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摘要：随着新课程的改革，对初中的语文教学有了新的要求。初中的语文教学应该改变传统的应试教育观念，通过开展合作教学，提高初中语文教学的有效性。学校应该认识到，语文教学只有提高语文的有效性，才能实现语文教育的发展和创新。本文通过针对新课程下初中语文阅读教学中合作学习研究，改变了传统的阅读教学模式，通过提高教学中的阅读来有效地提高学生们的学习兴趣，从而达到教学的最佳效果。
关键词：合作；初中；语文有效性
【中图分类号】G633.3
引言：当前的初中语文教学存在的最大问题是，教学方式传统，导致学生的在学习语文的过程中出现灰心、厌烦，消极学习的现象，这对初中的教育来说是一个巨大的威胁。教师只有不断改善自己的教学方式，更新自己的教学观念，才能够改善当前初中语文教学存在的不足。语文的教学也是需要一个创新性的手段，是需要一个活跃的课堂学习气氛的。
1.初中语文教学现状
在当前的社会发展中，很多初中的语文教学是缺乏互动的。没有了课堂互动，学习效率也是会比较低的，质量也不会提高。在语文的教学中，教师只会一本正经的给大家讲解理论课本，然后再进行习题演练，这种如此单调的教学模式，只会使初中课堂的学习效率越来越差。因此，课堂上没有教师和学生的互动，没有学生和学生之间的互动，课堂的学习气氛只会越来越差，课堂的学习质量也会越来越差。在初中语文教学中，教师应该使语文课堂具有一定的趣味性，能够使用多种模式的教学方式来吸引学生学习。教师在组织学生进行合作探究学习时，应该为学生设计一个新颖、独特的课题，激发学生的探究热情，然后对学生的探究结果进行总结。学生在探究过程中，就会提高自己的与人合作能力，获取知识能力。同时，在探究过程中，学生可以学会从语文的角度解决问题，提高自己的文学素养。
2.合作教学在初中语文教学中的实行
2.1创设情境，激发学生的学习兴趣
在语文教学中，采用情景教学可以使课堂具有趣味性。教师采用合作学习模式，创设教学情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够引发学生热烈的讨论，使课堂气氛更加的活跃。情景教学能够把语文教学素材由枯燥乏味的理论知识转化为具体的生活场景，这些场景是比较生动活泼的，可以极大的提高学生的积极性。通过这种方式，教师给学生很多自由发挥的时间，让学生能够发挥主观能动性。因此，在语文课堂中，教师可以在课堂中创设合适的情境，让学生在轻松的环境中学到知识。这种情境教学可以有效的提高语文的学习效率，提高学生的学习质量。当然教师还要引导学生进行探究，独立找出解决问题的方法。学生在教师的引导下，就能不断提高自己解决问题的能力。解决问题的能力作为人的基本能力，对初中生来说也是十分重要的。学生解决问题的能力的提高对学生以后的发展有着重要的影响。
2.2分组学习，提高学生的合作能力和合作能力。
在语文教学的，互动式学习是十分重要的，不管是同学之间的互动还是学生和老师之间的互动的。每个人都有自己独特的学习方式，因此和教师进行沟通是十分重要的。老师只有了解了不同学生的学习方式和学习特点，然后用学生习惯的方式进行教学，并加以指点，这样就会起到事半功倍的效果。课上老师可以和学生进行深入的沟通，把一些学习的问题解决好。学生在互动中可以提高自己的表达能力和语言组织能力。学生之间的互动可以通过小组合作来实现。在学习时，如果遇到语文中的难题，是可以让学生之间进行小组合作的。学生和老师之间的互动可以说是也是十分重要的。这种互动方式，可以通過学生对老师进行提问来实现。有了学生的提问，老师就能够及时的了解学生对知识的掌握情况，能够制定出合理的课程方案。
2.3设计有效的问题
在语文的课堂教学中，语文的问题设计是一个重要的任务。在传统的初中语文教学中，教师设计的问题不是太普通就是没有实用性。造成了教学资源和教学时间的浪费。同时，学生在这样的教学模式下，也产生了一定的厌学情绪。这种厌学情绪，不仅会影响课堂的教学质量，也会影响教学效率。因此，在有效教学的模式下，教师应该根据语文教学的目标，来为学生设定有针对性的问题。学生可以通过小组合作的方式，来对问题有个探究。在合作过程中，学生可以畅所欲言，勇敢表达自己的想法。在互相的交流中，学生可以互相交换自己的思想，可以说是一个提高文学素养的过程。此时，对问题设计的要求是比较高的。
2.4设定有效目标
教学目标是对学生学习成果的一个预期，是课程目标的更深层次的优化。只有有了合理的教学目标，教学才有了方向和计划。因此，教师应该设定一个有效的目标。这里的目标设定不是简单的一个备课过程，而是一个全面、系统的方案。这个方案可以指导教师的教学，提高教师的教学效率。首先，在设定目标之前，教师应该先对语文课程有个全面的理解和把握，能够对语文的知识进行归纳总结。然后，教师再根据学生的学习情况，为学生设定课程目标。最后，教师再为学生设定一个教学目标。教学目标的设定不是一朝一夕的事，它是需要教师的不断研究，不断探索，从而制定出的方案。系统的教学目标对语文教学有着重要的导向作用，为学生的学习指明了方向。在教师制定的教学目标下，学生就可以根据教学目标来为自己设定一个课程目标。这样，就可以把自己的课程目标和教师的教学目标结合起来，使两个目标一起实现。
3.结束语：新课程改革的背景下，合作性教学已经成为一种模式。合作性的教学模式是初中语文教学模式的一种模式创新。在这个过程中，无论是对提高学生的语文学习成绩还是提高学生的文学素养才说，都有着很大的促进作用。未来的语文教育，在有效性教学的指导下，可以为国家培养出更多的语文人才。在初中的语文阅读教学中，阅读教学是教师、学生和课文之间的对话过程，这种对话过程也是一个增加学生对语言知识掌握的过程。
参考文献：
[1]潘伟春. 浅论小学语文创新教学的重要性[J]. 考试周刊，2013，16：46.
[2]阮兰妮. 陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J]. 法制与经济（中旬刊），2010，09：138-139.
[3]张晓霞. 谈新课程下的小学语文创新教学[J]. 文理导航（下旬），2010，08：43.
朱兴明，男，汉族，1973年8月出生，云南省双柏县人，中学一级教师，中文本科毕业，2014年8月至今担任楚雄天人中学国际部主任。主要从事中学语文教学和学校教育教学管理研究。
关键词：合作；初中；语文有效性
【中图分类号】G633.3
引言：当前的初中语文教学存在的最大问题是，教学方式传统，导致学生的在学习语文的过程中出现灰心、厌烦，消极学习的现象，这对初中的教育来说是一个巨大的威胁。教师只有不断改善自己的教学方式，更新自己的教学观念，才能够改善当前初中语文教学存在的不足。语文的教学也是需要一个创新性的手段，是需要一个活跃的课堂学习气氛的。
1.初中语文教学现状
在当前的社会发展中，很多初中的语文教学是缺乏互动的。没有了课堂互动，学习效率也是会比较低的，质量也不会提高。在语文的教学中，教师只会一本正经的给大家讲解理论课本，然后再进行习题演练，这种如此单调的教学模式，只会使初中课堂的学习效率越来越差。因此，课堂上没有教师和学生的互动，没有学生和学生之间的互动，课堂的学习气氛只会越来越差，课堂的学习质量也会越来越差。在初中语文教学中，教师应该使语文课堂具有一定的趣味性，能够使用多种模式的教学方式来吸引学生学习。教师在组织学生进行合作探究学习时，应该为学生设计一个新颖、独特的课题，激发学生的探究热情，然后对学生的探究结果进行总结。学生在探究过程中，就会提高自己的与人合作能力，获取知识能力。同时，在探究过程中，学生可以学会从语文的角度解决问题，提高自己的文学素养。
2.合作教学在初中语文教学中的实行
2.1创设情境，激发学生的学习兴趣
在语文教学中，采用情景教学可以使课堂具有趣味性。教师采用合作学习模式，创设教学情境，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够引发学生热烈的讨论，使课堂气氛更加的活跃。情景教学能够把语文教学素材由枯燥乏味的理论知识转化为具体的生活场景，这些场景是比较生动活泼的，可以极大的提高学生的积极性。通过这种方式，教师给学生很多自由发挥的时间，让学生能够发挥主观能动性。因此，在语文课堂中，教师可以在课堂中创设合适的情境，让学生在轻松的环境中学到知识。这种情境教学可以有效的提高语文的学习效率，提高学生的学习质量。当然教师还要引导学生进行探究，独立找出解决问题的方法。学生在教师的引导下，就能不断提高自己解决问题的能力。解决问题的能力作为人的基本能力，对初中生来说也是十分重要的。学生解决问题的能力的提高对学生以后的发展有着重要的影响。
2.2分组学习，提高学生的合作能力和合作能力。
在语文教学的，互动式学习是十分重要的，不管是同学之间的互动还是学生和老师之间的互动的。每个人都有自己独特的学习方式，因此和教师进行沟通是十分重要的。老师只有了解了不同学生的学习方式和学习特点，然后用学生习惯的方式进行教学，并加以指点，这样就会起到事半功倍的效果。课上老师可以和学生进行深入的沟通，把一些学习的问题解决好。学生在互动中可以提高自己的表达能力和语言组织能力。学生之间的互动可以通过小组合作来实现。在学习时，如果遇到语文中的难题，是可以让学生之间进行小组合作的。学生和老师之间的互动可以说是也是十分重要的。这种互动方式，可以通過学生对老师进行提问来实现。有了学生的提问，老师就能够及时的了解学生对知识的掌握情况，能够制定出合理的课程方案。
2.3设计有效的问题
在语文的课堂教学中，语文的问题设计是一个重要的任务。在传统的初中语文教学中，教师设计的问题不是太普通就是没有实用性。造成了教学资源和教学时间的浪费。同时，学生在这样的教学模式下，也产生了一定的厌学情绪。这种厌学情绪，不仅会影响课堂的教学质量，也会影响教学效率。因此，在有效教学的模式下，教师应该根据语文教学的目标，来为学生设定有针对性的问题。学生可以通过小组合作的方式，来对问题有个探究。在合作过程中，学生可以畅所欲言，勇敢表达自己的想法。在互相的交流中，学生可以互相交换自己的思想，可以说是一个提高文学素养的过程。此时，对问题设计的要求是比较高的。
2.4设定有效目标
教学目标是对学生学习成果的一个预期，是课程目标的更深层次的优化。只有有了合理的教学目标，教学才有了方向和计划。因此，教师应该设定一个有效的目标。这里的目标设定不是简单的一个备课过程，而是一个全面、系统的方案。这个方案可以指导教师的教学，提高教师的教学效率。首先，在设定目标之前，教师应该先对语文课程有个全面的理解和把握，能够对语文的知识进行归纳总结。然后，教师再根据学生的学习情况，为学生设定课程目标。最后，教师再为学生设定一个教学目标。教学目标的设定不是一朝一夕的事，它是需要教师的不断研究，不断探索，从而制定出的方案。系统的教学目标对语文教学有着重要的导向作用，为学生的学习指明了方向。在教师制定的教学目标下，学生就可以根据教学目标来为自己设定一个课程目标。这样，就可以把自己的课程目标和教师的教学目标结合起来，使两个目标一起实现。
3.结束语：新课程改革的背景下，合作性教学已经成为一种模式。合作性的教学模式是初中语文教学模式的一种模式创新。在这个过程中，无论是对提高学生的语文学习成绩还是提高学生的文学素养才说，都有着很大的促进作用。未来的语文教育，在有效性教学的指导下，可以为国家培养出更多的语文人才。在初中的语文阅读教学中，阅读教学是教师、学生和课文之间的对话过程，这种对话过程也是一个增加学生对语言知识掌握的过程。
参考文献：
[1]潘伟春. 浅论小学语文创新教学的重要性[J]. 考试周刊，2013，16：46.
[2]阮兰妮. 陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J]. 法制与经济（中旬刊），2010，09：138-139.
[3]张晓霞. 谈新课程下的小学语文创新教学[J]. 文理导航（下旬），2010，08：43.
朱兴明，男，汉族，1973年8月出生，云南省双柏县人，中学一级教师，中文本科毕业，2014年8月至今担任楚雄天人中学国际部主任。主要从事中学语文教学和学校教育教学管理研究。