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摘 要：随着时代进步与社会发展，在开展高中数学教学时，需将高考作为导向，从高考视角出发对教育教学方法进行改革，作者认为，作为一名教育工作者，必须要深刻认识到教学改革到重要性，深刻理解到高考内容，并且对高中数学教学带所带来的影响进行全面的分析，探究全新教学方式，使学生能够在学习时避免受到改革的影响，不断提高教学水平与提高学生学习能力。
关键词：高中改革;数学;教学方式;有效对策
我国作为人口大国，参与高考人数较多，国内人才大部分通过参与高考后所筛选出来的，因此在参加升学考试过程中高考成绩显得十分重要。高考改革会给数学教学带来较大的影响，而这也会对学生整体成绩产生影响。在高考改革视角下，作为数学教育工作者，必须做好各项工作，不断提高学生的素质与学习能力，并且根据教学大纲对现有的教学方法进行调整，可以帮助学生更好地适应高考内容。
一、高中数学教学问题分析
（一）缺乏实用性
目前来看，在开展高中数学教学过程中，未能将教学内容与学生的实际生活相接轨，并且在实际生活中也很少应用到所学习到的内容，因此具有较小的实用性。高考改革目的就是不断提高学生的综合素养，使学生通过利用学习到的知识，解决生活中遇到的各种问题。比如数学内容中的代数、集合、函数等相关知识，在数学教学中作为重要组成部分，但是却有较低的实用性，难以与实际生活联系起来。很多学生认为数学学习只是为了应付高考，在日后踏入社会后必将毫无用处，这个问题的出现就告诉我们必须改变学生的这种想法，重视高考的实际作用。
（二）存在偏向性
高中数学教学过程中存在一定的偏向性，在传统理念影响下，无论是家长还是教师，都将重点放在提高学生学习成绩方面，高考作为一考定成败的考试，所以教师在开展教学时，通常会以从考试出发，学生围绕考试内容而开展学习。比如数列、函数等都是高考热门考题，在教学过程中，教师也会重点讲解这些知识，并且引导学生采用套路化、固定化、公式化等方式进行解答。这种方式的出现，就会导致学生的思维能力和逻辑能力难以得到提高。与这些内容相比，我们生活中常常用到的概率、统计等内容，未能被划为高考重点。在教学过程中，教师也不会针对该方面内容开展教学。在高考改革文件下发以后，很多教学方法不符合教学宗旨，所以应当对高考改革偏向性教育进行有效的纠正，以此可以促进学生全面发展。
（三）学生缺乏学习兴趣
学生在学习过程中丧失兴趣，在学习时接触到的都是定理、公式、数字等抽象内容，并且教师在教学时所采用的方法十分呆板，这就导致学生认为数学学习十分枯燥。数学与文科内容相比，没有文字表达的风趣幽默，也没有化学、物理需要亲自动手操作来提高学习兴趣，如果学生在学习中失去興趣，那么就会降低学生的学习效果，最终也会影响到学生的学习成绩。
二、以高考为导向创新高中数学教学的有效措施
（一）联系生活教学
数学教学与我们生活实践有着密切的联系，通过提高学生学习兴趣，可以帮助学生静下心来，发现我们生活中任何事物都与数学相关，因此教师需要从现实生活入手开展教学，才能激发学生的学习欲望。比如在学习《数列与概率》这部分内容时，在教学过程中，教师可引用生活中常见的体育彩票，列出数据，分别是一等奖、二等奖、三等奖，使学生求出每种奖项的概率是多少？学生可以利用所学习到的数列知识和概率知识得出结果。
（二）激发学生兴趣
在教学时，教师也需要引导学生通过有效的分析方式，提高学生学习兴趣。比如可以建立多种数学模型和统计图进行比较方式，帮助学生感受到数学原来是有趣的，不断提高学生对数学学习兴趣，以此才能达到学以致用的目的。
如果高考数学不再受到考试范围的限制，那么我们就必须要打破传统的教学方式，随着时代进步，传统的教学方式已经难以达到教育目的，因此教学改革目标就是改变教学的现状，摆脱应试教育所带来的束缚。通过科学的教育方式选拔人才，教师也需要深入的了解高考内容，并且深刻落实改革目的。因此才能发挥出其积极作用，缓解学生在学习中所面临的压力，帮助学生摆脱考试所带来的束缚。
（三）利用新媒体
教师在教学过程中应当学会灵活的运用新媒体。随着科技高速发展，新媒体已经更加成熟。在数学教学过程中，大部分学校已经开始应用这项技术，信息化教育方式可以提高学生对数学学习的兴趣，并且帮助学生更加直观与具体的看到问题所在，引导学生思考与学习。在传统数学教学过程中，教师只能利用黑板板书方式，将抽象的数学知识展示给学生，而学生只能依靠自己的想象力才能理解教师所讲的内容，而新媒体的出现，可以使数学教学课堂更加生动起来，同时也能抓住学生在课堂中的注意力，为日后冲刺高考打下良好基础。
结束语：综上所述，在教学过程中，为了不断提高学生的学习能力与兴趣，教师应当将高考作为导向，不断培养学生的思维能力。采用创新教育方法，培养学生思维探索能力，使学生的思维更加具有灵活性，在这个基础上，学生只有突破思维定势，才能达到思维创新的目的，这也能帮助学生在面对高考时更加从容。
参考文献
[1]杨柳.核心素养背景下高中数学教学策略研究[J].科技风，2020（10）：62.
[2]杨帆.高中数学课堂生成性教学之我见[J].中学数学，2020（07）：6-7.
作者简介：单艳丽（1983.9），女，汉，本科，甘肃渭源人，中小学一级教师，研究方向：高中数学
关键词：高中改革;数学;教学方式;有效对策
我国作为人口大国，参与高考人数较多，国内人才大部分通过参与高考后所筛选出来的，因此在参加升学考试过程中高考成绩显得十分重要。高考改革会给数学教学带来较大的影响，而这也会对学生整体成绩产生影响。在高考改革视角下，作为数学教育工作者，必须做好各项工作，不断提高学生的素质与学习能力，并且根据教学大纲对现有的教学方法进行调整，可以帮助学生更好地适应高考内容。
一、高中数学教学问题分析
（一）缺乏实用性
目前来看，在开展高中数学教学过程中，未能将教学内容与学生的实际生活相接轨，并且在实际生活中也很少应用到所学习到的内容，因此具有较小的实用性。高考改革目的就是不断提高学生的综合素养，使学生通过利用学习到的知识，解决生活中遇到的各种问题。比如数学内容中的代数、集合、函数等相关知识，在数学教学中作为重要组成部分，但是却有较低的实用性，难以与实际生活联系起来。很多学生认为数学学习只是为了应付高考，在日后踏入社会后必将毫无用处，这个问题的出现就告诉我们必须改变学生的这种想法，重视高考的实际作用。
（二）存在偏向性
高中数学教学过程中存在一定的偏向性，在传统理念影响下，无论是家长还是教师，都将重点放在提高学生学习成绩方面，高考作为一考定成败的考试，所以教师在开展教学时，通常会以从考试出发，学生围绕考试内容而开展学习。比如数列、函数等都是高考热门考题，在教学过程中，教师也会重点讲解这些知识，并且引导学生采用套路化、固定化、公式化等方式进行解答。这种方式的出现，就会导致学生的思维能力和逻辑能力难以得到提高。与这些内容相比，我们生活中常常用到的概率、统计等内容，未能被划为高考重点。在教学过程中，教师也不会针对该方面内容开展教学。在高考改革文件下发以后，很多教学方法不符合教学宗旨，所以应当对高考改革偏向性教育进行有效的纠正，以此可以促进学生全面发展。
（三）学生缺乏学习兴趣
学生在学习过程中丧失兴趣，在学习时接触到的都是定理、公式、数字等抽象内容，并且教师在教学时所采用的方法十分呆板，这就导致学生认为数学学习十分枯燥。数学与文科内容相比，没有文字表达的风趣幽默，也没有化学、物理需要亲自动手操作来提高学习兴趣，如果学生在学习中失去興趣，那么就会降低学生的学习效果，最终也会影响到学生的学习成绩。
二、以高考为导向创新高中数学教学的有效措施
（一）联系生活教学
数学教学与我们生活实践有着密切的联系，通过提高学生学习兴趣，可以帮助学生静下心来，发现我们生活中任何事物都与数学相关，因此教师需要从现实生活入手开展教学，才能激发学生的学习欲望。比如在学习《数列与概率》这部分内容时，在教学过程中，教师可引用生活中常见的体育彩票，列出数据，分别是一等奖、二等奖、三等奖，使学生求出每种奖项的概率是多少？学生可以利用所学习到的数列知识和概率知识得出结果。
（二）激发学生兴趣
在教学时，教师也需要引导学生通过有效的分析方式，提高学生学习兴趣。比如可以建立多种数学模型和统计图进行比较方式，帮助学生感受到数学原来是有趣的，不断提高学生对数学学习兴趣，以此才能达到学以致用的目的。
如果高考数学不再受到考试范围的限制，那么我们就必须要打破传统的教学方式，随着时代进步，传统的教学方式已经难以达到教育目的，因此教学改革目标就是改变教学的现状，摆脱应试教育所带来的束缚。通过科学的教育方式选拔人才，教师也需要深入的了解高考内容，并且深刻落实改革目的。因此才能发挥出其积极作用，缓解学生在学习中所面临的压力，帮助学生摆脱考试所带来的束缚。
（三）利用新媒体
教师在教学过程中应当学会灵活的运用新媒体。随着科技高速发展，新媒体已经更加成熟。在数学教学过程中，大部分学校已经开始应用这项技术，信息化教育方式可以提高学生对数学学习的兴趣，并且帮助学生更加直观与具体的看到问题所在，引导学生思考与学习。在传统数学教学过程中，教师只能利用黑板板书方式，将抽象的数学知识展示给学生，而学生只能依靠自己的想象力才能理解教师所讲的内容，而新媒体的出现，可以使数学教学课堂更加生动起来，同时也能抓住学生在课堂中的注意力，为日后冲刺高考打下良好基础。
结束语：综上所述，在教学过程中，为了不断提高学生的学习能力与兴趣，教师应当将高考作为导向，不断培养学生的思维能力。采用创新教育方法，培养学生思维探索能力，使学生的思维更加具有灵活性，在这个基础上，学生只有突破思维定势，才能达到思维创新的目的，这也能帮助学生在面对高考时更加从容。
参考文献
[1]杨柳.核心素养背景下高中数学教学策略研究[J].科技风，2020（10）：62.
[2]杨帆.高中数学课堂生成性教学之我见[J].中学数学，2020（07）：6-7.
作者简介：单艳丽（1983.9），女，汉，本科，甘肃渭源人，中小学一级教师，研究方向：高中数学