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摘要：新课改下怎样提高体育教学效果，使学生在课堂上既得到体育教育，又培养能力，是当前学校体育教学改革的一个主要环节。因此改革体育教学，更新体育教学观念，转变体育教学思路，探索体育教学模式势在必行。
关键词：体育教学；体育观念的更新；改革教学的内容和形式
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-163-001
现代体育教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，因此，客观生活中在相同的社会和物质条件下，对相同的教学对象和内容，不同教师的教学效果却相差很大，这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视，进而对教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否能与当前的社会发展相适应等要做出相应的思考。因此我认为首先要从以下几个方面转变观念：
一是理解现代体育教育观，认识到现代体育教育是民主的、开放的、以人为本的、立足于中华文化传统之上并与信息网络时代特点相适应的教育。
二是转变体育课程观。认识到体育课程集中体现了我们教育思想和教育观念，是实施培养目标的施工蓝图，也是组织体育教育教学活动的最主要的依据；课程不能一成不变，必须适应社会发展的不断改革、不断建设、不断创新，课程必须适应发展者的发展需要。
三是明确体育改革的总目标。认识到体育课程改革是一项复杂、艰巨而又细致的系统工程，将带动基础教育的整体改革。
四是把握体育课程的总体目标。体育课程功能要体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人；课程结构要体现均衡性、综合性和选择性；体育课程内容要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身体育必备的基础知识和技能；课程实施要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生处理信息、获取新知、交流合作和解决问题的活动能力；课程评价要达到促进学生发展、体育教师提高和改进教学实践的目的，提高体育课程的适应性，实现课程的多样化。
五是建立体育课改实验工作的有效方式，培训、实践、科研相结合，保证了体育教学工作的顺利推进。
首先，要改变体育教育观念
“体育要以人的发展为本”、“以健康第一为指导思想”、“培养学生的终身体育兴趣”。求得师生共同发展，已经成为从事体育教育的人士的共识。学生是主体，教师是学生活动的组织者和引导者，体育教师要尊重学生、关注学生、满足学生需要；体育教师要实施有效体育教学，实践师生互动，鼓励学生自主、探究与合作学习。作为体育教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学生可以随时打断老师，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，从不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过体育教学实践进行检测。采用这种方式进行体育教学，可以使新课程教学落到实处。
第二，改变选择体育课程目标和教学内容的模式
在追求运动乐趣的过程中人们创造了体育，乐趣又随着体育运动不以人们的意志为转移的进入了体育教学的过程和内容中。在知识灌输式的教学年月里，学生没有一点自由，没有一点属于自己的空间。学生表现的是极其不高兴的情绪，有时候只能无奈的服从，或者有时候会表现出烦躁、愤怒甚至抵触对抗，在这样的情绪下进行教学无疑达不到任何教学效果。而课程标准不仅强调学生的运动参与、运动技能，同时也关注学生的身体健康、心理健康、社会适应能力。
第三，重视开发体育课程的资源
教师可以根据学生的天性、以及好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进行正常的教学内容外，还把音乐舞蹈带入课堂，丰富了体育教学手段，激发学生的学习积极性，增强学生体质，活跃身心，调节情感，陶冶美的情操，提高练习效果，恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到了良好的作用。如：在上课时，课一开始，在整齐的队伍练习后，打破过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操等活动的教学方式，而是设计了优美的乐曲，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。在课的结束部分，不采用单调人工的口令徒手操，进行放松运动，而是让学生跟随教师在美的旋律中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。由于音乐舞蹈这一教学手段l恰当地运用到体育各个环节之中，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
第四，改变体育教学模式
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握体育锻炼的方法和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，服务于学生。营造一个轻松的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。其次因为学生身体健康的形成，是一个主体的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先入为主的成见。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施獎励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修正。
关键词：体育教学；体育观念的更新；改革教学的内容和形式
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-163-001
现代体育教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，因此，客观生活中在相同的社会和物质条件下，对相同的教学对象和内容，不同教师的教学效果却相差很大，这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视，进而对教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否能与当前的社会发展相适应等要做出相应的思考。因此我认为首先要从以下几个方面转变观念：
一是理解现代体育教育观，认识到现代体育教育是民主的、开放的、以人为本的、立足于中华文化传统之上并与信息网络时代特点相适应的教育。
二是转变体育课程观。认识到体育课程集中体现了我们教育思想和教育观念，是实施培养目标的施工蓝图，也是组织体育教育教学活动的最主要的依据；课程不能一成不变，必须适应社会发展的不断改革、不断建设、不断创新，课程必须适应发展者的发展需要。
三是明确体育改革的总目标。认识到体育课程改革是一项复杂、艰巨而又细致的系统工程，将带动基础教育的整体改革。
四是把握体育课程的总体目标。体育课程功能要体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人；课程结构要体现均衡性、综合性和选择性；体育课程内容要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身体育必备的基础知识和技能；课程实施要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生处理信息、获取新知、交流合作和解决问题的活动能力；课程评价要达到促进学生发展、体育教师提高和改进教学实践的目的，提高体育课程的适应性，实现课程的多样化。
五是建立体育课改实验工作的有效方式，培训、实践、科研相结合，保证了体育教学工作的顺利推进。
首先，要改变体育教育观念
“体育要以人的发展为本”、“以健康第一为指导思想”、“培养学生的终身体育兴趣”。求得师生共同发展，已经成为从事体育教育的人士的共识。学生是主体，教师是学生活动的组织者和引导者，体育教师要尊重学生、关注学生、满足学生需要；体育教师要实施有效体育教学，实践师生互动，鼓励学生自主、探究与合作学习。作为体育教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，学生可以随时打断老师，把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上，鼓励引导学生根据当前条件和已有经验，从不同的角度进行学习和思考，产生大量的设想，进而提出独特见解，并通过体育教学实践进行检测。采用这种方式进行体育教学，可以使新课程教学落到实处。
第二，改变选择体育课程目标和教学内容的模式
在追求运动乐趣的过程中人们创造了体育，乐趣又随着体育运动不以人们的意志为转移的进入了体育教学的过程和内容中。在知识灌输式的教学年月里，学生没有一点自由，没有一点属于自己的空间。学生表现的是极其不高兴的情绪，有时候只能无奈的服从，或者有时候会表现出烦躁、愤怒甚至抵触对抗，在这样的情绪下进行教学无疑达不到任何教学效果。而课程标准不仅强调学生的运动参与、运动技能，同时也关注学生的身体健康、心理健康、社会适应能力。
第三，重视开发体育课程的资源
教师可以根据学生的天性、以及好动、好奇、想象力丰富的特点，除了进行正常的教学内容外，还把音乐舞蹈带入课堂，丰富了体育教学手段，激发学生的学习积极性，增强学生体质，活跃身心，调节情感，陶冶美的情操，提高练习效果，恢复体力，对完成体育教学任务和促进美育的发展起到了良好的作用。如：在上课时，课一开始，在整齐的队伍练习后，打破过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操等活动的教学方式，而是设计了优美的乐曲，教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼地进行热身运动。在课的结束部分，不采用单调人工的口令徒手操，进行放松运动，而是让学生跟随教师在美的旋律中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵，两脚开立闭目，进入一种轻快的意境，使学生在生理和心理上充分得到松弛，心旷神怡，从而消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。由于音乐舞蹈这一教学手段l恰当地运用到体育各个环节之中，把单调紧张的课堂变成动作优美、生动活泼的课堂，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
第四，改变体育教学模式
教师在新课程中的最大变化是角色的变化。教师将不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。由知识技能的传授者转化为学生发展的促进者。帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的锻炼身体的习惯、掌握体育锻炼的方法和发展学习体育的能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利条件，服务于学生。营造一个轻松的课堂气氛，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。其次因为学生身体健康的形成，是一个主体的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜能。对来自周围人对某一学生的评价小心地采纳，对学生不能形成先入为主的成见。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施獎励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修正。