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【摘要】户外活动是一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种形式，享受空气、阳光等自然因素进行锻炼的积极措施。虽然幼儿机体调节机能发育还不够完善，但是通过锻炼，可以活跃幼儿机体反应，使大脑皮层和全身肌肉、血管、内脏之间的各种反射性联系获得全面增强，从而明显提高机体对外界环境的耐受力和抵抗力，达到锻炼身体的效果。因此有效开展幼儿的户外活动有其重要意义，如何有效开展？首先，教师要树立正确的户外活动观念;其次，创设良好的活动材料和环;境;再次，合理的利用活动的场地;最后，重视教师在户外活动中的指导。
【关键词】户外活动;活动材料;活动方式
户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。很多学者认为：幼儿进行户外活动可以提高其心理素质、发展完善其个性，既锻炼了幼儿的机体能力，也使幼儿在情感、语言等方面进行交流，培养了幼儿的自主交往能力。作为一名幼教工作者，应如何有效开展幼儿户外活动呢？我结合自己的工作实践及本幼儿园的实际，谈谈如何有效开展幼儿的户外活动。
1.教师要树立正确的户外活动观念
“观念是行为的先导”，教师应以正确的儿童观、发展观和科学的教育观为指导，根据教育目标和幼儿实际情况，全面考虑，统筹安排，深入了解幼儿体格发育、生理机能和动作发展的规律，确保制定科学合理、切实可行的每日幼儿户外活动。
2.积极为孩子创设良好的活动材料和环境
幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。幼儿园户外活动形式多样的特点，因此户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：摇摇马、跷跷板、足球、垒球、皮球、羽毛球等……同时根据不同年龄孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料，如：投掷活动“喂小猪”，制作五颜六色的投掷纸球。或许一根彩条孩子也会玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种废弃的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作接力棒、利用硬纸盒来制作投掷的飞碟、利用易拉罐制作高跷等等……
幼儿园也可以因地制宜，一些设施也可以依自然环境而设。在园里开辟种植地或沙池等;另外有条件的幼儿园还可开展木工、陶艺、沙雕创作、引水渠等活动，让孩子充分享受多样地户外活动。
3.合理利用幼儿园现有的活动场地，划分户外活动区域及区分活动内容
很多幼兒园场地狭小，导致教师不愿开展户外活动，因此幼儿园要立足实际，因地制宜，对现有的条件和设施进行改造，本着一切有利于幼儿发展的目的，大胆创意，充分利用一切可以利用的空间。以我园为例：1677平米的户外活动场地容纳全园孩子同时户外活动，我园便采用了设置户外活动区域的方式及区分活动内容来保证幼儿园户外活动的开展。将有限的场地分为：大型玩具区、攀岩区、跑跳区、钻爬区、秋千区、游泳活动区、沙池等供幼儿练习。
固定的活动区域避免了班级同时活动时不同项目之间的交叉影响，同时也避免了各个班级之间活动项目的重复开展;可以提高场地的使用率。以下是本幼儿园一园区的几个班级户外活动安排表：
幼儿户外活动安排对比表
幼儿园要做到每日开展户外活动，《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于两小时。”我园为培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，并用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作的协调性、灵活性，积极开展幼儿的户外活动。在户外活动中，我们教师要避免出现自由活动导致放任的现象。
4.重视教师在幼儿户外活动中的指导作用，提高户外活动的质量
教师在户外活动中除了要担任幼儿玩伴的角色，还要给幼儿以必要的指导。由于幼儿的能力水平和身体发展都存在着很大差异，如何关注幼儿在活动中的表现，满足不同幼儿的发展需要，激发幼儿参与户外活动的兴趣，提高幼儿的运动技能，这是值得我们教师思考的问题。由于教师的忽视、忽略，很多幼儿在活动中的表现因缺乏及时的关注而降低了对活动的兴趣。在幼儿户外活动中，教师的关注不仅是动作技能的学习，更要注重孩子间的个体差异，以及幼儿的积极的情绪情感的体验。
5.主题课程实施过程中，户外活动与其他领域教育内容要有效结合
户外活动与主题课程既要做到相互融合，同时户外作为一个独立的学科还应保证其完整的体系，这样才能有效地达到提高幼儿的运动技能、提升身体素质的目标。
幼儿的健康教育离不开一日生活的各个环节，幼儿的户外活动同样也离不开各领域教育内容。实践中，我们可以把主题活动、教育活动与户外活动有机结合起来，把知识与锻炼融为一体，提高户外活动的质量。例如：围绕“我长大了”这一主题，我们可以开展各种队列队形练习。但是对于不同年龄段的孩子应提出不同的要求，如小班：一个跟着一个走圆圈;中班：练习四路纵队方正;大班：变换队形走。户外活动既能够与主题相融合，同时又能进行身体动作练习，达到锻炼身体的目的，提高幼儿户外运动的兴趣，充分体现户外活动的价值。
6、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。注意调节幼儿运动负荷，活动前后加减衣服。教师要巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子学习“跆拳道”就用脚踢，这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨，如引导孩子用脚练习跨跳步等，孩子很乐意接受，这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。
幼儿户外活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，是向幼儿进行全面和谐发展教育的重要手段。开展丰富多彩的户外活动能促进幼儿身心发展，因此教师应开展适合幼儿身心发展的各种户外活动，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主观、乐观、合作的态度。
参考文献：
[1]何静.对加强幼儿园体育活动的探讨[J];体育师友;2007年06期
[2]董旭花.幼儿园户外游戏环境规划[J];山东教育;2009年15期
[3]徐欣.赣州市幼儿体育教育现状的分析和研究[J];赣南师范学院学报;2009年06期
[4]杨晓洁 殷秋燕.变废为宝—-谈废旧材料在幼儿园活动中的有效利用[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集2010年
[5]王梅芳.“阳光体育”打造快乐童年[J];好家长;2011年Z1期
【关键词】户外活动;活动材料;活动方式
户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。很多学者认为：幼儿进行户外活动可以提高其心理素质、发展完善其个性，既锻炼了幼儿的机体能力，也使幼儿在情感、语言等方面进行交流，培养了幼儿的自主交往能力。作为一名幼教工作者，应如何有效开展幼儿户外活动呢？我结合自己的工作实践及本幼儿园的实际，谈谈如何有效开展幼儿的户外活动。
1.教师要树立正确的户外活动观念
“观念是行为的先导”，教师应以正确的儿童观、发展观和科学的教育观为指导，根据教育目标和幼儿实际情况，全面考虑，统筹安排，深入了解幼儿体格发育、生理机能和动作发展的规律，确保制定科学合理、切实可行的每日幼儿户外活动。
2.积极为孩子创设良好的活动材料和环境
幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。幼儿园户外活动形式多样的特点，因此户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：摇摇马、跷跷板、足球、垒球、皮球、羽毛球等……同时根据不同年龄孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料，如：投掷活动“喂小猪”，制作五颜六色的投掷纸球。或许一根彩条孩子也会玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种废弃的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作接力棒、利用硬纸盒来制作投掷的飞碟、利用易拉罐制作高跷等等……
幼儿园也可以因地制宜，一些设施也可以依自然环境而设。在园里开辟种植地或沙池等;另外有条件的幼儿园还可开展木工、陶艺、沙雕创作、引水渠等活动，让孩子充分享受多样地户外活动。
3.合理利用幼儿园现有的活动场地，划分户外活动区域及区分活动内容
很多幼兒园场地狭小，导致教师不愿开展户外活动，因此幼儿园要立足实际，因地制宜，对现有的条件和设施进行改造，本着一切有利于幼儿发展的目的，大胆创意，充分利用一切可以利用的空间。以我园为例：1677平米的户外活动场地容纳全园孩子同时户外活动，我园便采用了设置户外活动区域的方式及区分活动内容来保证幼儿园户外活动的开展。将有限的场地分为：大型玩具区、攀岩区、跑跳区、钻爬区、秋千区、游泳活动区、沙池等供幼儿练习。
固定的活动区域避免了班级同时活动时不同项目之间的交叉影响，同时也避免了各个班级之间活动项目的重复开展;可以提高场地的使用率。以下是本幼儿园一园区的几个班级户外活动安排表：
幼儿户外活动安排对比表
幼儿园要做到每日开展户外活动，《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于两小时。”我园为培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，并用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作的协调性、灵活性，积极开展幼儿的户外活动。在户外活动中，我们教师要避免出现自由活动导致放任的现象。
4.重视教师在幼儿户外活动中的指导作用，提高户外活动的质量
教师在户外活动中除了要担任幼儿玩伴的角色，还要给幼儿以必要的指导。由于幼儿的能力水平和身体发展都存在着很大差异，如何关注幼儿在活动中的表现，满足不同幼儿的发展需要，激发幼儿参与户外活动的兴趣，提高幼儿的运动技能，这是值得我们教师思考的问题。由于教师的忽视、忽略，很多幼儿在活动中的表现因缺乏及时的关注而降低了对活动的兴趣。在幼儿户外活动中，教师的关注不仅是动作技能的学习，更要注重孩子间的个体差异，以及幼儿的积极的情绪情感的体验。
5.主题课程实施过程中，户外活动与其他领域教育内容要有效结合
户外活动与主题课程既要做到相互融合，同时户外作为一个独立的学科还应保证其完整的体系，这样才能有效地达到提高幼儿的运动技能、提升身体素质的目标。
幼儿的健康教育离不开一日生活的各个环节，幼儿的户外活动同样也离不开各领域教育内容。实践中，我们可以把主题活动、教育活动与户外活动有机结合起来，把知识与锻炼融为一体，提高户外活动的质量。例如：围绕“我长大了”这一主题，我们可以开展各种队列队形练习。但是对于不同年龄段的孩子应提出不同的要求，如小班：一个跟着一个走圆圈;中班：练习四路纵队方正;大班：变换队形走。户外活动既能够与主题相融合，同时又能进行身体动作练习，达到锻炼身体的目的，提高幼儿户外运动的兴趣，充分体现户外活动的价值。
6、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。注意调节幼儿运动负荷，活动前后加减衣服。教师要巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子学习“跆拳道”就用脚踢，这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨，如引导孩子用脚练习跨跳步等，孩子很乐意接受，这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。
幼儿户外活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，是向幼儿进行全面和谐发展教育的重要手段。开展丰富多彩的户外活动能促进幼儿身心发展，因此教师应开展适合幼儿身心发展的各种户外活动，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主观、乐观、合作的态度。
参考文献：
[1]何静.对加强幼儿园体育活动的探讨[J];体育师友;2007年06期
[2]董旭花.幼儿园户外游戏环境规划[J];山东教育;2009年15期
[3]徐欣.赣州市幼儿体育教育现状的分析和研究[J];赣南师范学院学报;2009年06期
[4]杨晓洁 殷秋燕.变废为宝—-谈废旧材料在幼儿园活动中的有效利用[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集2010年
[5]王梅芳.“阳光体育”打造快乐童年[J];好家长;2011年Z1期