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教学是对学生精神的引领，在对传统认识论教学的质疑中，“为理解而教”成为教学的一种追求，因为理解本身就是教学的目的。以理解为目的，关注人的存在本身，探询生活的意义，让教师、儿童和教材通过对话而创造动态文本等是理解性教学的基本理念。
追求理解精神的课堂教学——基于文化哲学的思考
【摘 要】
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教学是对学生精神的引领，在对传统认识论教学的质疑中，“为理解而教”成为教学的一种追求，因为理解本身就是教学的目的。以理解为目的，关注人的存在本身，探询生活的意义，让教师、儿
【机 构】
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重庆师范大学学前教育学院,西南大学教育学院
【出 处】
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教育探索
【发表日期】
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2009年11期
【基金项目】
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西南大学教师教育研究项目(100030-2120100328)
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