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摘 要：建设高职院校示范性专业教学资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施，本文以ZBVC（淄博职业学院）示范性专业教学资源库建设项目，提出了适合高职院校教学特点的一体化教学资源库构架方案。
关键词：教学资源库 教学资源 功能设计 实现方法
ZBVC（淄博职业学院）示范性专业教学资源库建设项目是针对学院专业教学信息化特点，在已有门户系统基础上构建的“一体化数字化教学支撑环境”。 专业教学资源库针对不同角色用户，设置了不同的个性化空间，包括管理员空间、院系管理员空间、专业管理员空间、教师空间和学生空间。同时，专业教学资源库为所有注册用户提供了多种交互工具及个性化工具，主要包括：网上论坛、问卷调查、教学邮箱、教学博客、日程安排、个人信息、修改密码、问题提交、在线帮助等。
一、实现专业教学资源库稳定运行的数字化管理产生的背景
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿）》等有关文件精神，为建设高水平、特色鲜明的示范性专业教学资源库，建成先进性、职业性、实践性、开放性的教学资源，实现资源共享，推动教育教学改革，淄博职业学院启动了示范性专业教学资源库建设项目。在一年边建边用的实践中，学院结合教育信息化领域的部分研究成果，对教学资源库功能设计与实现的方法进行了研究和探索，实践证明，这种设计和实现是可行且有效的。
在功能设计上，以具有职业性、共享性的海量素材资源为基础，以服务教学应用为核心，集资源展示、资源存储、资源检索、资源应用支持为一体。
1.教学资源展示功能
使用户能够直观地了解到专业教学资源库的整体情况，包括：教学资源库简介、专业培养目标、主要包含的课程等与专业相关的所有信息，以及教学资源的种类、数量等；使用户能够感受到专业教学资源库的针对性、实用性和资源的丰富性。
2.资源存储、检索功能
教学资源要实现共享必须具有共享的存储平台，使教学资源能够实现跨时间和空间的应用。检索功能是实现共享的必要条件，如何从海量的素材资源中找到所需要的资源牵涉到的问题不仅仅是平台的功能，而且更重要的是素材资源入库编目的科学性和规范性。
在整个功能中，既要实现教学资源一定范围内的共享，又要注意到知识产权保护等问题，建立完善的用户管理机制。
二、实现专业教学资源库的数字化管理的内涵及主要方法
1.教学资源展示功能的实现
采用专业网站形式，在专业网站中包含课程中心；在教学资源展示时采用两条路线，第一将可以纳入课程的资源，以课程教学目标为主线有机整合，并以网页形式展示，其中包括课程的建设思路、方法，以教学过程为主线的课程素材资源等；第二是以专业培养目标为主线，将不能纳入课程的素材资源有机整合展示。在展示中注意知识产权的保护，课件、文本等尽量使用flash或pdf等不可下载编辑的格式呈现。
2.资源的存储、检索功能的实现
依托数字化教学资源中心，所有素材资源均需纳入相应专业的专题库，由各建设团队将素材资源上传编目。编目务必准确，以便于检索。学院将根据素材资源上传的情况增加存储空间，其中大的视频文件须采用上传url资源的方式上传。所有上传到专题库的素材资源必须为可重复编辑的文件格式，以便于资源的重复利用。专题库页面直接连接到资源展示网站中。
三、实现专业教学资源库稳定运行的数字化管理的实施效果
1.促进了数字化教学工作的开展，加快推进示范性专业教学资源库建设，带动专业教学模式和教学方法改革，整体提升人才培养质量
实现专业教学资源库的数字化管理以来，各项数字化教学工作都取得了长足的进步，管理水平大幅度提高。发布了虚拟仿真教学软件建设项目，确定了《程控交换技术实验仿真软件》、《SMT虚拟现实仿真》、《会计职业角色体验成长之路》、《汽车故障诊断虚拟实训软件》、《发酵罐操作仿真软件》五个项目取得立项。推荐参加教育部教育信息管理中心举办的全国多媒体课件大赛，其中《曲柄压力机虚拟仿真教学软件》、《网络综合布线虚拟仿真课件》、《液压与气动控制》荣获二等奖，《网页设计》、《酒店英语》荣获三等奖，获奖作品数量居全国同类院校前列。录制制作视频资源52次，共计143小时，其中内涵建设讲坛8次，院级和系示范课27次，系技能大赛8次，其他活动9次。截止2012年12月30日，专业教学资源库访问量达 22521610人次，新增600万人次，访问量1000次以上的课程72门。
2.与时俱进，不断丰富资源库内容，整合资源，实现共享
专业教学资源库的建设是一个循序渐进的积累过程，它不可能一蹴而就，它是一个不断循环的动态修改和充实的过程，专业教学资源库的功能和内容应该与时俱进不断的完善和更新，以适应社会和企业对所需人才的发展要求。ZBVC示范性专业教学资源库的建设是一项艰巨的工程，阶段目标要面对现实，不应贪大求全，既要体现国家标准，又要可推广、可持续；同时要考虑校企合作等多方参与，要充分利用各种资源，尤其是行业企业的资源，引进他们的标准，使培养的学生更能贴近企业的实际需求。为实现真正的资源共享，各系（院）不同平台、不同结构的教学资源（库）都进行汇总、整合并统一到一个开放式的全专业的共享资源库平台中，然后将该资源全库镜像到校园网内，并实施定期更新服务，这样资源库为全校教师和学生提供直接、快捷、方便的资源服务。
参考文献：
[1]宛楠，张义.高校网络教学平台的研究与实践[J].中国远程教育，2009（12）.
[2]岳耀亮.数据挖掘在高校网络教学平台中的应用研究[J].中国教育信息化，2009（8）.
[3]宛楠，张义.高校网络教学平台的研究与实践[J].中国远程教育，2009（12）.
作者简介：袁庆铭（1982-），男，山东潍坊人，中国海洋大学在职研究生，淄博职业学院助教，研究方向为项目管理。
关键词：教学资源库 教学资源 功能设计 实现方法
ZBVC（淄博职业学院）示范性专业教学资源库建设项目是针对学院专业教学信息化特点，在已有门户系统基础上构建的“一体化数字化教学支撑环境”。 专业教学资源库针对不同角色用户，设置了不同的个性化空间，包括管理员空间、院系管理员空间、专业管理员空间、教师空间和学生空间。同时，专业教学资源库为所有注册用户提供了多种交互工具及个性化工具，主要包括：网上论坛、问卷调查、教学邮箱、教学博客、日程安排、个人信息、修改密码、问题提交、在线帮助等。
一、实现专业教学资源库稳定运行的数字化管理产生的背景
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）（征求意见稿）》等有关文件精神，为建设高水平、特色鲜明的示范性专业教学资源库，建成先进性、职业性、实践性、开放性的教学资源，实现资源共享，推动教育教学改革，淄博职业学院启动了示范性专业教学资源库建设项目。在一年边建边用的实践中，学院结合教育信息化领域的部分研究成果，对教学资源库功能设计与实现的方法进行了研究和探索，实践证明，这种设计和实现是可行且有效的。
在功能设计上，以具有职业性、共享性的海量素材资源为基础，以服务教学应用为核心，集资源展示、资源存储、资源检索、资源应用支持为一体。
1.教学资源展示功能
使用户能够直观地了解到专业教学资源库的整体情况，包括：教学资源库简介、专业培养目标、主要包含的课程等与专业相关的所有信息，以及教学资源的种类、数量等；使用户能够感受到专业教学资源库的针对性、实用性和资源的丰富性。
2.资源存储、检索功能
教学资源要实现共享必须具有共享的存储平台，使教学资源能够实现跨时间和空间的应用。检索功能是实现共享的必要条件，如何从海量的素材资源中找到所需要的资源牵涉到的问题不仅仅是平台的功能，而且更重要的是素材资源入库编目的科学性和规范性。
在整个功能中，既要实现教学资源一定范围内的共享，又要注意到知识产权保护等问题，建立完善的用户管理机制。
二、实现专业教学资源库的数字化管理的内涵及主要方法
1.教学资源展示功能的实现
采用专业网站形式，在专业网站中包含课程中心；在教学资源展示时采用两条路线，第一将可以纳入课程的资源，以课程教学目标为主线有机整合，并以网页形式展示，其中包括课程的建设思路、方法，以教学过程为主线的课程素材资源等；第二是以专业培养目标为主线，将不能纳入课程的素材资源有机整合展示。在展示中注意知识产权的保护，课件、文本等尽量使用flash或pdf等不可下载编辑的格式呈现。
2.资源的存储、检索功能的实现
依托数字化教学资源中心，所有素材资源均需纳入相应专业的专题库，由各建设团队将素材资源上传编目。编目务必准确，以便于检索。学院将根据素材资源上传的情况增加存储空间，其中大的视频文件须采用上传url资源的方式上传。所有上传到专题库的素材资源必须为可重复编辑的文件格式，以便于资源的重复利用。专题库页面直接连接到资源展示网站中。
三、实现专业教学资源库稳定运行的数字化管理的实施效果
1.促进了数字化教学工作的开展，加快推进示范性专业教学资源库建设，带动专业教学模式和教学方法改革，整体提升人才培养质量
实现专业教学资源库的数字化管理以来，各项数字化教学工作都取得了长足的进步，管理水平大幅度提高。发布了虚拟仿真教学软件建设项目，确定了《程控交换技术实验仿真软件》、《SMT虚拟现实仿真》、《会计职业角色体验成长之路》、《汽车故障诊断虚拟实训软件》、《发酵罐操作仿真软件》五个项目取得立项。推荐参加教育部教育信息管理中心举办的全国多媒体课件大赛，其中《曲柄压力机虚拟仿真教学软件》、《网络综合布线虚拟仿真课件》、《液压与气动控制》荣获二等奖，《网页设计》、《酒店英语》荣获三等奖，获奖作品数量居全国同类院校前列。录制制作视频资源52次，共计143小时，其中内涵建设讲坛8次，院级和系示范课27次，系技能大赛8次，其他活动9次。截止2012年12月30日，专业教学资源库访问量达 22521610人次，新增600万人次，访问量1000次以上的课程72门。
2.与时俱进，不断丰富资源库内容，整合资源，实现共享
专业教学资源库的建设是一个循序渐进的积累过程，它不可能一蹴而就，它是一个不断循环的动态修改和充实的过程，专业教学资源库的功能和内容应该与时俱进不断的完善和更新，以适应社会和企业对所需人才的发展要求。ZBVC示范性专业教学资源库的建设是一项艰巨的工程，阶段目标要面对现实，不应贪大求全，既要体现国家标准，又要可推广、可持续；同时要考虑校企合作等多方参与，要充分利用各种资源，尤其是行业企业的资源，引进他们的标准，使培养的学生更能贴近企业的实际需求。为实现真正的资源共享，各系（院）不同平台、不同结构的教学资源（库）都进行汇总、整合并统一到一个开放式的全专业的共享资源库平台中，然后将该资源全库镜像到校园网内，并实施定期更新服务，这样资源库为全校教师和学生提供直接、快捷、方便的资源服务。
参考文献：
[1]宛楠，张义.高校网络教学平台的研究与实践[J].中国远程教育，2009（12）.
[2]岳耀亮.数据挖掘在高校网络教学平台中的应用研究[J].中国教育信息化，2009（8）.
[3]宛楠，张义.高校网络教学平台的研究与实践[J].中国远程教育，2009（12）.
作者简介：袁庆铭（1982-），男，山东潍坊人，中国海洋大学在职研究生，淄博职业学院助教，研究方向为项目管理。