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摘要:数学在小学教学中是比较重要的一门学科,它起着师生之间良好交流互动的作用。作为小学数学教师,要为学生创造良好的学习氛围,开拓学生的思维活跃性,激发学生学习数学兴趣,让小学生感受到学习数学带来的乐趣。
关键词:小学;数学教学;情景运用;教学策略
1 小学数学教学情境运用的意义
随着教育事业的发展,在当今的小学教学中,教师改变传统教学模式,应用新课程教学标准,把小学教学基础数学学科改用新的教学模式,让学生与教师之间在学习中相互交流,提高对数学的自主学习能力,激发学生对数学的学习兴趣,教师为学生创造轻松愉悦的学习环境,教师引导学生在情景中学习,从而激发学生的学习的欲望,提高数学教学效率。在小学数学教学中,教师为学生创造趣味的学习氛围,利用情景创设,给学生带来新的体验,从而激发小学生对数学的热爱性和学习兴趣,教师将数学与生活实践相结合引导学生自主学习,从而提高学习效率。
2 创造数学教学情境运用的有效策略
2.1 创造游戏情境,提高学生数学学习效率
在小学数学教学中,教师要加强引导学生的学习兴趣,让小学生对数学学习产生热爱,在课堂上,教师要与小学生多交流、多沟通、多互动。小学生正处于好奇心比较重的阶段,教师利用小学生对周围事物产生的好奇心,教师为小学生创造轻松愉悦的学习氛围,让小学生参与到游戏体验当中,从而提高学生的学习效率。教师把游戏与课堂内容相结合,让小学生在游戏中学到知识要点,调动课堂的活跃性,把生活实践与数学知识要点结合起来,让小学生主动学习,从而培养小学生自主学习能力,提高课堂学习效率。例如,在课堂上,教师讲解《加减法》时,教师说:同学们想不想做个游戏,学生们高兴的回答:想,这时教师把小学生们分成十人一组进行比赛,让每组出一个同学上黑板画一个苹果,然后接力下去,在十分钟内,看看那组画的最多,学生们兴高采烈的每小组讨论着谁先来怎么样赢的计划,老师说开始,同学们很认真快速去完成,时间到了,同学们分分放下手里的粉笔看着黑板,到底那组能获胜呢?第一组画了7个,第二组画了10个,第三组画了11个,第三组同学高兴的欢呼着,教师这时候说,那你们加一下黑板上到底有多少个苹果呢,第三组和第一组差几个呢?学生们认真的算起来,最后得出答案。教师通过在课堂上进行游戏的方式让小学生们学到本课要讲的内容,学到知识要点,通过游戏的方式让学生们对数学有所了解,并喜欢上数学课。在课堂上的游戏中,学生很快自主学习到了数学知识,课堂上游戏的教学方式让小学生之间相互沟通、相互合作,促进生与生,生与师之前的情感,从而提高小学生的自主学习能力,激发学生对数学的学习兴趣,提高数学学习效率。
2.2 组织实践活动,提高学生数学学习效率
在数学教学过程中,要给学生实践的机会,开发学生动脑动手的能力,在实践活动中激发学生的思维潜能,让学生在实践过程中学到数学知识,让小学生专研数学,多动脑、多加思考,培养学生自主学习的能力。教师组织进行有关实践的数学活动,让小学生在实践中解决问题,加强对数学的感悟能力。因小学生的个人差异不同,在课堂上不积极参加活动,活跃不起来,教师应多关注对学生多鼓励,增加学生的自信心,引导学生对数学学习产生兴趣。比如,教师在讲解《认识图形》这节课时,教师拿出一些准好的木条,卡片,魔方等,让学生进行来认辨形状,大概认知后,教师引导学生自己动手做一些自己喜欢的图形,教师让大家发挥想象力,看哪个同学能做出新颖的图形,小学生们小组讨论了一下,认真思考起来,教师说想想日常家里用的东西都是什么形状的,大家可以根据平时有所用的东西在加上自己的创意,看能做出什么样的图形,小学们积极的行动起来,很快做好各式各样的图形,教师给做的最后的同学给予奖励。通过在课堂上的实践活动,自己动脑动手,小学生们学会了各式各样的图形,掌握了数学知识内容,在实践活动中发挥了思维想象力,培养了自己动手学习的能力,激发了小学生对数学的学习兴趣,从而提高了数学学习效率。
2.3 运用故事情境,提高学生数学学习效率
在小学生阶段,小学生都会喜欢看些童话故事,动画片等,教师运用童话故事创造教学情境,活跃课堂氛围,吸引小学生的注意力,激发小学生的学习兴趣,从中学到知识要點。在小学数学教学过程中,教师非常注重学生的学习过程,对数学知识理解的程度,因此,教师运用故事情境教学,提高小学生的学习效率。例如,在课堂上,教师讲解《连加连减》时,教师采用《白雪公主与七个小矮人》的故事,教师给大家讲解白雪公主在昏迷时,被七个小矮人救获,当白雪公主醒来之后,七个小矮人给白雪公主送来他们采摘的野果子,七个小矮人带着沉甸甸的水果来到白雪公主面前,一个小矮人拿出了5个苹果递给白雪公主,另一个拿出3个橘子,还有拿出6个梨子,讲到这的时候教师停下了问学生们,白雪公主一共收到多少个果子啊,同学们帮白雪公主算一算,同学们纷纷的回答着5+3+6=14个果子,老师说同学们算的非常准确,教师继续讲着故事,白雪公主将收到的水果分给了小动物们,给了小白兔2个苹果,给小松鼠3个梨子,教师又问道,白雪公主还剩多少个果子了,学生们踊跃的抢答着,14-2-3=9个。在教师的启发下,学生们很快的掌握了“连加连减”的概念,并且小学生计算的非常准确,教师通过在课堂上讲解故事情境,调动了课堂的活跃性,开拓了小学生的思维能力,很快的掌握了数学知识要点,有效的激发了小学生对数学知识的学习兴趣,培养了自主学习能力,提高了教学质量和学习效率。
结束语:
总之,小学数学教学情境的运用在教中起到了明显的效果,在课堂教学中不同的教学内容,教师灵活的采用了多种做法,使小学生有效的掌握了数学知识,从而激发了小学生的学习兴趣和对数学的热爱,培养了小学生的自主学习能力,提高了教学质量和学习效率。教师创造良好的学习氛围,在课堂上运用多种情景教学,使小学生对数学学习产生兴趣。
参考文献
[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊 , 2013 (6) :114-114
[2]卢建色.小学数学情景化教学实践初探[J].课程教育研究 , 2017 (5)
关键词:小学;数学教学;情景运用;教学策略
1 小学数学教学情境运用的意义
随着教育事业的发展,在当今的小学教学中,教师改变传统教学模式,应用新课程教学标准,把小学教学基础数学学科改用新的教学模式,让学生与教师之间在学习中相互交流,提高对数学的自主学习能力,激发学生对数学的学习兴趣,教师为学生创造轻松愉悦的学习环境,教师引导学生在情景中学习,从而激发学生的学习的欲望,提高数学教学效率。在小学数学教学中,教师为学生创造趣味的学习氛围,利用情景创设,给学生带来新的体验,从而激发小学生对数学的热爱性和学习兴趣,教师将数学与生活实践相结合引导学生自主学习,从而提高学习效率。
2 创造数学教学情境运用的有效策略
2.1 创造游戏情境,提高学生数学学习效率
在小学数学教学中,教师要加强引导学生的学习兴趣,让小学生对数学学习产生热爱,在课堂上,教师要与小学生多交流、多沟通、多互动。小学生正处于好奇心比较重的阶段,教师利用小学生对周围事物产生的好奇心,教师为小学生创造轻松愉悦的学习氛围,让小学生参与到游戏体验当中,从而提高学生的学习效率。教师把游戏与课堂内容相结合,让小学生在游戏中学到知识要点,调动课堂的活跃性,把生活实践与数学知识要点结合起来,让小学生主动学习,从而培养小学生自主学习能力,提高课堂学习效率。例如,在课堂上,教师讲解《加减法》时,教师说:同学们想不想做个游戏,学生们高兴的回答:想,这时教师把小学生们分成十人一组进行比赛,让每组出一个同学上黑板画一个苹果,然后接力下去,在十分钟内,看看那组画的最多,学生们兴高采烈的每小组讨论着谁先来怎么样赢的计划,老师说开始,同学们很认真快速去完成,时间到了,同学们分分放下手里的粉笔看着黑板,到底那组能获胜呢?第一组画了7个,第二组画了10个,第三组画了11个,第三组同学高兴的欢呼着,教师这时候说,那你们加一下黑板上到底有多少个苹果呢,第三组和第一组差几个呢?学生们认真的算起来,最后得出答案。教师通过在课堂上进行游戏的方式让小学生们学到本课要讲的内容,学到知识要点,通过游戏的方式让学生们对数学有所了解,并喜欢上数学课。在课堂上的游戏中,学生很快自主学习到了数学知识,课堂上游戏的教学方式让小学生之间相互沟通、相互合作,促进生与生,生与师之前的情感,从而提高小学生的自主学习能力,激发学生对数学的学习兴趣,提高数学学习效率。
2.2 组织实践活动,提高学生数学学习效率
在数学教学过程中,要给学生实践的机会,开发学生动脑动手的能力,在实践活动中激发学生的思维潜能,让学生在实践过程中学到数学知识,让小学生专研数学,多动脑、多加思考,培养学生自主学习的能力。教师组织进行有关实践的数学活动,让小学生在实践中解决问题,加强对数学的感悟能力。因小学生的个人差异不同,在课堂上不积极参加活动,活跃不起来,教师应多关注对学生多鼓励,增加学生的自信心,引导学生对数学学习产生兴趣。比如,教师在讲解《认识图形》这节课时,教师拿出一些准好的木条,卡片,魔方等,让学生进行来认辨形状,大概认知后,教师引导学生自己动手做一些自己喜欢的图形,教师让大家发挥想象力,看哪个同学能做出新颖的图形,小学生们小组讨论了一下,认真思考起来,教师说想想日常家里用的东西都是什么形状的,大家可以根据平时有所用的东西在加上自己的创意,看能做出什么样的图形,小学们积极的行动起来,很快做好各式各样的图形,教师给做的最后的同学给予奖励。通过在课堂上的实践活动,自己动脑动手,小学生们学会了各式各样的图形,掌握了数学知识内容,在实践活动中发挥了思维想象力,培养了自己动手学习的能力,激发了小学生对数学的学习兴趣,从而提高了数学学习效率。
2.3 运用故事情境,提高学生数学学习效率
在小学生阶段,小学生都会喜欢看些童话故事,动画片等,教师运用童话故事创造教学情境,活跃课堂氛围,吸引小学生的注意力,激发小学生的学习兴趣,从中学到知识要點。在小学数学教学过程中,教师非常注重学生的学习过程,对数学知识理解的程度,因此,教师运用故事情境教学,提高小学生的学习效率。例如,在课堂上,教师讲解《连加连减》时,教师采用《白雪公主与七个小矮人》的故事,教师给大家讲解白雪公主在昏迷时,被七个小矮人救获,当白雪公主醒来之后,七个小矮人给白雪公主送来他们采摘的野果子,七个小矮人带着沉甸甸的水果来到白雪公主面前,一个小矮人拿出了5个苹果递给白雪公主,另一个拿出3个橘子,还有拿出6个梨子,讲到这的时候教师停下了问学生们,白雪公主一共收到多少个果子啊,同学们帮白雪公主算一算,同学们纷纷的回答着5+3+6=14个果子,老师说同学们算的非常准确,教师继续讲着故事,白雪公主将收到的水果分给了小动物们,给了小白兔2个苹果,给小松鼠3个梨子,教师又问道,白雪公主还剩多少个果子了,学生们踊跃的抢答着,14-2-3=9个。在教师的启发下,学生们很快的掌握了“连加连减”的概念,并且小学生计算的非常准确,教师通过在课堂上讲解故事情境,调动了课堂的活跃性,开拓了小学生的思维能力,很快的掌握了数学知识要点,有效的激发了小学生对数学知识的学习兴趣,培养了自主学习能力,提高了教学质量和学习效率。
结束语:
总之,小学数学教学情境的运用在教中起到了明显的效果,在课堂教学中不同的教学内容,教师灵活的采用了多种做法,使小学生有效的掌握了数学知识,从而激发了小学生的学习兴趣和对数学的热爱,培养了小学生的自主学习能力,提高了教学质量和学习效率。教师创造良好的学习氛围,在课堂上运用多种情景教学,使小学生对数学学习产生兴趣。
参考文献
[1]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊 , 2013 (6) :114-114
[2]卢建色.小学数学情景化教学实践初探[J].课程教育研究 , 2017 (5)