感受到地球需要我们大家的爱护。这样的教学设计,深入学生的心灵,达到了良好的效果。
3运用多媒体教学,发挥学生的主体作用
在传统课堂教学中,知识从教师到学生是单向传递的,而在多媒体教学中,知识是双向传递的.多媒体教学中主要的是演示与交互,演示是教师引导学习,交互是学生自主学习。主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。
比如在讲授《学会和谐相处》的这一节时,本人根据教学内容,针对学生实际,展示课前师生精心设计和收集的几组图片、视频,然后组织学生讨论:1.在你与周围的人交往时,有没有令你感到不愉快的经历?2.列举同学之间存在哪些不和谐的情况?3.应如何处理好同学之间的关系?根据讨论结果,引导学生自己得出结论:树立积极、合理、健康的交往原则。这样的教学方式既达到了应有的教学目的,又培养了学生合作探究的学习习惯,活跃了课堂气氛,使学生主动参与教学并投入到课堂教学活动中,学生学习的积极性、主动性得到了极大的发挥。
4运用多媒体教学,培养学生的创新能力
素质教育的核心就是培养创造能力和创新精神。培养学生的创造能力和创新精神,是现代教育的目的。创造性思维在某种程度上是求异思维与求同思维的统一,但更多地表现为思维的求异性,即追求思维的独到性。培养学生多角度、创造性地思考问题,可以使学生打破常规,寻求变异,广开思路,不断产生新的答案,使學生的思维向独特性方向发展。在教学中,我积极运用多媒体,为学生创造条件,使学生处于一种积极主动的探索状态。
比如,我在教学《科技带给我们什么》这一小节中,我用多媒体课件设计了“走进时光隧道”这一环节,让学生在比较中体会科技成果带给人们生活带来的影响。接着,让小组成员讨论:科技给我们的生活带来什么样的变化?引导学生联系身边的生活,从不同的角度去认识、感受和探索科学技术对社会物质文明的促进。最后,我为了拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,承担一定的任务,扮演一定的角色,我让学生,以“科技是把双刃剑”为内容,在网络上搜索、积累资料,写一篇小论文。让学生选择一个或两个自己熟悉的科学技术,用正反两方面的事例,具体说明科技是把双刃剑的观点,同时提出预防不利因素影响的措施。通过内容丰富的交流,使学生进一步体会到科技是把双刃剑,树立防范科技不利因素的意识,学会防范的方法。通过这一课的学习,我让学生在“做”中不断领悟、感知,在“做” 中培养了能力,发展了个性,丰富了创造性思维,开发了多元化智能,同时也让学生充分发挥了自己的特长,尊重了他们的自主发展。
多媒体介入教学,为教学开创了新的天地。在今后的思品教学过程中,我将充分发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用,不断探索新的教育教学思路和方法,使之更好地为课堂教学服务,培养学生实践与创新的能力,探索自主、合作,探究的学习方式下的学习,为教育的改革做出自己应尽的贡献。
【参考文献】
[1]陈郎坚,《浅谈多媒体在初中思品课教学中的运用》[J].现代教育科研论坛,2010第6期
[2]杨洁玲,《多媒体教学在思品课教学实践中的运用》[J].2011.11.15
[3]祝凌云,《多媒体在思想品德课教学运用的体会》[J]神州,2012第17期
【关键词】 多媒体;思品教学;实践;运用
教学信息化是信息社会对教学改革的客观要求,在将多媒体技术运用于思品课的教学实践中,我充分认识到现代化教学手段在课堂教学中的巨大作用。下面,我就多媒体教学在思品课中的实践和运用,谈谈自己的看法,以供同仁参考。
1运用多媒体教学,增强学生的真实感受
采用多媒体手段教学,可以视听并用,变静为动,充分刺激学生的各种感官,活跃课堂气氛,调动学生学习的主动性,增强学生的真实感受。比如我在教学《战争风云下的苦难》这一章节时,由于学生一直生活在和平、安定的环境中,对战争是没有多少概念的,单靠老师的讲解和书本里的几幅插图,是很难让学生产生共鸣的。为了激发学生的兴趣,我在网上搜索了有关战争的视频,与学生在炮火连天的场面中,感受战争的危害。在直观的画面震撼下,学生的注意力高度集中了,紧接着,我用多媒体课件展示了一张张战争中的儿童的照片,并讲述了照片后面的故事,学生就产生了浓厚的兴趣。我让学生在小组内谈谈看了视频以及照片后的感受,课堂气氛马上活跃起来,有的同学在激动地阐述着战争的危害,有的同学在同情着战争中的儿童,有的在庆幸着自己生活在和平的祖国……学生在这样的氛围中,都感受到了战争的危害和对和平生活的珍惜,达到了达到预期的教学效果。
2运用多媒体教学,激发学生的学习热情
教学心理学认为:学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣,或叫求知欲。我们知道,小学生都喜欢新颖的形式,新颖的教学方法使学生感到新鲜,从而产生兴趣。而多媒体教学可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面,言简意赅的解说,以及恰如其分的音乐展示在学生面前,使学习内容图文并茂,从而有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机。让学生有极大的热情投入到 “枯燥无味”的思想品德课学习中。
比如,我在讲授《只有一个地球》这一章节时,我在网上收集了一些有关山川、河流、湖泊、森林、高原等的绝美图片,配上美妙的音乐,带着学生一起感受我们赖以生存的美丽的地球。学生在这美的感官中,兴趣盎然,激发了学生热爱地球的情感。接着,再展示一组有关荒漠、污染、干旱等的图片,配上沉重的音乐,让学生在鲜明的对比中,深刻感受到地球需要我们大家的爱护。这样的教学设计,深入学生的心灵,达到了良好的效果。
3运用多媒体教学,发挥学生的主体作用
在传统课堂教学中,知识从教师到学生是单向传递的,而在多媒体教学中,知识是双向传递的.多媒体教学中主要的是演示与交互,演示是教师引导学习,交互是学生自主学习。主体性的课堂教学是师生共同参与,相互交流的多边活动。师生间平等民主合作的交往关系,能使课堂更自由开放、更富有情境性,更利于学生的主动参与。
比如在讲授《学会和谐相处》的这一节时,本人根据教学内容,针对学生实际,展示课前师生精心设计和收集的几组图片、视频,然后组织学生讨论:1.在你与周围的人交往时,有没有令你感到不愉快的经历?2.列举同学之间存在哪些不和谐的情况?3.应如何处理好同学之间的关系?根据讨论结果,引导学生自己得出结论:树立积极、合理、健康的交往原则。这样的教学方式既达到了应有的教学目的,又培养了学生合作探究的学习习惯,活跃了课堂气氛,使学生主动参与教学并投入到课堂教学活动中,学生学习的积极性、主动性得到了极大的发挥。
4运用多媒体教学,培养学生的创新能力
素质教育的核心就是培养创造能力和创新精神。培养学生的创造能力和创新精神,是现代教育的目的。创造性思维在某种程度上是求异思维与求同思维的统一,但更多地表现为思维的求异性,即追求思维的独到性。培养学生多角度、创造性地思考问题,可以使学生打破常规,寻求变异,广开思路,不断产生新的答案,使學生的思维向独特性方向发展。在教学中,我积极运用多媒体,为学生创造条件,使学生处于一种积极主动的探索状态。
比如,我在教学《科技带给我们什么》这一小节中,我用多媒体课件设计了“走进时光隧道”这一环节,让学生在比较中体会科技成果带给人们生活带来的影响。接着,让小组成员讨论:科技给我们的生活带来什么样的变化?引导学生联系身边的生活,从不同的角度去认识、感受和探索科学技术对社会物质文明的促进。最后,我为了拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,承担一定的任务,扮演一定的角色,我让学生,以“科技是把双刃剑”为内容,在网络上搜索、积累资料,写一篇小论文。让学生选择一个或两个自己熟悉的科学技术,用正反两方面的事例,具体说明科技是把双刃剑的观点,同时提出预防不利因素影响的措施。通过内容丰富的交流,使学生进一步体会到科技是把双刃剑,树立防范科技不利因素的意识,学会防范的方法。通过这一课的学习,我让学生在“做”中不断领悟、感知,在“做” 中培养了能力,发展了个性,丰富了创造性思维,开发了多元化智能,同时也让学生充分发挥了自己的特长,尊重了他们的自主发展。
多媒体介入教学,为教学开创了新的天地。在今后的思品教学过程中,我将充分发挥多媒体技术在课堂教育教学中的积极作用,不断探索新的教育教学思路和方法,使之更好地为课堂教学服务,培养学生实践与创新的能力,探索自主、合作,探究的学习方式下的学习,为教育的改革做出自己应尽的贡献。
【参考文献】
[1]陈郎坚,《浅谈多媒体在初中思品课教学中的运用》[J].现代教育科研论坛,2010第6期
[2]杨洁玲,《多媒体教学在思品课教学实践中的运用》[J].2011.11.15
[3]祝凌云,《多媒体在思想品德课教学运用的体会》[J]神州,2012第17期