德育过程外铄与内化的特点与作用rn德育过程的外铄是指从外部输入的教育,即利用理论灌输和行为训练,使人在言论行动上表现出符合伦理规范的要求.外铄的特点是重视强化的作用,即利用奖惩的方式刺激学生,使其反复识记某些道德规则、纪律条文,不断重复某种行为以至养成习惯.德育过程的外铄,强调道德的客观性和约束性,重视德育的形式和结果,也就是说,它较多关注学生做了什么以及结果如何,而忽视学生内心感受的动机需要,忽视如何把这些价值观念转化为学生内心的信念.在这种教育下学生所形成的道德行为和道德判断是受外部条件和外部价值制约的,是一种他律道德行为.德育过程如只单纯使用外铄或以外铄为满足,很可能导致动机和效果的分离以及知、情、意、行的分离.这就是为什么有“许多儿童变成人的样子,伪装相信了这些道德信条”(拉思斯语),但在他们的内心深处对这些信条却十分淡薄的根本原因.一个人如果只是在言行上表现出符合道德规范而内心对这些规范没有体验、认同和追求,那么充其量只是“半个”道德人.