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【摘要】写作教学是初中语文教学中最重要的教学环节,而培养学生写作兴趣是初中语文学以致用的体现。写作是学生运用语言文字倾诉情感、表达自我的需求,是学生对世界、对生活、对自我的一种认识与对话。写作本应该成为学生自觉抒发情感的形式,然而,在实际写作中,学生大都害怕写作,对写作存在逃避行为,该行为对初中教师形成了一定的教学难点。因此,本文着重分析形成学生写作兴趣不高的因素,并提出初中语文教学中激发学生写作兴趣的策略。
【关键词】写作兴趣 初中语文教学 学生
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)35-0189-02
引言
写作教学是初中语文教学中的重要环节,其对于提升学生语言能力,培养学生知识运用能力具有重要的意义。写作是学生思维能力、思想品德、词汇表达各方面能力提升的体现。然而,从当前初中写作教学能够看出,学生写作兴趣不高,对写作存在抵触心理。因此,提升学生写作兴趣是当前初中语文教学中的重中之重,学生具有写作兴趣,才能够运用写作进行抒发情感、陶冶学生情操,进而才能够使学生全方位发展。
一、形成学生写作兴趣不高的因素
(一)对写作兴趣培养不重视
初中语文学科对培养学生知识运用能力具有重要的意义,同时学生写作兴趣的培养也是语文教学中重中之重。学生具有写作兴趣,能够更好的组织语言进行抒发自己的情感,不仅陶冶学生艺术情操,同时还能够提升学生语文语言运用能力,从而使学生全方位发展。然而,在初中语文写作教学中,教师通常采取单一的授课模式教授学生写作知识,忽视培养学生写作兴趣,促使学生只能够被动的学习写作知识内容,使学生写作兴趣不高,进而促使初中写作教学质量不高。此外,教师在写作教学中较为注重学生写作数量培养,忽视学生兴趣的培养,没有意识到兴趣教学的重要性。事实上,学生只有对写作充满兴趣,才能够主动开展写作活动,进而才能够提升学生写作水平。
(二)教学模式单一
学生对写作具有一定的兴趣,往往能够引起学生创作欲望,使学生在写作中有话可说,有情可述,然而,教学模式的不足也能够使学生形成写作兴趣不高的现象,在初中语文写作教学中,教师往往以命题写作为学生布置写作内容,使学生在创作中形成一定的写作约束感,使学生写作兴趣减退,促使学生写作质量不高。此外,部分教师写作讲解模式单一,大都采取说教模式,对于一些抽象的理论知识,学生听起来较难理解,使课堂教学氛围沉闷,学生学习写作技能与理论知识的兴趣不高,致使学生写作能力低下,没有兴趣进行写作。
二、初中语文教学中激发学生写作兴趣的策略
(一)注重阅读,激发学生写作兴趣
在初中语文教学中,教师应该注重学生阅读能力的培养,使学生在阅读中积累写作素材,使学生在写作中有话就说,从而激发学生写作兴趣。其一,教师应该根据语文教材内容,结合学生的个性特点,为学生选取适合的阅读文本,学生阅读自身感兴趣的阅读文本,能够激发学生阅读兴趣,能够进一步的提升学生艺术素养;其二,在初中语文课堂教学中,教师可以通过讲解课文内容,教授学生阅读技巧与写作技巧,使学生依照课文的逻辑思维模式进行自主创作,并在阅读中积累写作素材,例如,对词汇、语句、谚语等写作素材的积累,使学生将这些知识内容转变成自身的写作素材,使学生在写作中能够有话可说,进而培养学生写作兴趣;其三,培养学生记笔记的良好习惯,所谓好记性不如烂笔头,教师在教学中应该培养学生记笔记习惯,将一些好词、好句都记在笔记中,以便学生随时随地的读取与运用,进而提升学生写作兴趣,带动学生的写作思维,使学生能够快速的融入到写作活动中。例如,在讲解《背影》一文中,教师可以让学生提前熟读文本,使学生对知识内容具有大概的理解,之后教师在讲解该课文时,适当的将写作方法融入到讲解中,使学生能够清楚的理解该文章的写作脉络,为以后自主写作打下坚实基础,之后,教师让学生根据《背影》一文,自主选取题目进行写作,可以是《我的父亲》、《亲情》、《思乡》等标题内容,使学生根据自己的喜好自主选择题目进行创作,并以正确的思想脉络进行创写作章,进而培养学生写作兴趣。
(二)合理运用教学模式,培养学生写作兴趣
兴趣是学生最好的写作教师,学生只有对写作具有一定的兴趣,才能够启发学生写作意识,发展学生的智力,进而提升学生写作质量。事实上,促使学生没有兴趣写作的因素,大都是學生写作能力不高,对写作教学理解不透彻,学生只有充分的认识到写作教学带来的益处,才能够深入到写作意境中,开启自身的创作能力,进而才能够有感而发。而学生写作能力的高低,一方面是,基于知识的因素,另一方面,是教师采取的教学模式过于单一,促使学生对写作内涵理解甚少,进而导致学生写作兴趣不高。在初中语文课堂教学中,应该合理的运用教学模式为学生讲解写作内容,使学生能够更好的融入到写作教学中,进而提升学生写作兴趣。教师可以运用情境教学模式,为学生设置相关的写作情境,激发学生写作兴趣,使学生与在情感上与情境形成共鸣,进入到写作创作中,进而提升学生写作能力。在此,教师还可以通过写读后感,来提升学生写作兴趣,使学生通过对课文的总结,培养学生理解知识内容。例如,在学习《皇帝新装》一文中,教师可以提前整合知识内容,根据知识内容为学生设置相对应的教学情境,让学生通过情境去想象,发展学生的思维能力,使学生能够在情感上与作者形成共鸣,这时教师可以让学生拿起笔,将刚才想象的画面记录下来,使学生对写作形成创作兴趣,进而培养学生乐于写作兴趣。
(三)让学生从生活中学习写作
所谓语文知识来源于生活,语文课文大都是作者通过对生活的体验,才有感而发,进而创作出别具一格的文学作品。故而,要想培养学生写作兴趣,教师应该从生活着手,教授学生善于发现生活中的写作素材,并告知学生将发现的写作素材记录下来,进而提升学生写作能力与写作兴趣。在初中语文课堂教学中,教师在为学生讲解写作内容时,应该多贴近与学生生活、学习之中,使学生能够有目的、有意识的去发现、找寻生活的写作素材,进而能够有效的运用到自身写作中。例如,教师出的写作题目,可以以学生生活相关,使学生通过对生活的感受,有感而发进行创作,从而激发学生写作兴趣。
三、结语
综上所述,写作教学是学生学习语文知识具有重要的意义,是学生运用语言文字倾诉情感、表达自我的需求,是学生对世界、对生活、对自我的一种认识与对话。因此,在初中语文课堂教学中,教师应该注重学生写作兴趣的提升,培养学生写作能力,进而促进学生更好的进行写作与创作。
参考文献:
[1]王宗莹.困境分析,对策研究——初中语文写作教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):75.
[2]刘晓琴.创设教学情境,实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊,2017(10):142-143.
[3]张玉欣.和谐课堂 魅力写作——现代教育技术在初中语文写作中的应用[J].中国教育技术装备,2013(11):78-79.
【关键词】写作兴趣 初中语文教学 学生
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)35-0189-02
引言
写作教学是初中语文教学中的重要环节,其对于提升学生语言能力,培养学生知识运用能力具有重要的意义。写作是学生思维能力、思想品德、词汇表达各方面能力提升的体现。然而,从当前初中写作教学能够看出,学生写作兴趣不高,对写作存在抵触心理。因此,提升学生写作兴趣是当前初中语文教学中的重中之重,学生具有写作兴趣,才能够运用写作进行抒发情感、陶冶学生情操,进而才能够使学生全方位发展。
一、形成学生写作兴趣不高的因素
(一)对写作兴趣培养不重视
初中语文学科对培养学生知识运用能力具有重要的意义,同时学生写作兴趣的培养也是语文教学中重中之重。学生具有写作兴趣,能够更好的组织语言进行抒发自己的情感,不仅陶冶学生艺术情操,同时还能够提升学生语文语言运用能力,从而使学生全方位发展。然而,在初中语文写作教学中,教师通常采取单一的授课模式教授学生写作知识,忽视培养学生写作兴趣,促使学生只能够被动的学习写作知识内容,使学生写作兴趣不高,进而促使初中写作教学质量不高。此外,教师在写作教学中较为注重学生写作数量培养,忽视学生兴趣的培养,没有意识到兴趣教学的重要性。事实上,学生只有对写作充满兴趣,才能够主动开展写作活动,进而才能够提升学生写作水平。
(二)教学模式单一
学生对写作具有一定的兴趣,往往能够引起学生创作欲望,使学生在写作中有话可说,有情可述,然而,教学模式的不足也能够使学生形成写作兴趣不高的现象,在初中语文写作教学中,教师往往以命题写作为学生布置写作内容,使学生在创作中形成一定的写作约束感,使学生写作兴趣减退,促使学生写作质量不高。此外,部分教师写作讲解模式单一,大都采取说教模式,对于一些抽象的理论知识,学生听起来较难理解,使课堂教学氛围沉闷,学生学习写作技能与理论知识的兴趣不高,致使学生写作能力低下,没有兴趣进行写作。
二、初中语文教学中激发学生写作兴趣的策略
(一)注重阅读,激发学生写作兴趣
在初中语文教学中,教师应该注重学生阅读能力的培养,使学生在阅读中积累写作素材,使学生在写作中有话就说,从而激发学生写作兴趣。其一,教师应该根据语文教材内容,结合学生的个性特点,为学生选取适合的阅读文本,学生阅读自身感兴趣的阅读文本,能够激发学生阅读兴趣,能够进一步的提升学生艺术素养;其二,在初中语文课堂教学中,教师可以通过讲解课文内容,教授学生阅读技巧与写作技巧,使学生依照课文的逻辑思维模式进行自主创作,并在阅读中积累写作素材,例如,对词汇、语句、谚语等写作素材的积累,使学生将这些知识内容转变成自身的写作素材,使学生在写作中能够有话可说,进而培养学生写作兴趣;其三,培养学生记笔记的良好习惯,所谓好记性不如烂笔头,教师在教学中应该培养学生记笔记习惯,将一些好词、好句都记在笔记中,以便学生随时随地的读取与运用,进而提升学生写作兴趣,带动学生的写作思维,使学生能够快速的融入到写作活动中。例如,在讲解《背影》一文中,教师可以让学生提前熟读文本,使学生对知识内容具有大概的理解,之后教师在讲解该课文时,适当的将写作方法融入到讲解中,使学生能够清楚的理解该文章的写作脉络,为以后自主写作打下坚实基础,之后,教师让学生根据《背影》一文,自主选取题目进行写作,可以是《我的父亲》、《亲情》、《思乡》等标题内容,使学生根据自己的喜好自主选择题目进行创作,并以正确的思想脉络进行创写作章,进而培养学生写作兴趣。
(二)合理运用教学模式,培养学生写作兴趣
兴趣是学生最好的写作教师,学生只有对写作具有一定的兴趣,才能够启发学生写作意识,发展学生的智力,进而提升学生写作质量。事实上,促使学生没有兴趣写作的因素,大都是學生写作能力不高,对写作教学理解不透彻,学生只有充分的认识到写作教学带来的益处,才能够深入到写作意境中,开启自身的创作能力,进而才能够有感而发。而学生写作能力的高低,一方面是,基于知识的因素,另一方面,是教师采取的教学模式过于单一,促使学生对写作内涵理解甚少,进而导致学生写作兴趣不高。在初中语文课堂教学中,应该合理的运用教学模式为学生讲解写作内容,使学生能够更好的融入到写作教学中,进而提升学生写作兴趣。教师可以运用情境教学模式,为学生设置相关的写作情境,激发学生写作兴趣,使学生与在情感上与情境形成共鸣,进入到写作创作中,进而提升学生写作能力。在此,教师还可以通过写读后感,来提升学生写作兴趣,使学生通过对课文的总结,培养学生理解知识内容。例如,在学习《皇帝新装》一文中,教师可以提前整合知识内容,根据知识内容为学生设置相对应的教学情境,让学生通过情境去想象,发展学生的思维能力,使学生能够在情感上与作者形成共鸣,这时教师可以让学生拿起笔,将刚才想象的画面记录下来,使学生对写作形成创作兴趣,进而培养学生乐于写作兴趣。
(三)让学生从生活中学习写作
所谓语文知识来源于生活,语文课文大都是作者通过对生活的体验,才有感而发,进而创作出别具一格的文学作品。故而,要想培养学生写作兴趣,教师应该从生活着手,教授学生善于发现生活中的写作素材,并告知学生将发现的写作素材记录下来,进而提升学生写作能力与写作兴趣。在初中语文课堂教学中,教师在为学生讲解写作内容时,应该多贴近与学生生活、学习之中,使学生能够有目的、有意识的去发现、找寻生活的写作素材,进而能够有效的运用到自身写作中。例如,教师出的写作题目,可以以学生生活相关,使学生通过对生活的感受,有感而发进行创作,从而激发学生写作兴趣。
三、结语
综上所述,写作教学是学生学习语文知识具有重要的意义,是学生运用语言文字倾诉情感、表达自我的需求,是学生对世界、对生活、对自我的一种认识与对话。因此,在初中语文课堂教学中,教师应该注重学生写作兴趣的提升,培养学生写作能力,进而促进学生更好的进行写作与创作。
参考文献:
[1]王宗莹.困境分析,对策研究——初中语文写作教学困境分析及对策研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):75.
[2]刘晓琴.创设教学情境,实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊,2017(10):142-143.
[3]张玉欣.和谐课堂 魅力写作——现代教育技术在初中语文写作中的应用[J].中国教育技术装备,2013(11):78-79.