【摘 要】
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<正>《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)将生物学核心素养水平划分了4个等级,来准确刻画学生学业质量和学业成就表现,并以此作为考试命题的重要依据。
【基金项目】
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绵竹市教育科研课题“基于新课标生物学核心素养的高考命题分析与备考策略研究”(课题编号为MZ201807);德阳市教育科研课题“中学生物教学助手的建设与应用”(课题编号为ZX201703)的研究成果
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<正>《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)将生物学核心素养水平划分了4个等级,来准确刻画学生学业质量和学业成就表现,并以此作为考试命题的重要依据。科学思维作为生物学核心素养的重要组成部分,不仅是生物学课程性质的重要体现,更是高考考查的重点。以2018年全国III卷生物试题为例,尝试运用科学思维素养水平进行考查分析,以求把握高考对教学的导向,为培养学生科学思维素养提出教学建议。1科学思维素养和素养水平等级划分1.1科学思维素养定义
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