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[摘要]工业设计专业在教学中应非常注重对设计创意的培养，但对创意的培养是一个范围广泛且无系统性可言的教学难点。笔者从自身的执教经验中总结出一套方法，即鼓励学生广泛的阅读人文及自然科学类的相关书籍；鼓励学生多利用网络搜集与新技术、新材料相关的设计信息，并且鼓励其积极参与各种与设计相关的赛事；通过教师的引导，在课堂上多布置与创意培养有关的设计实践训练。
[关键词]工业设计教学 创意培养 方法论
工业设计因其所含的“设计”二字，所以更加注重创意的过程，及以该创意为引导而完成的设计成果。创意，使设计出来的作品不但具有明确的功能属性，并且还体现着设计者所倡导的精神内涵，而该设计成果通过精心创意而实现的功能属性及精神属性，就具有了被推广的价值，实现了设计的意义。
说到创意，它不仅是一个艰难的过程，并且举足轻重，在整个设计过程中，后续的一切工作都需要这个明确的创意定位来引导。创意，既像一个生命体的孵化，需要时间的积累，并不断为之努力才能渐渐成熟；又像火山爆发，是猛然间的醍醐灌顶，然后思如泉涌，豁然开朗。就拿刚刚竣工的中国奥运国球馆来说，当同济大学的钱锋教授准备投标此项目时，整个竞标期只有两个半月的时间，而他们的设计小组就用掉了整整两个月来想创意。两个月里，他们一直在想如何立意才能体现中国的体育精神、国球本色，并且能与中国的传统文化相结合，还能够与北大校园的建筑群风格相融合？在不断思索的过程中，某一天，钱锋教授看见一个字忽然灵光一现，这个字就是“脊”。所谓“脊”，即指脊骨，又指物体中间高起的部分。在中国的古建筑中，无论王公贵族的皇室豪庭，还是寻常百姓的四和之院，到处都能看见精雕细作的屋脊，这无疑是中国传统文化在建筑上的一大特色，而恰巧北大校园里的所有建筑无一例外的都有着与古建筑一样的端正考究的屋脊。再想到“脊”这个字所能引申到的精神含义——中国的脊梁，民族的脊梁——中国的体育正是在一步步崛起，中国的乒乓球被誉为“国球”，正是中国众多夺冠项目中最有实力的一项，所以“脊”字所指实在是国球馆的建筑设计的绝佳创意点！于是，设计小组终于将创意定了下来——“中国脊”。此后，国球馆的建筑外观就利用金属屋盖与两条螺旋展开的曲线屋脊，以及延伸到建筑边缘成为“人”字形的古典式屋脊这两种形式来展现具有百折不挠的精神的民族之脊，展现中国现代教育脊梁的北大之脊，展现中国体育运动脊梁的国球之脊，展现传统建筑灵魂的建筑之脊。
那么，如何培养我校工业设计专业学生的创意能力呢？在五年多的教学实践中，我谈谈自己积累的四条经验。
一、鼓励学生多看人文类、自然科学类的书籍、资料和电视节目
这些书籍、资料、电视节目可以丰富学生们的学识，开拓他们的眼界，有助于文化底蕴的养成，而创意构思是绝对需要文化素养作支撑的。例如，设计05级的一名女生在完成其自行车的结构设计的时候，想到曾经在看电视时看见过有关越野自行车在结构设计上的注意事项的介绍，她把这个细节设计到她的作品中，使其所设计的自行车在外形上既有时尚美观性，又具有结构上的合理性和先进性。再如，设计02级的学生张静受到我国奥运会会徽的启发，将她的毕业设计定位于对中国传统文化的研究，最终发掘出可以应用到家具设计中的有效设计元素——篆书。她研究了有关篆书中“福禄”二字的笔划形态，取其特点做成座椅的框架，这就使得座椅具有了浓厚的中国韵味。在成套座椅中，对于“寿”椅的设计则是采用了古代“五蝠（福）祝寿”的传统纹样用到设计中，同样是对传统文化的探索，也同样体现了座椅的中国特色。
二、鼓励学生多关注各种设计方面的网站，参加各种设计类大赛
设计类的网站现在是异彩纷呈，其所面向的设计领域也越来越广、越来越细，学生们在课余时多关注一下这类信息，能为其后来的各项设计类课程提供创意源泉。而设计大赛是一个展示学生才华的平台，目前的我系已有部分学生在设计大赛中展露了头角，如在哈工大举办的国际大学生工业设计专业毕业设计大赛中，我校学生获得了三等奖及优秀奖的较好名次；在黑龙江省举办的冰雪艺术节上，我校师生荣获雪雕组的三等奖。
相信我校的学生在以后的学习中将会有更多的机会参与这类大赛。
三、鼓励学生在寒暑假期间进入设计公司和企业实习
这样的实习过程能让学生们更加了解市场的需求，了解市场上的设计其创意更趋向于哪种潮流，并且这类实习也能为其毕业后迅速融入到工作岗位中提供帮助。2007年暑期，我专业的认识实习去参观了北京的工业设计促进中心，在那里学生们聆听了资深设计师的讲座，实地参观了产品的生产线以及设计公司，收获颇丰。其后，有学生又单独联系了北京的实习基地，利用假期再去进修，使其自身的专业技能获得了提升，为其后续的设计类专业课的完成以及大四时期找工作打下了较好的基础。
四、在课堂教学中增加对创意能力的训练
在专业课的教学中，我常常会设立一些关于创意训练的项目，比如，对名著《红楼梦》中描绘的首饰进行外观设计，或者畅想一下“小桔灯”的可爱造型。在这些训练中，学生们创作的热情总是很高，或个人或小组，最终他们都会呈现出一份独具一格且创意新奇的作品。
设计专业从01级至06级，每一届在训练关于首饰设计的创意实践中，总能涌现出相当出色的作品，如02级的一名男生，从简洁的现代理念，颇具新意的用现代设计语言诠释了“赤金盘螭璎珞圈”的结构和形态，赋予传统的繁复的首饰花纹以清新、简约的表现力，效果非凡；再说03级的一名女生在设计“朝阳五凤挂珠钗”的时候，有效的综合了古典和现代的设计语言，她将凤的形态简洁化，缩小了放置于珠串上，在珠串的设计上使其具有大小渐变的美感，整体造型古朴、典雅；而04级的一名男生在理解“朝阳五凤挂珠钗”时显然与这名女生的出发点不同，他将民族特色的设计语言放到了对珠钗的设计上，他反倒是将凤的形态抽象化并且扩大化，使之并列排放，形成一个类似于皇冠般的环钗的造型，透过表面的花纹和装饰显示出了浓郁的民族风情。
以上四点，是笔者总结出来的关于创意培养的一些方法，从应用其进行教学的效果中来看，这个方法已经发挥了一些优势，但还有需要完善的地方。因为关于创意能力的培养是一项慢工活，它的成效并不快速，也不显著。并且，创意的培养不仅需要学校为学生提供一个培养创意、激发灵感的氛围（即学校大环境中的人文氛围的浓郁），更赖于学生自身对设计的钟情，乐于为之思索、探求。那么，如何提高学生自身对于设计的热爱和兴趣呢？这也是相当关键、并且亟需探讨的教学难点，笔者将在日后的教学中继续对此思考和研究。
然而，无论创意的培养其过程多漫长，也不管一个好的创意点的实现多艰难，创意——总是设计中最闪亮且最应该追求的原点！
参考文献：
[1]奥运乒乓球馆新技术最多，采用传统造型中国脊设计.2007-04-03.
[2]乒乓球馆“中国脊”与众不同，上海设计界为奥运出力.文汇报，2007-08-08.
（作者单位：黑龙江机械学院）
[关键词]工业设计教学 创意培养 方法论
工业设计因其所含的“设计”二字，所以更加注重创意的过程，及以该创意为引导而完成的设计成果。创意，使设计出来的作品不但具有明确的功能属性，并且还体现着设计者所倡导的精神内涵，而该设计成果通过精心创意而实现的功能属性及精神属性，就具有了被推广的价值，实现了设计的意义。
说到创意，它不仅是一个艰难的过程，并且举足轻重，在整个设计过程中，后续的一切工作都需要这个明确的创意定位来引导。创意，既像一个生命体的孵化，需要时间的积累，并不断为之努力才能渐渐成熟；又像火山爆发，是猛然间的醍醐灌顶，然后思如泉涌，豁然开朗。就拿刚刚竣工的中国奥运国球馆来说，当同济大学的钱锋教授准备投标此项目时，整个竞标期只有两个半月的时间，而他们的设计小组就用掉了整整两个月来想创意。两个月里，他们一直在想如何立意才能体现中国的体育精神、国球本色，并且能与中国的传统文化相结合，还能够与北大校园的建筑群风格相融合？在不断思索的过程中，某一天，钱锋教授看见一个字忽然灵光一现，这个字就是“脊”。所谓“脊”，即指脊骨，又指物体中间高起的部分。在中国的古建筑中，无论王公贵族的皇室豪庭，还是寻常百姓的四和之院，到处都能看见精雕细作的屋脊，这无疑是中国传统文化在建筑上的一大特色，而恰巧北大校园里的所有建筑无一例外的都有着与古建筑一样的端正考究的屋脊。再想到“脊”这个字所能引申到的精神含义——中国的脊梁，民族的脊梁——中国的体育正是在一步步崛起，中国的乒乓球被誉为“国球”，正是中国众多夺冠项目中最有实力的一项，所以“脊”字所指实在是国球馆的建筑设计的绝佳创意点！于是，设计小组终于将创意定了下来——“中国脊”。此后，国球馆的建筑外观就利用金属屋盖与两条螺旋展开的曲线屋脊，以及延伸到建筑边缘成为“人”字形的古典式屋脊这两种形式来展现具有百折不挠的精神的民族之脊，展现中国现代教育脊梁的北大之脊，展现中国体育运动脊梁的国球之脊，展现传统建筑灵魂的建筑之脊。
那么，如何培养我校工业设计专业学生的创意能力呢？在五年多的教学实践中，我谈谈自己积累的四条经验。
一、鼓励学生多看人文类、自然科学类的书籍、资料和电视节目
这些书籍、资料、电视节目可以丰富学生们的学识，开拓他们的眼界，有助于文化底蕴的养成，而创意构思是绝对需要文化素养作支撑的。例如，设计05级的一名女生在完成其自行车的结构设计的时候，想到曾经在看电视时看见过有关越野自行车在结构设计上的注意事项的介绍，她把这个细节设计到她的作品中，使其所设计的自行车在外形上既有时尚美观性，又具有结构上的合理性和先进性。再如，设计02级的学生张静受到我国奥运会会徽的启发，将她的毕业设计定位于对中国传统文化的研究，最终发掘出可以应用到家具设计中的有效设计元素——篆书。她研究了有关篆书中“福禄”二字的笔划形态，取其特点做成座椅的框架，这就使得座椅具有了浓厚的中国韵味。在成套座椅中，对于“寿”椅的设计则是采用了古代“五蝠（福）祝寿”的传统纹样用到设计中，同样是对传统文化的探索，也同样体现了座椅的中国特色。
二、鼓励学生多关注各种设计方面的网站，参加各种设计类大赛
设计类的网站现在是异彩纷呈，其所面向的设计领域也越来越广、越来越细，学生们在课余时多关注一下这类信息，能为其后来的各项设计类课程提供创意源泉。而设计大赛是一个展示学生才华的平台，目前的我系已有部分学生在设计大赛中展露了头角，如在哈工大举办的国际大学生工业设计专业毕业设计大赛中，我校学生获得了三等奖及优秀奖的较好名次；在黑龙江省举办的冰雪艺术节上，我校师生荣获雪雕组的三等奖。
相信我校的学生在以后的学习中将会有更多的机会参与这类大赛。
三、鼓励学生在寒暑假期间进入设计公司和企业实习
这样的实习过程能让学生们更加了解市场的需求，了解市场上的设计其创意更趋向于哪种潮流，并且这类实习也能为其毕业后迅速融入到工作岗位中提供帮助。2007年暑期，我专业的认识实习去参观了北京的工业设计促进中心，在那里学生们聆听了资深设计师的讲座，实地参观了产品的生产线以及设计公司，收获颇丰。其后，有学生又单独联系了北京的实习基地，利用假期再去进修，使其自身的专业技能获得了提升，为其后续的设计类专业课的完成以及大四时期找工作打下了较好的基础。
四、在课堂教学中增加对创意能力的训练
在专业课的教学中，我常常会设立一些关于创意训练的项目，比如，对名著《红楼梦》中描绘的首饰进行外观设计，或者畅想一下“小桔灯”的可爱造型。在这些训练中，学生们创作的热情总是很高，或个人或小组，最终他们都会呈现出一份独具一格且创意新奇的作品。
设计专业从01级至06级，每一届在训练关于首饰设计的创意实践中，总能涌现出相当出色的作品，如02级的一名男生，从简洁的现代理念，颇具新意的用现代设计语言诠释了“赤金盘螭璎珞圈”的结构和形态，赋予传统的繁复的首饰花纹以清新、简约的表现力，效果非凡；再说03级的一名女生在设计“朝阳五凤挂珠钗”的时候，有效的综合了古典和现代的设计语言，她将凤的形态简洁化，缩小了放置于珠串上，在珠串的设计上使其具有大小渐变的美感，整体造型古朴、典雅；而04级的一名男生在理解“朝阳五凤挂珠钗”时显然与这名女生的出发点不同，他将民族特色的设计语言放到了对珠钗的设计上，他反倒是将凤的形态抽象化并且扩大化，使之并列排放，形成一个类似于皇冠般的环钗的造型，透过表面的花纹和装饰显示出了浓郁的民族风情。
以上四点，是笔者总结出来的关于创意培养的一些方法，从应用其进行教学的效果中来看，这个方法已经发挥了一些优势，但还有需要完善的地方。因为关于创意能力的培养是一项慢工活，它的成效并不快速，也不显著。并且，创意的培养不仅需要学校为学生提供一个培养创意、激发灵感的氛围（即学校大环境中的人文氛围的浓郁），更赖于学生自身对设计的钟情，乐于为之思索、探求。那么，如何提高学生自身对于设计的热爱和兴趣呢？这也是相当关键、并且亟需探讨的教学难点，笔者将在日后的教学中继续对此思考和研究。
然而，无论创意的培养其过程多漫长，也不管一个好的创意点的实现多艰难，创意——总是设计中最闪亮且最应该追求的原点！
参考文献：
[1]奥运乒乓球馆新技术最多，采用传统造型中国脊设计.2007-04-03.
[2]乒乓球馆“中国脊”与众不同，上海设计界为奥运出力.文汇报，2007-08-08.
（作者单位：黑龙江机械学院）