复习课就是将平时教学的知识以再現、整理、归纳等方法联系起来，以达到巩固和掌握的目的，从而加深对知识和技能的理解与贯通。
　　可每进入复习阶段，正如学生所说：“讲的已经都会了，不是读就是写，无聊极了。”小学生受其年龄特点的影响，注意的稳定性相对比较差，对旧知的机械操练很容易使课堂变得枯燥无味，使小学生对英语失去兴趣，降低学习效率。那么，怎样才能让学生在和谐、愉悦的氛围中主动参与到“Review it!”中，进行有序的、有效的复习？笔者认为，学习英语，兴趣是最好的老师。因此，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，让学生乐于参与到复习中来。下面就此说说自己的一些实践体会。
　　一、该动手时就动手
　　小学阶段的孩子好奇、好动。我就在课堂上给他们机会做“小动作”。比如，在清华版小学英语教材中，有一单元是关于小制作的，如折纸飞机，在复习课上让学生用英文说说制作的步骤，再动手制作，然后把纸飞机涂上自己喜欢的颜色向全班同学和老师介绍并展览一下。这样，不仅复习了课文的主要句型，还复习了原来学过的颜色的单词，可谓“一箭双雕”、一举多得。
　　二、人人都是小演员
　　英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景对话最能体现语言的交际性。于是在合适的时机，我会让学生把书本上的句型搬到舞台上，让他们过过演员的瘾。
　　课文中的许多情景都可以让学生表演，如复习课中的“Read and act”环节。在比赛前，我会让学生自由组成4人一组的学习小组，由组长到我这里来抽签决定表演的主题，如：Happy Birthday；Let’s go to the park；Shopping；Animals；Where’s…? I like…。然后学生们自己利用时间进行排练。在表演的时候，每表演完一组，我先让他们各组互评，然后我再作总结，给他们评分。学生在这一过程中往往能够学到很多东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。
　　三、想唱就唱
　　清华版小学英语中每一课的chant或song中都包含了本课的重点单词和句型。在复习课时我常常利用英文歌曲，使学生在不知不觉中把本单元的知识点复习巩固了。这样就避免了机械性操练，使学生产生厌烦的情绪，让他们快乐的复习旧知。
　　表演唱的形式灵活多样，如小组唱、两人拍手唱、大组对唱等等。在他们比较熟练掌握的基础上，我鼓励他们大胆创编和串联歌词，他们自己改歌词、边歌边舞。虽然有时会在语法上出现一些小错误，但是他们的英语思维在不断发展，学习英语的兴趣在不断提升，难道这不是我们一直渴求的吗？
　　四、今天我来当老师
　　每当进入复习阶段，老师就会不辞辛苦地出题、改题，这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果却不尽人意，对于学生来说，这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习。与其如此，我们还不如让学生亲自体验一次当老师的感觉呢。
　　英语背诵量大，我让每个学生都来当老师，通过“合作、探究”的方式加以复习。首先，由同桌或小组按类别整理相关内容，要求每一位学生想出不同的办法来检测对方。除了传统的背诵互查、默写互批外，还可以采用其他合作的方法，如，单词分类、连词成句、中英文对抗、接龙背诵、分角色朗读等。此外，每复习一个单元，我们可以自编测试题，数量不限、内容不限，单词、语法和小作文形式多样，由同桌或小组互相测评。最后，还可以对成功的试题予以奖励，供全班同学检测。
　　在这个过程中，学生巩固了知识，拓宽了视野。更重要的是他们意识到自己的潜能和智慧，体验到学习和复习的快乐。
　　总之，复习不是简单的机械重复，而是温故而知新的求知过程。针对不同的教学内容采用不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围，调动学生的情绪，发挥学生的学习自主性，提高学习效率。让我们把握时机，精心设计，认真上好每一节复习课。