论文部分内容阅读
随着世界格局的变化和国民文化素质提升，社会对人才的要求也就越来越高。英语教学也要与时俱进，满足时代的要求，怎样才能培养出与时俱进的人才？关键在课堂教学上下功夫，因此对于我们在教育一线上的英语教师，所执行的教育理念、教育模式以及驾驭课堂教学的能力就显得尤為关键和重要。
目前义务教育阶段各地使用的教材不一，品种繁多。各地从学情、课型到教法均有差异，虽说教无定法，但教学过程是师生信息传递和交流的双边活动，也就是说，一方面是教学法的问题，另一方面也是教学观念和教学思想的问题，课堂则是落实素质教育的主阵地。
一、转变教育观念，更新评价体系
应试教育在中国大地已经是根深蒂固，也有它的很多优势，要想突破、实现由应试教育向素质教育的转变，只有社会各界树立正确的教育观、人才观和质量观和教育行政部门改变现有的评价体系，才能根本、彻底的转变传统的旧观念。否则将会出现“穿新鞋，走老路”的不正常现象，也就是说，没有教育观念上的转变、教学思想上更新和评价手段改革，就很难将新课标落实到教学之中。由于国家选择、录用人才均是通过考试，而英语科的考试仍然采用的是听力、词汇、单项选择、句型转换、动词填空、口语应用、完形填空、阅读理解和作文等九大题型，执行课堂教学的英语教师和学生必须服从和跟随这个指挥棒，培养人才，虽然所选择的人才在应试方面的能力不差，也具备工作能力，但这与素质教育下英语教学目的相违背的。
二、突出学生的主体意识
在课堂教学中，从心理学的角度看，学生是学习英语的主人，是内因，而教师和课堂的学习氛围是外因。只要学生的积极参与和内化，外因才能起作用。而对于学生的学英语潜能的开发又依赖于教师及同学的理解和信任，所以我们教师在课堂教学中要相信学生，要及时的、恰当的肯定学生的表现，满足学生知识的需求，促进师生间的心理交融，就能调动起学生参与的主观能动性，这样对课堂效率就有极大的促进作用，也就能充分发挥学生的主体作用。为此，我们英语教师就需要努力的为学生营造宽松的、民主的学习氛围，设计符合学情的教学模式，激励学生在课堂中积极参与语言实践活动。例如，我在上以听说领先的交际型的课时，事先通过分析学情，根据学生的英语能力以及个性特征，对全班学生进行分组，每一个组由两名学习优秀的学生，三名学习中等的学生和两名学习上有困难的学生组成，每一组选一名组织能力强的学生作为组长，带领本组同学合作参与任务型课堂教学，这样人人都能参与；教师通过对教学内容的解读，对语言知识的概括，引导学生把教学内容变为学生自己的生活实际，使之生活化，便于学生操作，学生也就乐于开口、积极实践，同时对于不同层次的学生给以不同的任务、角色，从而都能学有所获，以达到落实教学目标，也落实了素质教育。
三、优化课堂教学结构，激发学生学习英语的兴趣
英语课堂教学是实现语言目标的主渠道，所以一定改变传统的以教师满堂灌的旧的教学模式，从新的教育理念入手，优化课堂教学结构，激发学生学习英语的兴趣，减轻学生的负担，培养学生的能力。教师一定要挖掘教材的内涵，结合自己学校的条件和学生的实际情况，发挥自己驾驭教材的能力，大胆的创新，利用一些生活性、趣味性强的教学模式进行教学。例如，我在冀教版初中英语课堂教学中引进以听说领先的课堂教学模式，课堂上首先是值日生报告，接下来是自由谈话（Free Talk），自由谈话的内容要与本节课的内容相关，起导入作用；然后有针对性、导向性的将课文内容设置成5至6个问题与学生进行问答练习，通过听录音、齐读、个人读来检查、核对回答的正确性，让学生从中体验、感受英语，用英语学英语，用“任务”学英语，培养了学生学习能力，从而优化了课堂教学，提高了课堂效率。这样通过与学生的交流，与学生形成平等、合作、协商的课堂关系，也就淡化教师在以往课堂教学中的权威痕迹；从而让学生清楚，自己和教师只是角色和任务不同而已，英语知识是靠自己主动地学，不能一味地依赖于教师，引导让其直接与英语信息源发生作用，因而学生能最大限度地参与探究新的知识，通过学生动口、动手、动脑，使外部地学习活动逐步内化为自己内部地智力活动，促进知识与能力地共同提高。
四、提高英语教师地自身素质
课堂教学的关键是教师，教师素质的高低直接影响英语素质教育质量和落实。为此，加强师资建设，全面提高实施新课标的水平，就要求我们教师有扎实的语言基础和较强的应变能力，所以英语教师应该不断的与时俱进的补充新的知识，不断充电才能胜任新的教学挑战，才能落实新的教育理念；教师的思想观念和修养素质对英语教学过程也会产生重要的影响，也会对学生的成长有重要的影响。所以首先教师必须有“爱心”；其次，英语教师要具有较为精深的专业知识，同时对社会范畴的一些知识均要有所了解。如世界人文、地理和历史知识；第三，要具有较强的教学能力，能够游刃有余的驾驭教材和课堂教学，了解教材特点，掌握重点和难点，能恰当的应用教学方法，制定符合学情的教学计划，合理的安排教学内容，有效的把握课堂教学活动。
贯彻和落实素质教育不是一撮而就的，是一个长效工程，是一个系统工程，我们老师要一如既往的学习更新，总结经验，因生施教，教书育人，为我国的英语教育事业而奋斗。
目前义务教育阶段各地使用的教材不一，品种繁多。各地从学情、课型到教法均有差异，虽说教无定法，但教学过程是师生信息传递和交流的双边活动，也就是说，一方面是教学法的问题，另一方面也是教学观念和教学思想的问题，课堂则是落实素质教育的主阵地。
一、转变教育观念，更新评价体系
应试教育在中国大地已经是根深蒂固，也有它的很多优势，要想突破、实现由应试教育向素质教育的转变，只有社会各界树立正确的教育观、人才观和质量观和教育行政部门改变现有的评价体系，才能根本、彻底的转变传统的旧观念。否则将会出现“穿新鞋，走老路”的不正常现象，也就是说，没有教育观念上的转变、教学思想上更新和评价手段改革，就很难将新课标落实到教学之中。由于国家选择、录用人才均是通过考试，而英语科的考试仍然采用的是听力、词汇、单项选择、句型转换、动词填空、口语应用、完形填空、阅读理解和作文等九大题型，执行课堂教学的英语教师和学生必须服从和跟随这个指挥棒，培养人才，虽然所选择的人才在应试方面的能力不差，也具备工作能力，但这与素质教育下英语教学目的相违背的。
二、突出学生的主体意识
在课堂教学中，从心理学的角度看，学生是学习英语的主人，是内因，而教师和课堂的学习氛围是外因。只要学生的积极参与和内化，外因才能起作用。而对于学生的学英语潜能的开发又依赖于教师及同学的理解和信任，所以我们教师在课堂教学中要相信学生，要及时的、恰当的肯定学生的表现，满足学生知识的需求，促进师生间的心理交融，就能调动起学生参与的主观能动性，这样对课堂效率就有极大的促进作用，也就能充分发挥学生的主体作用。为此，我们英语教师就需要努力的为学生营造宽松的、民主的学习氛围，设计符合学情的教学模式，激励学生在课堂中积极参与语言实践活动。例如，我在上以听说领先的交际型的课时，事先通过分析学情，根据学生的英语能力以及个性特征，对全班学生进行分组，每一个组由两名学习优秀的学生，三名学习中等的学生和两名学习上有困难的学生组成，每一组选一名组织能力强的学生作为组长，带领本组同学合作参与任务型课堂教学，这样人人都能参与；教师通过对教学内容的解读，对语言知识的概括，引导学生把教学内容变为学生自己的生活实际，使之生活化，便于学生操作，学生也就乐于开口、积极实践，同时对于不同层次的学生给以不同的任务、角色，从而都能学有所获，以达到落实教学目标，也落实了素质教育。
三、优化课堂教学结构，激发学生学习英语的兴趣
英语课堂教学是实现语言目标的主渠道，所以一定改变传统的以教师满堂灌的旧的教学模式，从新的教育理念入手，优化课堂教学结构，激发学生学习英语的兴趣，减轻学生的负担，培养学生的能力。教师一定要挖掘教材的内涵，结合自己学校的条件和学生的实际情况，发挥自己驾驭教材的能力，大胆的创新，利用一些生活性、趣味性强的教学模式进行教学。例如，我在冀教版初中英语课堂教学中引进以听说领先的课堂教学模式，课堂上首先是值日生报告，接下来是自由谈话（Free Talk），自由谈话的内容要与本节课的内容相关，起导入作用；然后有针对性、导向性的将课文内容设置成5至6个问题与学生进行问答练习，通过听录音、齐读、个人读来检查、核对回答的正确性，让学生从中体验、感受英语，用英语学英语，用“任务”学英语，培养了学生学习能力，从而优化了课堂教学，提高了课堂效率。这样通过与学生的交流，与学生形成平等、合作、协商的课堂关系，也就淡化教师在以往课堂教学中的权威痕迹；从而让学生清楚，自己和教师只是角色和任务不同而已，英语知识是靠自己主动地学，不能一味地依赖于教师，引导让其直接与英语信息源发生作用，因而学生能最大限度地参与探究新的知识，通过学生动口、动手、动脑，使外部地学习活动逐步内化为自己内部地智力活动，促进知识与能力地共同提高。
四、提高英语教师地自身素质
课堂教学的关键是教师，教师素质的高低直接影响英语素质教育质量和落实。为此，加强师资建设，全面提高实施新课标的水平，就要求我们教师有扎实的语言基础和较强的应变能力，所以英语教师应该不断的与时俱进的补充新的知识，不断充电才能胜任新的教学挑战，才能落实新的教育理念；教师的思想观念和修养素质对英语教学过程也会产生重要的影响，也会对学生的成长有重要的影响。所以首先教师必须有“爱心”；其次，英语教师要具有较为精深的专业知识，同时对社会范畴的一些知识均要有所了解。如世界人文、地理和历史知识；第三，要具有较强的教学能力，能够游刃有余的驾驭教材和课堂教学，了解教材特点，掌握重点和难点，能恰当的应用教学方法，制定符合学情的教学计划，合理的安排教学内容，有效的把握课堂教学活动。
贯彻和落实素质教育不是一撮而就的，是一个长效工程，是一个系统工程，我们老师要一如既往的学习更新，总结经验，因生施教，教书育人，为我国的英语教育事业而奋斗。