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摘要：数学在小学教学中是比较重要的一门学科，它起着师生之间良好交流互动的作用。作为小学数学教师，要为学生创造良好的学习氛围，开拓学生的思维活跃性，激发学生学习数学兴趣，让小学生感受到学习数学带来的乐趣。
关键词：小学;数学教学;情景运用;教学策略
1 小学数学教学情境运用的意义
随着教育事业的发展，在当今的小学教学中，教师改变传统教学模式，应用新课程教学标准，把小学教学基础数学学科改用新的教学模式，让学生与教师之间在学习中相互交流，提高对数学的自主学习能力，激发学生对数学的学习兴趣，教师为学生创造轻松愉悦的学习环境，教师引导学生在情景中学习，从而激发学生的学习的欲望，提高数学教学效率。在小学数学教学中，教师为学生创造趣味的学习氛围，利用情景创设，给学生带来新的体验，从而激发小学生对数学的热爱性和学习兴趣，教师将数学与生活实践相结合引导学生自主学习，从而提高学习效率。
2 创造数学教学情境运用的有效策略
2.1 创造游戏情境，提高学生数学学习效率
在小学数学教学中，教师要加强引导学生的学习兴趣，让小学生对数学学习产生热爱，在课堂上，教师要与小学生多交流、多沟通、多互动。小学生正处于好奇心比较重的阶段，教师利用小学生对周围事物产生的好奇心，教师为小学生创造轻松愉悦的学习氛围，让小学生参与到游戏体验当中，从而提高学生的学习效率。教师把游戏与课堂内容相结合，让小学生在游戏中学到知识要点，调动课堂的活跃性，把生活实践与数学知识要点结合起来，让小学生主动学习，从而培养小学生自主学习能力，提高课堂学习效率。例如，在课堂上，教师讲解《加减法》时，教师说：同学们想不想做个游戏，学生们高兴的回答：想，这时教师把小学生们分成十人一组进行比赛，让每组出一个同学上黑板画一个苹果，然后接力下去，在十分钟内，看看那组画的最多，学生们兴高采烈的每小组讨论着谁先来怎么样赢的计划，老师说开始，同学们很认真快速去完成，时间到了，同学们分分放下手里的粉笔看着黑板，到底那组能获胜呢？第一组画了7个，第二组画了10个，第三组画了11个，第三组同学高兴的欢呼着，教师这时候说，那你们加一下黑板上到底有多少个苹果呢，第三组和第一组差几个呢？学生们认真的算起来，最后得出答案。教师通过在课堂上进行游戏的方式让小学生们学到本课要讲的内容，学到知识要点，通过游戏的方式让学生们对数学有所了解，并喜欢上数学课。在课堂上的游戏中，学生很快自主学习到了数学知识，课堂上游戏的教学方式让小学生之间相互沟通、相互合作，促进生与生，生与师之前的情感，从而提高小学生的自主学习能力，激发学生对数学的学习兴趣，提高数学学习效率。
2.2 组织实践活动，提高学生数学学习效率
在数学教学过程中，要给学生实践的机会，开发学生动脑动手的能力，在实践活动中激发学生的思维潜能，让学生在实践过程中学到数学知识，让小学生专研数学，多动脑、多加思考，培养学生自主学习的能力。教师组织进行有关实践的数学活动，让小学生在实践中解决问题，加强对数学的感悟能力。因小学生的个人差异不同，在课堂上不积极参加活动，活跃不起来，教师应多关注对学生多鼓励，增加学生的自信心，引导学生对数学学习产生兴趣。比如，教师在讲解《认识图形》这节课时，教师拿出一些准好的木条，卡片，魔方等，让学生进行来认辨形状，大概认知后，教师引导学生自己动手做一些自己喜欢的图形，教师让大家发挥想象力，看哪个同学能做出新颖的图形，小学生们小组讨论了一下，认真思考起来，教师说想想日常家里用的东西都是什么形状的，大家可以根据平时有所用的东西在加上自己的创意，看能做出什么样的图形，小学们积极的行动起来，很快做好各式各样的图形，教师给做的最后的同学给予奖励。通过在课堂上的实践活动，自己动脑动手，小学生们学会了各式各样的图形，掌握了数学知识内容，在实践活动中发挥了思维想象力，培养了自己动手学习的能力，激发了小学生对数学的学习兴趣，从而提高了数学学习效率。
2.3 运用故事情境，提高学生数学学习效率
在小学生阶段，小学生都会喜欢看些童话故事，动画片等，教师运用童话故事创造教学情境，活跃课堂氛围，吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，从中学到知识要點。在小学数学教学过程中，教师非常注重学生的学习过程，对数学知识理解的程度，因此，教师运用故事情境教学，提高小学生的学习效率。例如，在课堂上，教师讲解《连加连减》时，教师采用《白雪公主与七个小矮人》的故事，教师给大家讲解白雪公主在昏迷时，被七个小矮人救获，当白雪公主醒来之后，七个小矮人给白雪公主送来他们采摘的野果子，七个小矮人带着沉甸甸的水果来到白雪公主面前，一个小矮人拿出了5个苹果递给白雪公主，另一个拿出3个橘子，还有拿出6个梨子，讲到这的时候教师停下了问学生们，白雪公主一共收到多少个果子啊，同学们帮白雪公主算一算，同学们纷纷的回答着5+3+6=14个果子，老师说同学们算的非常准确，教师继续讲着故事，白雪公主将收到的水果分给了小动物们，给了小白兔2个苹果，给小松鼠3个梨子，教师又问道，白雪公主还剩多少个果子了，学生们踊跃的抢答着，14-2-3=9个。在教师的启发下，学生们很快的掌握了“连加连减”的概念，并且小学生计算的非常准确，教师通过在课堂上讲解故事情境，调动了课堂的活跃性，开拓了小学生的思维能力，很快的掌握了数学知识要点，有效的激发了小学生对数学知识的学习兴趣，培养了自主学习能力，提高了教学质量和学习效率。
结束语：
总之，小学数学教学情境的运用在教中起到了明显的效果，在课堂教学中不同的教学内容，教师灵活的采用了多种做法，使小学生有效的掌握了数学知识，从而激发了小学生的学习兴趣和对数学的热爱，培养了小学生的自主学习能力，提高了教学质量和学习效率。教师创造良好的学习氛围，在课堂上运用多种情景教学，使小学生对数学学习产生兴趣。
参考文献
[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊 ， 2013 （6） ：114-114
[2]卢建色.小学数学情景化教学实践初探[J].课程教育研究 ， 2017 （5）
关键词：小学;数学教学;情景运用;教学策略
1 小学数学教学情境运用的意义
随着教育事业的发展，在当今的小学教学中，教师改变传统教学模式，应用新课程教学标准，把小学教学基础数学学科改用新的教学模式，让学生与教师之间在学习中相互交流，提高对数学的自主学习能力，激发学生对数学的学习兴趣，教师为学生创造轻松愉悦的学习环境，教师引导学生在情景中学习，从而激发学生的学习的欲望，提高数学教学效率。在小学数学教学中，教师为学生创造趣味的学习氛围，利用情景创设，给学生带来新的体验，从而激发小学生对数学的热爱性和学习兴趣，教师将数学与生活实践相结合引导学生自主学习，从而提高学习效率。
2 创造数学教学情境运用的有效策略
2.1 创造游戏情境，提高学生数学学习效率
在小学数学教学中，教师要加强引导学生的学习兴趣，让小学生对数学学习产生热爱，在课堂上，教师要与小学生多交流、多沟通、多互动。小学生正处于好奇心比较重的阶段，教师利用小学生对周围事物产生的好奇心，教师为小学生创造轻松愉悦的学习氛围，让小学生参与到游戏体验当中，从而提高学生的学习效率。教师把游戏与课堂内容相结合，让小学生在游戏中学到知识要点，调动课堂的活跃性，把生活实践与数学知识要点结合起来，让小学生主动学习，从而培养小学生自主学习能力，提高课堂学习效率。例如，在课堂上，教师讲解《加减法》时，教师说：同学们想不想做个游戏，学生们高兴的回答：想，这时教师把小学生们分成十人一组进行比赛，让每组出一个同学上黑板画一个苹果，然后接力下去，在十分钟内，看看那组画的最多，学生们兴高采烈的每小组讨论着谁先来怎么样赢的计划，老师说开始，同学们很认真快速去完成，时间到了，同学们分分放下手里的粉笔看着黑板，到底那组能获胜呢？第一组画了7个，第二组画了10个，第三组画了11个，第三组同学高兴的欢呼着，教师这时候说，那你们加一下黑板上到底有多少个苹果呢，第三组和第一组差几个呢？学生们认真的算起来，最后得出答案。教师通过在课堂上进行游戏的方式让小学生们学到本课要讲的内容，学到知识要点，通过游戏的方式让学生们对数学有所了解，并喜欢上数学课。在课堂上的游戏中，学生很快自主学习到了数学知识，课堂上游戏的教学方式让小学生之间相互沟通、相互合作，促进生与生，生与师之前的情感，从而提高小学生的自主学习能力，激发学生对数学的学习兴趣，提高数学学习效率。
2.2 组织实践活动，提高学生数学学习效率
在数学教学过程中，要给学生实践的机会，开发学生动脑动手的能力，在实践活动中激发学生的思维潜能，让学生在实践过程中学到数学知识，让小学生专研数学，多动脑、多加思考，培养学生自主学习的能力。教师组织进行有关实践的数学活动，让小学生在实践中解决问题，加强对数学的感悟能力。因小学生的个人差异不同，在课堂上不积极参加活动，活跃不起来，教师应多关注对学生多鼓励，增加学生的自信心，引导学生对数学学习产生兴趣。比如，教师在讲解《认识图形》这节课时，教师拿出一些准好的木条，卡片，魔方等，让学生进行来认辨形状，大概认知后，教师引导学生自己动手做一些自己喜欢的图形，教师让大家发挥想象力，看哪个同学能做出新颖的图形，小学生们小组讨论了一下，认真思考起来，教师说想想日常家里用的东西都是什么形状的，大家可以根据平时有所用的东西在加上自己的创意，看能做出什么样的图形，小学们积极的行动起来，很快做好各式各样的图形，教师给做的最后的同学给予奖励。通过在课堂上的实践活动，自己动脑动手，小学生们学会了各式各样的图形，掌握了数学知识内容，在实践活动中发挥了思维想象力，培养了自己动手学习的能力，激发了小学生对数学的学习兴趣，从而提高了数学学习效率。
2.3 运用故事情境，提高学生数学学习效率
在小学生阶段，小学生都会喜欢看些童话故事，动画片等，教师运用童话故事创造教学情境，活跃课堂氛围，吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，从中学到知识要點。在小学数学教学过程中，教师非常注重学生的学习过程，对数学知识理解的程度，因此，教师运用故事情境教学，提高小学生的学习效率。例如，在课堂上，教师讲解《连加连减》时，教师采用《白雪公主与七个小矮人》的故事，教师给大家讲解白雪公主在昏迷时，被七个小矮人救获，当白雪公主醒来之后，七个小矮人给白雪公主送来他们采摘的野果子，七个小矮人带着沉甸甸的水果来到白雪公主面前，一个小矮人拿出了5个苹果递给白雪公主，另一个拿出3个橘子，还有拿出6个梨子，讲到这的时候教师停下了问学生们，白雪公主一共收到多少个果子啊，同学们帮白雪公主算一算，同学们纷纷的回答着5+3+6=14个果子，老师说同学们算的非常准确，教师继续讲着故事，白雪公主将收到的水果分给了小动物们，给了小白兔2个苹果，给小松鼠3个梨子，教师又问道，白雪公主还剩多少个果子了，学生们踊跃的抢答着，14-2-3=9个。在教师的启发下，学生们很快的掌握了“连加连减”的概念，并且小学生计算的非常准确，教师通过在课堂上讲解故事情境，调动了课堂的活跃性，开拓了小学生的思维能力，很快的掌握了数学知识要点，有效的激发了小学生对数学知识的学习兴趣，培养了自主学习能力，提高了教学质量和学习效率。
结束语：
总之，小学数学教学情境的运用在教中起到了明显的效果，在课堂教学中不同的教学内容，教师灵活的采用了多种做法，使小学生有效的掌握了数学知识，从而激发了小学生的学习兴趣和对数学的热爱，培养了小学生的自主学习能力，提高了教学质量和学习效率。教师创造良好的学习氛围，在课堂上运用多种情景教学，使小学生对数学学习产生兴趣。
参考文献
[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊 ， 2013 （6） ：114-114
[2]卢建色.小学数学情景化教学实践初探[J].课程教育研究 ， 2017 （5）