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【摘要】对于高中语文教学来说，阅读教学起到了非常重要的作用，从阅读教学入手是我国传统语文教学的模式，而随着新课改的推进以及高考体制改革更加突出了语文学习的重要性，良好的阅读能力能够促进学生处理和搜集相关的信息，正确地认识世界并丰富和拓展自己的思维，丰富自己的情感，善于交流和分享提高自己的语文素养。现代课堂提倡以学生为中心的教学模式，对传统的教学模式提出了挑战。本文主要围绕改变传统语文阅读教学过程中的灌输式教学方法，实现新课程标准中强调的“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。
【关键词】高中语文；阅读；启发式；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、高中语文阅读教学的重要性分析
良好的语文素养是学生顺应社会发展需要的重要能力，伴随着高考新政策的不断调整，语文学习的重要性日益凸显，语文阅读在高考中的比重越来越重，并且在社会交流中起到了文化载体的作用。对语文能力要求不断提高的氛围中，開展有效的语文阅读教学不仅能够推动学生的个人能力提高，也能够很好地促进社会的交流与进步。高中语文阅读教学是高中语文教学重要的组成部分，是实现学生、教师、文本等有效对话的途径，也能够很好地促进学生的知识积累，丰富语言表达，促进更好的交流，从而陶冶情操、提高学生的审美能力。
（一）语文阅读具有丰富的信息资源
开展和重视语文阅读教学，能够从阅读材料迅速地获得丰富的知识。教师重视阅读教学，尊重学生的主体，鼓励学生从阅读材料中挖掘出有效的信息资源，能够帮助学生积累广博的知识，健全自己的心智，在博古通今的知识海洋里明道穷理。掌握阅读的整体规律，养成搜集资料的好习惯，对提高思考问题、分析问题、解决问题的综合能力有着重要作用。
（二）语文阅读有助于提高学生的语文素养
重视语文学习的重要性，有助于学生通过丰富的语文阅读材料同作者与文本进行有效的对话，产生思想共鸣，不仅能够有效地辨别美丑善恶，而且有助于推动学生从阅读中更好的体验生活。学生在教师的有效指导下能够从阅读内容中提炼出写作的规律并运用到自己的写作中去，还有助于通过阅读内容中的事物进行感知并产生合理的联想与想象，增强自身的语言文字表达能力，促进语言表达的美感，提高语言描绘的艺术性，进一步提高语文素养。
二、新课改背景下高中语文阅读有效性教学的策略
（一）深入挖掘阅读文本材料的信息
广大的高中语文教师在语文阅读教学的过程中要不断地转变教学理念，为学生营造出宽松自由的学习氛围，同时在课堂上也要十分重视自身的引导作用，科学合理地运用语文教材中的阅读材料。教材是高中语文阅读学习的基础，对基础知识的有效把握能够帮助学生掌握阅读学习的相关规律，促进学生的课外阅读。因此，在教学中教师要多角度地对教材信息进行深入的挖掘。
首先，在语文学习的过程中，教师通过创设情境促进学生对课文学习的深度探讨。教师要十分重视课前准备的作用，认真地研究教材内容，高效率的备课。教师要善于从学生的生活入手，通过创设一定的情境，结合阅读内容相关图片、视频、音频等，促进学生积极思维的开展，将课堂推向高潮。
其次，重视文章题目分析，促进深度阅读教学。高中语文教师在教学的过程中，要善于从文章的题目入手创设问题情境采用启发式的教学。例如可以引导学生从文章题目入手，对全文的语法结构进行划分，对学生文章题目中含有语法结构的部分进行深入的分析，从整体阅读中层层深入分析文中的感情色彩等等。
再次，引导学生在比较阅读中加深对课文的深度理解。在实践教学的过程中，广大的语文教师要灵活运用教材中的不同文本，在学习的过程中善于引导学生对不同作品进行比较式的阅读教学，引导学生分析问题，归纳出不同篇目材料中的相同点和不同点。加深对人物刻画、背景分析、故事结构、表现手法等的分析，从而更好地提高阅读学习的效果。
（二）运用多媒体等现代教学手段丰富阅读教学的趣味性
传统的语文阅读教学往往以教师的讲授教学为主要形式，这种形式往往是将阅读文本的写作技巧、写作构思等灌输给学生，学生的学习处于被动的状态。新课改对学生主体作用的重视和新媒体等教学手段的不断丰富，有助于提高语文阅读学习的趣味性和有效性。在语文教学中，教师要以提高学生的学习能力，调动学生学习的积极性为前提，善于运用新的教学手段加以巩固，在运用多媒体等技术中层层铺垫，深入浅出的引导。
首先，教师要运用多媒体创设相关的教学情境做好课前导入。具有启发性的教学情境能够帮助学生迅速地进入课堂教学中，并能够尽快地明确教学目标，利用科学的教学情境结合相关的图片、音频等有助于激发学生的学习兴趣。例如在教《雨霖铃》时，教师运用多媒体导入“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌曲能够营造出良好的学习氛围和感情基调，有助于学生的阅读理解。同时，多媒体的广泛运用能够引起学生同文本的情感共鸣，提高学生的学习动机，有助于培养学生的个性化。妙趣横生的动画、形象直观的插图、优美动听的音乐丰富了语文教学课堂。
其次，教师要运用多媒体进行启发式教学提高课堂效率。广大教师在一节四十分钟左右的教学过程中要善用多媒体辅助教学，从而抓住学生的注意力，通过问题情境维持学生最大限度的学习情绪。运用多媒体不仅能够扩大教学的容量，而且可以在教学实践中对一些相关的知识进行有效的补充和说明，能够更好地解决学生的困惑。
再次，教师运用多媒体教学要注重对学生所学知识的检测。教师在设计多媒体课件的过程中要及时地反馈学生的学习效果，设计一些检测的练习，并引导学生自主探究和合作学习相结合，利用多媒体等现代化手段对相应的练习答案进行分享，从而提高学习的
效率。
三、总结与思考
阅读能力的提高是一个不断积累和思考的过程，语文阅读教学在高中阶段发挥出了积极的影响，提高学生的语文阅读能力需要广大的教师在实践中不断地摸索，首先重视语文教材中对阅读文本的学习，从教材本身出发，多角度地引导学生学习。同时教师应鼓励学生丰富自己的语文阅读，养成边读边思考和摘抄的学习习惯。提高语文阅读能力，还需要在写作等练习中强化提高。因此，广大的教师仍然需要在实践中不断的丰富和总结。
（编辑：刘佳琦）
【关键词】高中语文；阅读；启发式；教学策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、高中语文阅读教学的重要性分析
良好的语文素养是学生顺应社会发展需要的重要能力，伴随着高考新政策的不断调整，语文学习的重要性日益凸显，语文阅读在高考中的比重越来越重，并且在社会交流中起到了文化载体的作用。对语文能力要求不断提高的氛围中，開展有效的语文阅读教学不仅能够推动学生的个人能力提高，也能够很好地促进社会的交流与进步。高中语文阅读教学是高中语文教学重要的组成部分，是实现学生、教师、文本等有效对话的途径，也能够很好地促进学生的知识积累，丰富语言表达，促进更好的交流，从而陶冶情操、提高学生的审美能力。
（一）语文阅读具有丰富的信息资源
开展和重视语文阅读教学，能够从阅读材料迅速地获得丰富的知识。教师重视阅读教学，尊重学生的主体，鼓励学生从阅读材料中挖掘出有效的信息资源，能够帮助学生积累广博的知识，健全自己的心智，在博古通今的知识海洋里明道穷理。掌握阅读的整体规律，养成搜集资料的好习惯，对提高思考问题、分析问题、解决问题的综合能力有着重要作用。
（二）语文阅读有助于提高学生的语文素养
重视语文学习的重要性，有助于学生通过丰富的语文阅读材料同作者与文本进行有效的对话，产生思想共鸣，不仅能够有效地辨别美丑善恶，而且有助于推动学生从阅读中更好的体验生活。学生在教师的有效指导下能够从阅读内容中提炼出写作的规律并运用到自己的写作中去，还有助于通过阅读内容中的事物进行感知并产生合理的联想与想象，增强自身的语言文字表达能力，促进语言表达的美感，提高语言描绘的艺术性，进一步提高语文素养。
二、新课改背景下高中语文阅读有效性教学的策略
（一）深入挖掘阅读文本材料的信息
广大的高中语文教师在语文阅读教学的过程中要不断地转变教学理念，为学生营造出宽松自由的学习氛围，同时在课堂上也要十分重视自身的引导作用，科学合理地运用语文教材中的阅读材料。教材是高中语文阅读学习的基础，对基础知识的有效把握能够帮助学生掌握阅读学习的相关规律，促进学生的课外阅读。因此，在教学中教师要多角度地对教材信息进行深入的挖掘。
首先，在语文学习的过程中，教师通过创设情境促进学生对课文学习的深度探讨。教师要十分重视课前准备的作用，认真地研究教材内容，高效率的备课。教师要善于从学生的生活入手，通过创设一定的情境，结合阅读内容相关图片、视频、音频等，促进学生积极思维的开展，将课堂推向高潮。
其次，重视文章题目分析，促进深度阅读教学。高中语文教师在教学的过程中，要善于从文章的题目入手创设问题情境采用启发式的教学。例如可以引导学生从文章题目入手，对全文的语法结构进行划分，对学生文章题目中含有语法结构的部分进行深入的分析，从整体阅读中层层深入分析文中的感情色彩等等。
再次，引导学生在比较阅读中加深对课文的深度理解。在实践教学的过程中，广大的语文教师要灵活运用教材中的不同文本，在学习的过程中善于引导学生对不同作品进行比较式的阅读教学，引导学生分析问题，归纳出不同篇目材料中的相同点和不同点。加深对人物刻画、背景分析、故事结构、表现手法等的分析，从而更好地提高阅读学习的效果。
（二）运用多媒体等现代教学手段丰富阅读教学的趣味性
传统的语文阅读教学往往以教师的讲授教学为主要形式，这种形式往往是将阅读文本的写作技巧、写作构思等灌输给学生，学生的学习处于被动的状态。新课改对学生主体作用的重视和新媒体等教学手段的不断丰富，有助于提高语文阅读学习的趣味性和有效性。在语文教学中，教师要以提高学生的学习能力，调动学生学习的积极性为前提，善于运用新的教学手段加以巩固，在运用多媒体等技术中层层铺垫，深入浅出的引导。
首先，教师要运用多媒体创设相关的教学情境做好课前导入。具有启发性的教学情境能够帮助学生迅速地进入课堂教学中，并能够尽快地明确教学目标，利用科学的教学情境结合相关的图片、音频等有助于激发学生的学习兴趣。例如在教《雨霖铃》时，教师运用多媒体导入“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌曲能够营造出良好的学习氛围和感情基调，有助于学生的阅读理解。同时，多媒体的广泛运用能够引起学生同文本的情感共鸣，提高学生的学习动机，有助于培养学生的个性化。妙趣横生的动画、形象直观的插图、优美动听的音乐丰富了语文教学课堂。
其次，教师要运用多媒体进行启发式教学提高课堂效率。广大教师在一节四十分钟左右的教学过程中要善用多媒体辅助教学，从而抓住学生的注意力，通过问题情境维持学生最大限度的学习情绪。运用多媒体不仅能够扩大教学的容量，而且可以在教学实践中对一些相关的知识进行有效的补充和说明，能够更好地解决学生的困惑。
再次，教师运用多媒体教学要注重对学生所学知识的检测。教师在设计多媒体课件的过程中要及时地反馈学生的学习效果，设计一些检测的练习，并引导学生自主探究和合作学习相结合，利用多媒体等现代化手段对相应的练习答案进行分享，从而提高学习的
效率。
三、总结与思考
阅读能力的提高是一个不断积累和思考的过程，语文阅读教学在高中阶段发挥出了积极的影响，提高学生的语文阅读能力需要广大的教师在实践中不断地摸索，首先重视语文教材中对阅读文本的学习，从教材本身出发，多角度地引导学生学习。同时教师应鼓励学生丰富自己的语文阅读，养成边读边思考和摘抄的学习习惯。提高语文阅读能力，还需要在写作等练习中强化提高。因此，广大的教师仍然需要在实践中不断的丰富和总结。
（编辑：刘佳琦）